运用山西红色文化资源深化高校党史教育研究

安娜 郭鑫鑫

〔摘要〕 山西红色文化资源历史悠久、底蕴深厚，具有集聚性、根植性等特点，其历史穿透力和情感震撼力有力地推动了红色文化的传播。山西红色文化资源是高校开展党史教育的重要载体，也是高校深化党史教育的重要资源库。新时代应深入挖掘山西红色文化资源，将其全面融入高校思想政治理论课和校园文化，增强山西红色文化在高校的吸引力和传播力。

〔关键词〕 山西;红色文化资源;高校;党史教育

〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2022）02-0112-05

红色文化资源是中国文化资源的特殊组成部分。在红色文化建设过程中，红色文化资源的保护与开发在凝聚民族精神、提升民族创造力、增强国家文化软实力等方面起着重要作用。山西红色文化资源地域文化特征明显，具有集聚性、根植性等特点，保护、开发和利用好红色文化资源是高校开展党史教育的重要基础。

一、山西红色文化资源的主要特征

党领导人民在争取民族独立、人民解放的过程中披荆斩棘，为我们留下了极其丰富的红色文化资源，这些丰富的红色文化资源被誉为“红色文物露天博物馆”，并成为弘扬红色精神、传承红色基因、赓续红色血脉、开展高校党史教育的重要载体。

（一）山西红色文化资源历史悠久

红色文化资源是指中国共产党领导人民在革命、建设、改革的百余年征程中，共同参与创造，满足人们物质需要和精神需要的自然要素与社会要素总和的一种文化资源。其内容包括革命人物、事件、精神、遗址、遗迹、遗物以及相关联的文艺作品等。广义的红色文化资源，指世界社会主义运动史上重大事件或著名人物留存下来的遗址、建筑、文献、文物等物质和非物质成果。狭义的红色文化资源，指中国共产党领导广大人民群众在革命和建设过程中留存下来的文化遗产，包括精神文化资源、制度文化资源和物质文化资源〔1〕。同时，精神文化层面的红色文化资源具有可再生性，它会在不同的历史时期再生出新的文化内涵，而作为物质文化形态出现的红色文化资源，都是以往特定历史阶段和社会环境中活动的产物，具有时空规定性、环境制约性、唯一性和独特性等特点，一经消失就不会再生，所以红色文化资源表现为可再生性与不可再生性的统一。

山西具有光荣的革命传统，山西红色文化资源是中国共产党红色文化资源的重要组成部分。山西红色文化资源的发展与积淀经历了不同历史时期。山西是响应五四运动较早的省份之一〔2〕43，早期山西籍先进知识分子在太原创办的晋华书社，《平民周刊》等红色报刊，以及在山西省立第一中学创办的“青年学会”，成为传播新文化的前沿阵地。书社、报刊、学会的创办，大大促进了马克思主义在山西的传播。高君宇、贺昌于1921年倡导组织成立太原社会主义青年团，1924年建立山西第一个共产党组织——中共太原支部，从此在党团组织的带领下，山西人民展开了轰轰烈烈的革命斗争，产生了大量有影响力的山西红色文化地标，这些红色遗址遗迹也为后人留下了宝贵的红色文化资源。抗日战争时期，开国将帅中10位元帅、9位大将、42位上将、103位中将、784位少将都曾长期在山西战斗、工作和生活过。在这个群星闪耀的队列里，仅山西籍开国将帅就达45人〔2〕5。山西作为著名的革命老区，有3 399处革命遗址，相关联其他遗址383处，共有3 782处〔3〕。在解放战争中，山西老革命根据地对全国的解放发挥了重要的保障作用，是重要的战略前进阵地、后勤保障基地、干部输出基地和重要兵源基地。1948年10月至1949年4月进行的太原解放战役，是人民解放战争史上持续时间最长的城市攻坚战，留下了著名的革命纪念馆——太原解放纪念馆。总体上，在新民主主义革命时期，随着中国共产党领导人民在山西这片红色沃土的革命实践不断积累、丰富和发展，山西红色文化资源成为党在山西领导人民不懈奋斗的历史见证。

