实践见真知 活动长才干

刘蓉蓉

摘要：在以生为本，学生、教师发展和谐统一的校本研修环境下，我校数学组群策群力，制定了切实可行的研修活动计划，确定了研修活动的主题及内容，也从教学质量、课题研修、教科研成果等方面制定了具体目标。在以调动学生学习兴趣为首要目标，集思广益，确定将数学与生活相联系，初步开发具有本校特色的數学实践活动。

关键词：小数;“综合与实践”;教学

我们以解决数学教学中的实际问题为目标，以引导学生充分思考为核心，改变传统的讲授模式，让学生在解决数学问题和对数学的探索中理解，掌握和运用数学。

一、集思广益 研中行

实践活动是应用性教学的内容，在数学实践活动中，我们组织学生进行调查，收集数据，让学生指导数学的知识都是通过生活体验到的，学生运用所学的知识，加上自身的思考，解决一些简单的实际问题，拓宽了学生的认知范围，加深了对数学这门学科知识的理解。我们组织一二年级开展了超市购物活动，在购买物品的同时认识钱币，积累加法运算经验，表述算式与物品之间的数量关系。在课堂教学中，创设购物的情景，首先让学生在情境中收集信息，然后模拟开展购物活动，让每个学生都参与到简单的购物中，充分体验到整个过程，在购物过程中遇到问题时，学会与他人合作，体验交易的快乐过程，激发学生们的参与意识。在上《认识物体》教学时，让学生自备学具，如纸盒笔筒等，通过用眼观察用手摸一摸，让学生摸物体说特征，学生入手感知、动脑思考，再引导学生将这些物品分类，讨论总结出物体的联系和区别。总结汇报，认真倾听，互相补充，培养学生的表达能力的同时，进一步滋生了更加强烈的求知欲望，在数学学习带来了很大的成就感。

博览群书，收集数学历史、数学故事、数学笑话，配上喜欢的图画，创作出独具个性的数学手抄报;将数字变形、倒置、结合，创作出趣味十足的数字绘画;将单元知识归纳整合，由小见大，创作出智慧灵动的思维导图;留心每天出现在生活中的各种跟数学相关的信息，撰写个人专属的数学日记。举办数学故事会，学生自主了解数学悠久的历史文化和丰厚底蕴，生动有趣的数学故事，包括数学家的成长故事、数学童话、数学语言等，学生感情真挚、精彩演绎，展现了纯真、善良、诚信的精神，寻幽探奇地叙述、诙谐机智的言语，恰到好处的引用和举例，故事丰富又具有感染力，呈现了数学故事的魅力，学生在阅读中学习和掌握了丰富的数学知识，培养了学生在生活中应用数学的能力，坚定了认真学习数学知识的决心。

当实践活动在教室内达不到教学想要的成果时，就需要更广阔的空间，去室外活动进行实践活动，我们将活动空间延伸到校园，校园实践活动，我们尝试了丈量、体验、调查等形式。课堂上难以用语言描述了解释的数学概念等，我们通过校园实践活动帮学生建立概念。《植树问题》是小学数学教学的一个重难点，为了解决这一教学难点，我们开展校园实践活动，让学生到校园寻找跟植树问题有关的生活原型，并讨论、合作解决相关实际问题。由于校园内此类实际问题非常多，学生便很容易找到，比如爬楼梯、花坛边的护栏，校门口插的彩旗等都是各种植树问题的生活原型。开展测量操场的活动，让学生到校园里走一走，知道了两步大约有1米，接着学生用步测的方法知道了100米有多长，再估计操场的一圈有多少米，在操场上走几圈，感受1000米有多长，最后，进行合作实地丈量进行验证。活动中发现测量的数据与实际存在差异，合作交流，商讨策略，引导大家要养成一种探索与研究的习惯。分组合作，要让学生知道合作的重要性。

校园是学生生活和学习的主要场所，学生在校园实践活动中发现数学问题，综合运用数学知识，训练数学思维方式，积累生活经验。实践中，我们深切体会到活动帮助学生解决了一些难题，提升了学生的校园实践活动能力。动手“做”数学是实施新课改的一种教学方式，作为一线数学老师，我们与时俱进，多方学习，网络上搜实践案例、找活动视频，课堂中寻找切入点结合面，促进思维的开拓和发展。

