创新教学，引导探索

谢芳炳

摘要：新课程标准明确指出，新时期的小学数学课堂教学目标应更注重学生创新能力、问题分析解决能力与自主探究能力的培养与提升。良好的问题解决能力将有助于学生深入数学知识背后，探寻其形成規律与发展历程，对提升数学学习质量，促进学生数学核心素养的全面发展都有着重要的现实意义。基于此，为了有效培养学生树立科学的问题解决思维，发展良好的问题解决能力，教师需要针对数学问题深入探究其解题思路、解题模式与解题方法。本文从创设恰当情境教学、强化逆向思维教学、注重数形结合教学三个方面来详细阐述解决问题的高效教学方法，以期能够带给一线教育工作者更多的借鉴与参考。

关键词：小学数学;问题解决;教学策略

在新课改的背景下，小学数学的根本教学目的是引导学生将所学数学知识有效应用于解决现实中的问题，达到学以致用。解决问题作为一种新型的教学理念，不仅符合新课改对小学数学课堂教学质量与效率提出的更高要求，而且完全打破了传统的数学知识学而无用的瓶颈，能够真正促进学生的全面发展，促进小学数学改革步伐的快速前进。

一、创设恰当情境教学

情境教学法是小学数学课堂教学过程中经常会使用到的一种方法，旨在通过真实、形象或者与生活联系较为紧密的多元化情境的创设，来吸引学生的注意力，充分调动起学生的探究积极性，进而解决实际问题。通过认真研究小学数学的教材不难发现，编写者在教材内容中使用了丰富的生活化情境，为学生提供较为真实且亟待解决的问题，引导学生充分结合所学知识进行解答。在实际教学过程中，教师应想方设法将这些问题情境真实还原出来，并且引导学生通过观察、分析题目中与数学知识联系较为紧密的信息，从数学角度思考，最终将其顺利解答出来。

例如“分数的初步认识”是小学数学三年级必学的基础内容。教材内以“一个苹果平均分为两半，每个人分到半个苹果”作为学生认识分数的先导性内容。传统的教学方法往往会引导学生认识分数的写法、读法以及作用。这种教学方法一方面极大地忽略了学生创造性的挖掘，另一方面学生将不能完全体会学习分数对我们现实生活的价值所在。这时候，教师应积极转变教学思路，在教学之前就应该引导学生深入探讨“你会怎么表示一半这个概念”。在探究的过程中，学生便会主动发现之前所学数学知识已经不能完全解决类似的问题。之后，教师可以鼓励学生充分发挥想象力，大胆创造表示“一半”的方法。最后通过对比，简单将分数表示“一半”的优势进行总结。如此，既解决了问题，又能促使学生始终保持对课堂学习的极大兴趣，是提升学习质量与效率的关键。

二、强化逆向思维教学

小学数学知识本来抽象性、逻辑性就非常强，对于基础知识尚且薄弱的小学生来说，难免学习起来会感觉到吃力。这时候，不仅极大地降低了学生的学习积极性，而且不利于整体教学质量的提升，会严重阻碍教学的有序推进。这时候，教师不妨尝试逆向思维教学，反其道而行之，可能会得到意想不到的教学效果。

例如下面这道题，如果引导学生按照题目来一步步思考的话，那么对于学生来讲难度相当大。但是从问题出发，倒着向前推理，可能就容易很多。“小明去银行取款，第一次取了原来存款的一半还多4元，第二次取了剩下的一半还多6元，当小明查余额的时候，这时候还剩下100元，问小明原来的总存款是多少”。诸如此类的数学题目，恰好可以合理运用逆向思维教学，不仅能够有效降低解题的难度，而且还能发展学生的抽象思维能力，对于提高问题解决效率有着积极作用。

三、注重数形结合教学

小学生正处于形象思维发展的初级阶段，这时候在遇到较为复杂的数学问题时，教师首先应想到的教学方法就是数形结合，将抽象的数学问题简单化、形象化。一方面有利于学生更好地把握数学的本质，引导学生扎实掌握解题思路与解题方法。另一方面则有利于培养学生的数形结合意识，提升学生的抽象思维能力与创新创造力，对于学生开展深度学习具有重要的现实意义。以“条形统计图”作为例子，这时候，教师可以引导学生用条形统计图来统计生活中的数据，如将家中每个月的用电量用条形统计图清晰、明了地展现出来，循序渐进地与学生深入探寻结果，并且传授给学生正确的解题思路与解题方法。很多学生便会沉浸式的投入其中，有利于提升学生的数学综合能力。

四、结语

总而言之，针对问题解决，教师应善于从学生的实际情况出发，并以实际问题为基础，找到恰当且科学的教学方法对学生进行有效引导。特别是如今国家大力倡导素质教育，传统的满堂灌教学方法现如今已经无法真正满足学生的学习所需，也无法有效迎合小学数学教学改革发展步伐的需要。这时候，就需要教师充分发挥出引导的作用，注重培养学生的分析解决问题能力，为学生创建高效、科学的数学教学课堂。

参考文献：

[1]梁佳正.创新教学，引导探索——论小学数学“问题解决”的教学策略[J].才智，2019（28）：150.

[2]史春红.创新教学，引导探索——论小学数学“问题解决”的教学策略[J].文渊（小学版），2019（5）：257.