浅谈小学语文读写结合教学的具体策略

韦焕平

摘要：随着素质教育的发展，小学语文教学改革越来越受关注，优化语文课程，提高教学质量，对学生的发展有积极的意义。在小学语文教学中，教师要想提升学生的语文能力，加强对学生阅读和写作的引导是最好的方式。读写结合教学一方面锻炼了学生思考问题的能力，另一方面增加了学生的词汇积累，提高了语言运用能力。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

引言

新課程改革背景下，虽然大多数教师已熟知阅读教学与写作教学之间的关系，但是在实际教学的过程中，却缺乏相应的指导方法。由于教师长期使用单一的方法进行指导，使得学生对学习产生了消极心理。这就需要教师有意识地完善教学的策略，通过对教材的内容进行深层次的分析来完成教学活动的设计，并在此过程中注重突出学生的主体地位，从而提高读写教学的质量与效率。

一、基于语文教材，以读促写

教材是课程教学的重要参考依据，只有依托教材，在教材的基础上讲解知识，才能让学生更好地理解、掌握学习方向。为此，在小学语文教学中，教师要以教材为基础，挖掘教材内容，在阅读中创作，以读促写，提高教学质量。在课文教学中，教师不但要让学生朗读课文，还要深度挖掘教材内容，让学生在阅读中思考，在阅读的基础上创作。让学生知道应该怎么写、写什么，充分利用教材内容锻炼学生的读写能力。例如，在《鹿和狼的故事》的教学中，教师要让学生反复阅读文章，了解狼和鹿和森林之间的关系，思考文章中的主题思想，了解生态平衡的原理，并探究文章中句子的表现手法。同时，教师还要以“蛇与庄稼”为题，让学生从生态平衡的角度进行思考和写作，用自己的语言描述蛇与田鼠、庄稼之间的关系，加深学生对课文的理解，锻炼学生的写作能力，以读促写，提升教学效果。

二、引导学生进行阅读积累写作素材

学生在进行文本的阅读时，语言是最为基础的内容，与此同时阅读也是学生获得丰富知识的主要活动之一，主要是因为阅读能够帮助学生获得丰富的写作素材，为之后的写作奠定良好的基础。因此，教师在开展实际教学时，应有效采用读写结合的教学策略，并且能够做到以文章阅读作为切入点，引导学生边阅读边写作，以此来提高学生的读写能力。以《白鹅》一课为例，在这篇文章中，作者抓住白鹅的特点，利用生动的笔触塑造了白鹅形象，展现了自己对白鹅的喜爱之情。立足文本内容，在开展教学活动的时候，教师可以利用提问和批注结合的方式，引导学生边读边思考边记忆，在理解文本内容的过程中，储备丰富的写作素材。比如，在讲到第四自然段的时候，教师可以根据文本内容，向学生提出问题：“作者在这一自然段中使用了什么样的方法写出了白鹅步态的特点呢？”在提出问题之后，教师可以引导学生走进这一自然段，边读边思考。联系具体的文本内容，学生会发现作者将鹅和鸭作比较，凸显出白鹅的步态特点，实现对文本内容的理解。据此，教师可以要求学生将理解的内容记录下来，说明作者的写作方法以及展现出的白鹅步态的特点。之后，教师可以指导学生摘抄或背诵相关语句。如此教学，不仅可以使学生理解文本内容，还可以储备写作素材和方法，积累写作经验，夯实写作基础。

三、以写带读，进行模仿练习

小学生对教材内容的整体把握和感知能力还不成熟，如果教师过度强调开展阅读训练，追求提高学生的阅读技能，很难实现预期的效果。教师应以写作为着手点，通过写作促进阅读能力的提高，最终实现理想的学习效果。如在讲解《四季》时，教师可鼓励学生仿照文章中的句子进行写作练习，或者替换关键词造句，逐步理解整篇文章内容。小学语文教材中的文章大多符合学生的兴趣，因此教师可利用仿写的方式来引导学生理解和学习作者的写作技巧，让学生锻炼想象能力和写作能力。结合文章的修辞手法进行灵活运用，这样不但能够更为全面地掌握文章的结构和主旨，同时还可结合文章的写作标准进行自主写作，同步提升阅读与写作等学科能力。

四、读写训练，开展专项训练

教师可尝试配合读写结合开展读写训练活动，借助读写结合提高小学生的综合技能。如在《腊八粥》的学习中，作为著名的湘西作家，沈从文的作品当中带有浓郁的地方特色与独特的人文情怀，在教学过程中，可围绕沈从文先生的相关作品组织专项训练活动，以“了解沈从文”为主题，让学生多角度搜集并应用语文资源，调动小学生的语文学习积极性。在实施探究学习的过程中，学生对语文知识有了一个新的认识：文学创作要从情感、现实与最高理想入手，如沈从文的作品希望创造一个和谐、平静的世外桃源，便将美好的生活经历与对于情感的追求融入了自己的作品当中。在读写训练的过程中，教师要以“过来人”的身份为学生推荐读物，如沈从文的《边城》等，调动学生的阅读欲望。在读写结合下开展专项训练，教师不必对学生学了什么的问题过度干预，只要培养学生表达、创作的热情即可。在随后的教学中，可在班级内举行小规模的作文竞赛活动，以阅读、书写为主要任务，检测学生的学习进度。通过多元化读写训练，为学生创造书写、感悟的机会，用专项训练去吸引学生，能够保障教学活动以更高的质量开展。

结束语

总而言之，在小学语文教学中，阅读与写作对学生素质和能力的发展和提升有重要的影响，因此，教师要运用读写结合的方式开展教学，将阅读与写作紧密相连，渗透到语文教学的每个环节，优化知识结构，提升教学效果，促进学生全面发展。

参考文献：

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