（二）山西红色文化资源地域文化特征明显

红色文化资源的产生源于中国共产党带领人民在百余年不懈奋斗史中的文化创造，其形成与积累的过程都与中国革命、建设、改革的实践活动密不可分。红色文化资源具有明显的地域性特征，主要表现为山西红色文化资源在地理空间上的集中趋向，形成了内在联系紧密、相互关联的红色文化活动集中区域。例如山西省太原市，作为山西省的省会和省内最早响应五四运动的城市，在其带动下爆發了许多革命事件，革命形势逐渐扩大到全省，留下了众多具有较强影响力、涵盖面广的红色资源。太原的红色文化资源与省内其他县市形成了相呼应的红色资源分布空间格局。目前山西保留的红色文化遗迹遍布全省11个市，形成了由晋东南太行红色文化资源区、晋西北红色文化资源区、晋北红色文化资源区、晋中红色文化资源区和晋南红色文化资源区五大区域组成的红色文化资源布局。五大集聚区域拥有特定的空间，通过一定数量的关联度高的红色文化资源聚合起来。富有山西地方特色的众多品质高、质量优的红色文化资源，具有很强的观赏性、展示性和对外开放性，可以产生文化效应，带动其他相关产业的发展。山西省以创新战略推动山西红色文化资源的产业化进程，促进了全省红色文化资源的高效配置和综合集成，推动了红色文化资源新的增值和文化产品的价值提升。例如，2021年山西省文化和旅游厅为庆祝中国共产党成立100周年，推出了山西红色旅游线路，主要有烽火太行之旅、英雄吕梁之旅、长城抗战之旅、“走向胜利”之旅、重温山西建党之旅、铁血东征之旅、追寻八路军总部之旅、晋察冀根据地之旅、红色军工之旅、根据地文化新闻事业之旅等。这些红色旅游线路带领我们重温山西红色历史，体现出山西红色文化资源的集聚性特点。这些红色文化资源以历史革命事件为中心，将相关联的革命地联系在一起，在空间上呈现出具有地域特色的红色文化资源集聚特征，通过以一地带动多地的有效运作，在红色文化资源开发过程中形成了主题鲜明的红色产业模式。

（三）山西红色文化资源深深嵌入当地的文化传统、民俗风情之中

红色文化资源既具有资源属性也具有文化属性。作为一种文化形态而存在的红色文化资源，蕴藏在历史文化传统之中，弥散在整个物质生产、精神生产的创造过程之中。山西红色文化资源的创造主体是人民群众，它源自于人民群众的生活，深深地根植于人民的社会实践之中，扎根在山西各地的文化民俗之中。在革命战争年代，中国共产党领导的人民军队与当地民众一起并肩战斗，太行军民团结一致，一起抗击日本侵略者，推翻国民党反动统治，这一时期所形成的红色文化与当地民间文化深深地融合在一起。例如左权县一直以当地民歌的形式传颂着红色革命英雄的故事。为了进一步弘揚红色文化，当地又以“开花调”“小花戏”等主要形式创作了《太行游击战》《坚决拥护八路军》《百团大战》《左权将军》《四季生产》《红都炮台》《刘邓大军南下》《新中国》等左权民歌，讲述了革命年代在太行革命根据地发生的感人故事。在这一时期，著名作家赵树理创作了《福贵》《邪不压正》《李家庄的变迁》等作品，晋绥边区文艺剧团编排了《刘胡兰》《血泪仇》等剧目，这些都反映了当时根据地和解放区的状况。被誉为“八路军的故乡，子弟兵的摇篮”的革命根据地武乡县，在继承并深入挖掘当地丰富的红色文化资源的基础上编排了大型真人实景剧《太行山上》，带领观众回顾了战争年代共产党领导的八路军与太行儿女浴血奋战的历史。