二、博采众长 行中思

正在我们寻求突破的时候，领导为我校提供了小数教师省外访学的机会。来到北京，站在华光万丈的天安门下，感受到祖国的心脏正在党的领导下以雍容华贵之姿见证众生同贺的旷世盛景。和谐美好的氛围，难能可贵的机会，激励我全身心地投入国培学习中。王文湛司长精彩独特、耐人寻味的教育观点，华应龙老师情感真挚、充满智慧的教学策略，吴正宪老师教艺精湛、美美与共的课堂再现，充盈着我求知的心。学习过程中，王薏老师有一节关于综合与实践的课——《田忌赛马》，我格外欣喜。比扑克牌大小的游戏代替田忌赛马的故事，设计了四次比扑克牌大小的游戏，在做中思，使学生在发现规律的过程中寻找小牌获胜的策略，在活动中认识先出大牌是小牌获胜的重要条件;小牌要有两张比大牌大才能获胜。在思中悟，每一次游戏之后的思考，让学生沉淀下学科智慧。在说中悟，大牌的出牌顺序不同，可怎么都是小牌获胜呢？如果允许小牌换一张牌，但不能比原来的大，准备怎么换？在比较中进行完善。播放了创编舞台剧——《印象 数学》，学生自主了解数学家和数学史上一些著名的故事，通过舞台表演的形式展现出来。整个过程都是学生自主策划和设计，舞台剧穿梭与古今、徜徉在中外，趣味十足地展现了古今计数方法、统计图等知识原理。数学知识与舞台表演的巧妙融合，学生轻松快乐地遨游于数学知识的海洋。植树问题、田忌赛马的数学游戏，让我们身临其境地感受数学活动的多样性和灵活性。游戏是最符合儿童心理特点和生理特征的活动，数学游戏活动非常有利于激发学生的学习兴趣，把抽象的数学知识变成趣味活动，改封闭为开放，灵动性的问题情境是让学生喜欢数学的“保鲜剂”，调动学生兴趣的同时，激发了求知欲，让学生不自觉地陷入解决问题的过程中，将“要我做”变为“我要做”。将书本知识和学生生活实际相结合，避免了作业的单调性和枯燥性，是让学生喜欢数学的“催化剂”。让学生在游戏过程中梳理完善思路，发展开拓思维，提高了解决生活实际问题的能力，体会到了运用数学的乐趣，收获了幸福感。让学生通过游戏找出数学信息画一画，圈一圈，看图列式。让学生把脑中所思落到纸上，对所学知识进行再巩固，及时巡查并发现问题。激励性的评价语是让学生喜欢作业的“再生剂”，给予鼓励并引导订正，让学生产生了超越障碍的力量，完成的作业印象深，效果好。

三、知行合一 思中进

与组内老师分享全部所学，我们细心揣摩，思维碰撞，欣喜地发现有了很多新的、好的想法。我们需要改进和丰富内容和形式，要整合教学内容，对看似独立的知识元进行整理，进行结构关联，打破它们之间的屏障，探究内在的本质，我们要创新设计具有更多挑战性和综合性的活动，要充分利用社会资源，让学生走出校门、走向社区，加强校外实践活动，比如走进学校附近的魔芋厂和肠衣厂，了解车间人数，生产数量等，使学生充分体会到数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值。很多实践活动，都是需要学生通过合作与交流的方式来完成的，这就要提供让学生积极参与的轻松愉快地环境，让每个学生有效参与的同时，为学生创设交流的情境，鼓励学生明确表达自己的想法及接受同学和老师的思想和建议。

在学区小数研修活动中，我们对课堂中可挖掘的结合生活实际创设情景及故事创编活动进行了交流发言。对于学校开展的“六一”儿童节、体艺节、科技节、运动会等活动，从活动中挖掘可利用的数学信息，比如参加活动的人数、男生数与女生数的比、凳子的排数和列数、颁发奖状的人数、获奖的人数比率等，让学生调查整理，分析数据，体验到数学的趣味性，从中获得新知。在本校开展的“石榴花开”体艺节中，我们将组织数字队列队形展示，尝试数学舞台剧的编排和表演。师生情感共鸣，学生思维共振，小数异彩绽放，是我们每一位数学老师永恒的追求。

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