试谈新时期背景下中职英语高效课堂构建路径

郗威威

摘要：随着我国教育事业的进步和发展，职业教育这一模块被定义、被改革、被创新，已经在过去的特定阶段内取得了显著成效。诸多一线教育者构建出了更高效、高质量的英语课堂，使得中职英语教育焕然一新了。创新情境教学新模式，能够让学生自信的开口说英语;拓展第二英语课堂教学，能够让学生主动参与英语学习活动，此类教育方式还有很多，同样能够起到化腐朽为神奇的教育效果。本文以新时期背景下中职英语高效课堂的构建为主题，阐述了几点具有创新性的教育策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

关键词：新时期;中职英语;高效课堂;构建策略

高效教学是基于新时代教育背景提出的，主张在短时间内实施教学收获成果，能够物尽其用、时尽其用，同样能够带来较好的教育效果。作为一名中职英语教师，我们应当着手转化班级中的学困生，改造教学模式的基础形态，从基础建设到体系升级，构建高效英语课堂的同时促进学生全面进步与成长。近年来，职业教育迎来了新的改革热潮，各学科教师纷纷创新课堂教学模式，中职英语教师也应当积极参与，让学生在英语学习过程中独立思考、自主实践、小组合作、研究探索，助力学生的英语能力成长和英语水平提升。

一、创新情境教学，让学生用英语交流

创新情境教学新模式的关键在于情境再现与情境还原，也就需要教师站在学生的角度思索其感兴趣的内容，将这样的内容置于英语课堂中定能够提升课堂教学效率。以“How can I get to the museum”为例，英语教师就可以在多媒体课件中展示城市路线图，让学生明确学校、邮局、博物馆、体育场等建筑物的具体坐标，以此启发学生在课堂中用英语交流和表现。当外国友人向我们走来，并提问：“Excuse me，how can I get to the museum？”此时，教师就可以指明学生回答问题，让学生沉浸在“问路”情境中用英语交流或对话。创新情境教学模式能够为学生提供更多英语交流机会，也能够切实提升学生的英语水平、提升课堂的教育效果。

二、拓展第二课堂，让学生主动学习

显而易见，英语是一门语言学科，重在培养学生的语言能力和交流能力，而这样的能力培养只靠课堂教学是远远不够的。英语教师应当拓展第二课堂，让线上渠道丰富学生的英语学习体验，让线上教学激发学生的英语热情、促进学生主动学习英语。教学实践中，英语教师可以在线上媒体频道中多分享一些英语电影、英文歌曲等娱乐资源，供學生自主探究和实践。想要达到更好的教育效果，并促进英语教学效率提升，教师还可以布置写作读后感、观后感、听后感等英语小作文，让学生在学习英语表达的同时思考和写作。久而久之，学生也能够高效学习、高质量学习，从而能够实现英语水平的全面提升。

例如，英语流利说这一APP中包含了大量的免费口语课程，英语教师就可以督促学生下载平台，布置一些基础性、实践性的课外作业，如坚持打卡、每日跟读、听力训练等。众所周知，《肖申克的救赎》这部电影具有一定的教育价值，督促学生写观后感能够带给学生相对震撼的体验，也能够让学生沉浸式的感悟英语句子、英语对话，从而能够在潜移默化中培养学生形成良好英语思维。这样的英语教学效果一定是事半功倍的，拓展第二课堂更是能够助力第一课堂更好的发展与进步，从而能够让学生开展多元化的英语学习。

三、融合微课教学，为英语课堂提效、提质

新课改背景下，许多中职学校建设了较为完备的基础设施，计算机、多媒体、互联网更是走进了英语课堂，起到了积极的教育效果。那么，在英语课堂教学中应用微课视频教学，是否能够达到理想中的教育效果呢？答案是肯定的。英语教师可以在课前就发放微课资源，供学生做好课前预习，让学生为课堂学习做好准备。教学实践中，英语教师还可以在讲解重难点知识时播放微课，降低重难点知识理解程度的同时给予学生不一样的学习感受，丰富学生的课堂学习体验，让学生熟练掌握英语学习的正确方法。微课在其中起到了媒介作用，将知识从课本上搬运到荧幕上，却降低了重难点知识的学习难度，也使得英语课堂的教学效率显著提升了。

四、结语

总而言之，提高中职学生的英语水平不是一蹴而就的，构建英语高效课堂更是如此，其需要教师付诸努力和实践，更需要创新教育理念、教学模式、教学方法为英语课堂注入新的活力。中职英语教师可以创新情境教学模式，以生动的场景吸引学生用英语交流;教师还可以拓展英语第二课堂，充分利用学生的课余时间教授其正确的学习方法、教导其独立思考与自主实践;教师还可以融合微课教学手段实施教学，为课堂提效、提质的同时增强学生的英语水平。

参考文献：

[1]杨天军.构建中职英语高效课堂培养学生英语应用能力——中职英语听说读写循环课堂教学模式构建浅探[J].中学教学参考，2021（21）：86-87.