山西红色文化资源一方面是有形的资源形式，其以红色文献和影像资源、革命组织机构旧址、革命纪念建筑物、战争战役遗址、纪念馆与纪念地、革命遗物等多种形式存在着;另一方面，其又表现为精神文化的无形资源形式，在山西这片红色土地上孕育了伟大的太行精神、吕梁精神、右玉精神，这些精神不仅实现着对红色基因的传承，而且在不同的时代又会再生出新的文化内涵。习近平总书记2020年5月12日在山西考察工作时指出：“山西也是具有光荣革命传统的地方，是八路军总部所在地，是抗日战争主战场之一……太行精神、吕梁精神是我们党宝贵的精神财富。这些都要充分挖掘和利用，以丰富多彩的历史文化、红色文化资源为山西发展提供精神力量。”〔4〕因此，山西红色文化资源是高校开展党史教育的“活教材”，其内在所蕴涵的红色文化、红色精神具有历史的穿透力和情感的震撼力。

二、山西红色文化资源在高校党史教育中的重要价值

红色文化资源作为一种特殊的资源构成，在当代焕发出强大的生命力。在深入挖掘红色文化价值的前提下，保护、开发和利用好宝贵的红色文化资源对深化高校开展的党史教育意义重大。

（一）山西红色文化资源的内涵丰富生动，是高校开展党史教育的重要载体

山西红色文化资源是党领导人民在三晋大地进行革命、建设、改革进程中形成的，这些宝贵资源为党史教育的开展提供了丰富的内容和形式，是对高校学生进行党史教育的优质资源。红色文化资源不仅展示为具体的革命遗址遗迹等有形的物质文化资源，还体现为无形的精神文化资源。红色革命博物馆、纪念馆、党史馆、红色文化遗址遗迹等深刻地记录了中国共产党在山西奋斗的历史，红色精神凝结了革命先辈们传承下来的宝贵精神财富，并潜移默化地影响着人们的社会实践。在党史教育过程中，带领学生实地参观革命组织机构旧址、革命纪念建筑物、战争战役遗址、纪念馆与纪念地等，身临其境感受红色文化，感悟红色精神，可以增强学生对相关革命历史事件的理解，增强历史认同感，提升学生的红色气质，提高党史教育的效果。同时，高校党史教育课堂引入具有地域特色的红色文化资源，更加具有亲切感和说服性。在山西这片英雄的土地上留下的具有纪念意义和教育意义的革命遗址、遗迹、遗物是珍贵的党史教育材料。将红色文化资源融入党史教育相关课程中，可以培养高校学生的历史底蕴，引导学生树立正确的理想信念。

（二）山西红色文化资源的精神力量强大，教育、鼓舞、激励高校学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗

精神文化是红色文化资源的核心与灵魂。作为精神文化层面的红色文化资源，主要表现为中国共产党带领人民百余年奋斗过程中形成的政治信仰、政治道德、革命精神、革命传统等内容。在百余年的非凡奋斗历程中，一代代中国共产党人通过顽强拼搏和不懈奋斗，形成了以伟大建党精神为源头的一系列精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系。“吕梁精神”“太行精神”是中国共产党领导人民在山西这片红色沃土上凝结而成的红色精神，这些红色精神深深熔铸在民族的生命力、创造力、吸引力和凝聚力之中，共同构成了中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。以红色文献和影像资源、革命纪念建筑物、革命纪念馆等为代表的红色文化资源所展示的内容，是当代人们超越时空局限、感悟历史的重要载体。通过实地参观红色革命遗址，感悟学习山西红色革命精神等活动，可以使高校学生亲身体会和领悟革命先辈的光辉历史，将红色精神内化于心、外化于行，增强对中国共产党的忠诚与信仰，传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，自觉承担起复兴中华民族的历史使命。

