新工科背景下机械工程类劳动教育改革探索

赵岚

摘要：伴随着新时代改革的不断推进，教师需要从素质教育的角度来培养人才。在新工科背景以及素质教育的指导下，机械工程类教学需要以专业课程教学为基础，并将劳动教育融入其中，培养学生们的劳动意识以及工匠精神。本文就机械工程类专业劳动教育的问题进行分析，并分析问题产生的原因，最后就相应的解决与优化对策进行研究，希望可以给机械工程类专业教师提供学习的参考。

关键词：新工科;机械工程类专业;劳动教育;教学对策

一、机械工程类劳动教育开展的现状

（一）学院对于劳动教育的重视程度有待提升

当前，机械工程学院将更多的注意力放在了专业知识讲解、专业技能训练以及科研上，并没有从意识上认识到劳动教育对于学生发展所起到的重要作用。甚至，部分学院还错误地认识劳动教育属于学生工作部门以及学校后勤保障部门的主要任务，导致机械工程类专业劳动教育处于一种边缘化的状态，没有发挥其课堂教育的主要渠道作用。

（二）劳动教育开展的内容较为片面化

通过对机械工程类专业开展的劳动教育情况进行分析，可以发现学院并没有将劳动教育安排到第一课堂的序列，而是通过金工实习、课程实训等第二课堂的形式来开展劳动教育。即使有的学校为学生们安排了体验式的劳动课程，但是并没有给他们设置具体的课程教学目标和具体的考核评价体系，导致劳动教育的开展很容易流于形式，难以达到预期的效果。

（三）劳动教育评价考核体系有待完善

在劳动教育中，教师很少会给学生们安排考核以及评价的体系，更多的是学生们只要参与其中，提交一份心得体会或者实践报告便可以完成任务，缺乏统一评价标准。也正是因为这种考核评价体系的不完善，导致教师们的积极性和重视程度都不高。

（四）劳动教育保障制度有待完善

目前，劳动教育保障制度在很大程度上影响着高校劳动教育的开展。很多高校在劳动教育方面的经济、物资、场地、师资队伍等方面的投入并不多，这势必会导致劳动育人的效果难以达到预期的效果，无法发挥出劳动教育应有的价值。因此，学校想要提升劳动教育的实效，离不开强有力的保障制度。

二、新工科背景下工程类专业劳动教育改革对策

（一）提高对于劳动教育的重视程度

社会、学校行政人员、学院领导对于劳动教育重视程度的高低直接决定了其开展的实效。因此，各个主体有必要加强对于劳动教育的重视程度。首先社会以及教育部门需要加强对于劳动教育的宣传力度，积极呼吁企业、社会等力量为劳动教育提供机会。其次，学校行政部门需要发挥自身的协调性，与当地的企业进行合作，为学生们提供劳动教育的岗位以及场地。最后，学院需要动员全体师生加强对于劳动教育的重视程度，根据机械工程类专业的教育计划以及课程安排，规划出劳动教育开展的第一课堂，保证理论知识学习以及实践教育的并向前行。只有全社会、全校能够将劳动教育摆放在同一高度，才可以实现全员重视劳动教育的目的。

（二）完善相关的劳动教育保障制度

想要保障机械工程类专业劳动教育高质量开展，需要科学合理的制度作为基础，针对当前大部分學校劳动教育制度并不完善的现象。机械工程类专业首先，需要根据本院的实际情况构建科学高效的管理机制，明确劳动教育的各个细节。其次，需要在师资队伍建设、第一课程开展标准、评价体系进行深入的研究，将劳动教育课程与思政课规划成为同等地位。然后，学校以及学院需要为机械工程类专业学生的劳动教育的开展提供一定的经费、场地保障，让学生们劳动有法，劳动有“地”。最后，需要在激励、考核体系方面进行完善，将学生劳动教育课程的考核列入学分成绩之中。针对劳动教育理论课程以及实践课程，制定出各自的评价以及考核方法与标准，促进机械工程类专业劳动教育课程的开展向着规范化和科学化的方向发展。

（三）构建劳动教育与课程协同育人体系

想要深入挖掘劳动教育课程的育人效果，机械工程类专业需要将劳动教育课程与其他课程进行结合，构建协同育人的课程体系。比如，劳动教育可以与学校的思想政治课程进行结合，将劳动育人理念与思政育人理念相互渗透。在劳动教育中，教师需要强化学生的理想信念，帮助他们在劳动实践中形成正确的三观，养成高素质的劳动人格。在思政教育中，教师可以将劳动实践作为育人的载体，给予学生更强的体验感，提高思政育人课程的实践性。同时，劳动教育课程还可以与创新创业教育课程进行结合。新工科背景下，高校承担着新一轮工业革命以及产业革命的重要力量，因此，机械工程类专业必须将劳动与创新进行结合，这是促进学生劳动教育发展的根本力量。

三、结语

通过对上述内容的总结与分析，我们可以发现当前高校机械工程类劳动教育课程开展存在着一定的问题，因此学院需要在社会、学校等多方位主体的帮助下，与其他课程进行结合，构建多主体、多课程的协同育人体系，这样才可以显著提升机械工程类劳动教育的实效。

参考文献：

[1]吕艳娇，姜君.新时代高校劳动教育与思政教育融合的四重维度[J].天津师范大学学报（社会科学版），2021（02）：82-87.

[2]郑创兴.新工科背景下民办高校劳动教育与创新创业教育融合研究[J].职业技术，2021（03）：58-63.