（三）山西红色文化资源是优秀的教育资源，促使高校学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”〔5〕运用红色文化资源加强对高校学生的党史教育，有利于促进其树立正确的世界观、价值观、人生观，对中国共产党领导全国人民进行革命、建设和改革的百余年辉煌历史有深入的体悟，从而传承好党的精神品质和红色基因，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。在学史明理方面，高校学生通过学习党史，真正理解社会主义理想信念的内涵，自觉地树立正确的理想信念，培养爱国、爱党、爱社会主义的政治情感，把理想信念真正落实到实际行动中去，真正做到党史学习教育的知行合一;在学史增信方面，通过运用山西红色文化资源推动红色文化与党史在高校的传播，增强学生对马克思主义、共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴的信心，在对党史深入学习过程中得到思想的启迪和智慧的启示;在学史崇德方面，红色文化资源是高校学生德育的重要载体，红色文化资源蕴含着丰富的思想品质、崇高的理想信念和高尚的道德情操，是全民认同的优秀教育资源，具有极其重要的教育价值，是高校道德教育的重要基地和生动素材，有利于促进高校学生形成正确的价值观，养成正确的行为规范;在学史力行方面，弘扬红色文化资源中蕴含的红色精神可为高校学生的学习生活提供正确的指导。总之，深化高校学生党史教育，就是要学习山西红色文化资源中所凝聚的艰苦奋斗、顾全大局、自强不息的精神，传承红色基因，从而培养建设中国特色社会主义现代化事业所需要的高质量人才，培养合格的社会主义建设者和接班人。

三、推动高校党史教育与山西红色文化资源的有效融合

红色文化资源是党和国家的红色基因库，也是党史教育的“活教材”。在高校党史教育过程中，需要进一步深入挖掘山西红色文化资源，传播好、利用好山西红色文化资源，将红色文化资源与校园文化相融合，不断拓宽高校党史教育的渠道。

（一）深入挖掘山西红色文化资源，使其成为高校党史教育的重要资源库

红色文化资源是引导高校学生学党史、知党情、强党性、跟党走的优质资源，具有重要的教育价值。山西红色文化资源总量大、内容丰富，基本涵盖了中国革命、建設、改革的各个时期，包含了经济、政治、历史、文化等方面的内容，可以依据地方红色文化资源的特点，对其分门别类进行梳理、归纳、整理，从而形成优质、系统的党史教育资源。要用好山西地方红色文化资源，首先，应秉持“育人为本”的理念，运用当今高校学生喜闻乐见的方式讲好党的故事。要将党史教育与学生实际生活紧密结合起来，让学生形成主动学习党史、积极参与党史学习活动的高度自觉。其次，党史教育既要有科学的党史理论学习，也要有感人至深的党史故事浸润。可通过挖掘山西红色文化资源中的红色故事，还原故事历史场景，描述故事具体情节，阐释党史故事中所蕴含的深刻道理，使讲好党史故事成为思想政治教育的重要呈现方式。讲好党史故事可以使讲述者与受众之间建立一种情感上的联系，比僵硬地叙述革命历史和人物更具有亲近性和说服力。再次，可通过红色主题系列活动开展好高校党史学习教育。红色文化资源本身就是党史学习教育的重要实践基地，通过举办系列红色主题活动可以使高校学生身临其境，有利于开展红色情景式教学，即通过创设真实或虚拟的情景，在感知、理解、深化的实践过程中，使高校学生在历史情境、文献情境和现实情境中跨越时空，亲身感受并接受红色氛围的熏陶，从而形成独特的精神品格和红色气韵，提高学生学习党史的积极性，潜移默化地接受党史教育。

（二）运用思政课平台传播好红色文化，讲好山西红色故事

山西红色文化资源为本地高校思想政治理论课堂提供了丰富的教学素材。充分运用好高校思政课平台，宣传红色文化，讲好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，可以增强思政课教学的红色底蕴。第一，发挥思政课大平台的作用，讲“清”红色故事。可将思政课的内容与讲山西红色故事有机结合起来，让学生在学习革命先辈英勇事迹的同时，能够掌握背后深刻的思想内涵，理清历史脉络，掌握理论逻辑。面对高校学生，要着重讲清楚中国共产党革命精神的基本内容和历史来源，使学生深刻认识中国共产党的先进性，认清选择中国共产党的历史必然性，坚定听党话、跟党走的信心和信念;面对广大党员，要着重讲清楚当前继承和发扬中国共产党革命精神的行动要求，用革命精神引领和鼓舞广大党员自觉投身社会实践，在实践中创造新的革命精神。第二，丰富红色专题活动，讲“活”红色故事。可通过加强实践活动来讲好红色故事，例如通过演话剧、舞台剧等方式再现当年革命先烈英勇的事迹，知悉历史上的人物经历以及内心的活动，引起学生的情感共鸣。第三，保护和开发红色遗址、遗迹，讲“实”红色故事。高校应主动开发并参与保护相关的红色教育基地，包括红色革命遗址遗迹、红色革命纪念馆、烈士故居等场所，与山西红色教育实践基地形成长期合作机制，让学生通过感受真实的历史遗物以及文献资料，深入了解真实的中国共产党山西历史。第四，充分利用现代科技，讲“新”红色故事。红色文化资源一经产生即是民族的，具有共享性。随着红色文化资源共享程度的进一步提高，开展高校党史教育也需要加快推动红色文化资源数字化，可通过短视频平台、微信公众号等定期发布山西红色故事，采用动漫、VR、微电影等新方法、新手段讲好山西红色故事。

（三）将山西红色资源融入校园文化，增强红色文化在高校的吸引力和传播力

校园文化是以学生为主体，以校园环境为主要空间，以校园精神为主要特征，以校园活动为主要内容的一种群体文化。红色资源凝聚的红色精神，是校园文化的养料，山西红色资源中蕴含的“艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国”等精神，对于校园文化建设具有价值导向作用，指引着学生形成正确的价值观，引发学生的情感共鸣，从而增强学生对校园文化的认同感，助力校园良好人文环境的形成。

在高校工作中，要将山西红色文化资源全面融入校园文化当中，拓宽高校学生党史学习教育的渠道，打造更加具有吸引力、凝聚力的校园文化。校园环境是学生直观感知的环境，和谐校园环境的创设需要有教育意义的红色主旋律内容来润色。例如，可在校园悬挂宣传红色精神的横幅、标语等，在图书馆展览相关报纸、期刊等，努力营造红色文化氛围;可组织学生参观革命纪念场所、开展山西红色专题调研、开设红色经典朗诵活动等，以丰富的校园活动增强红色文化在高校的吸引力和传播力。此外，高校还可以通过“青年马克思主义者培养工程”，在青年中率先培养一大批先进优秀的马克思主义者，带动更多的学生学习马克思主义理论，坚定理想和信念。

山西红色文化资源是中国共产党宝贵的资政育人资源。将山西红色文化资源有效融入高校党史教育，既传承与保护了中华民族的优秀文化资源，又可推动红色文化资源得到充分的利用和挖掘，从而使得山西红色文化资源具有更强大和旺盛的生命力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕曾长秋.论红色文化资源的价值提升与功能拓展〔J〕.湖湘论坛，2016（06）：56-61.

〔2〕中共山西省委党史办公室.中国共产党山西历史：第1卷（1924-1949）（上册）〔M〕.北京：中共党史出版社，2012.

〔3〕中共山西省委党史办公室.丰碑：山西革命遗址概览〔M〕.北京：中央文献出版社，2012：239.

〔4〕习近平.论中国共产党历史〔M〕.北京：中央文献出版社，2021：40.

〔5〕习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告〔N〕.人民日报，2017-10-28（01）.

责任编辑 日 月

〔收稿日期〕 2022-02-25

〔基金项目〕 山西省高等学校教学改革创新项目（2021JGSZ001）。

〔作者简介〕 安  娜（1981-），女，山西介休人，山西大学马克思主义学院副教授，法学博士，硕士研究生导师，主要研究方向为中共党史、红色文化。

郭鑫鑫（1996-），女，山西介休人，山西大学马克思主义学院硕士研究生，主要研究方向为马克思主义中国化。