基于STEM教育理念的小学科学教学设计思考

仇丽和

摘要：在小学科学教学过程中，教师往往更加注重的是学生对于科学文化知识的理解和记忆，但却常常忽略了学生对于课程学习的整合、思考能力。近年来，STEM教育理念引起了教育界的广泛关注。STEM教育理念是集科学、技术、工程、数学等四门学科于一体的一种教育方式，这种教育方式能够促进学生多方面能力的发展，这样小学生在学习的过程中就能够获得更好的学习效果。对于小学生来说，这四门学科都是非常必要的学习科目。但是由于学生还处在小学阶段，所以有时无法将其进行有效地整合、应用，在学习的过程中他们往往无法更好的利用以往的知识、经验解决实际的难题。然而，学习到的科学知识如果无法进行有效应用，那么就失去了学习的意义。所以教师应该加强对于小学生的学习指导，在STEM教育理念下更好的督促学生进行综合学习。

关键词：小学科学;STEM教育理念;教学设计

引言：为了更好地促进学生在STEM教育理念下进行全面发展，教师应该更多的创新教学方式、更新教学理念，这样才能够紧跟时代潮流，进而更好的提高学生的综合能力。STEM教育理念中包含着四门尤其重要的学科，其中的科学学科是要求学生能够更好地认识世界、认识自然，而技术和工程学科是让学生通过学习、积累不断地增强自身的力量，进而更好的改造世界。数学学科更是与生活息息相关，无论是学习，还是生活中都有很多问题需要利用数学知识来进行解决。所以教师应该更好地结合学生的实际情况，利用STEM教育理念来提高小学生的学习效率，这样才能够更加有效地提高学生的科学文化综合素养。

一、基于STEM教育理念的小学科学教学设计策略

（一）创新教学方式

在教学过程中，教师要注意创新教学方式。在利用STEM教育理念开展教学活动时，教师首先应该为学生设立学习目标，这样才能够让学生结合确定的学习目标进行多角度的分析、学习。学生在学习目标的推动下，就会更好地将所学知识进行迁移、结合。学生在解决科学问题的过程中总是无法进行灵活地变通，这导致了学生的学习效率越来越低。其中的主要原因就是学生并没有开阔自身的思维，所以教师要注意利用趣味性的教学方法还原真实的学习情境，让学生能够利用多方面的学科知识来解决科学问题。STEM教育理念中最重要的就是让要学生在跨学科的学习过程中，能够得到更加宝贵的学习经验，这样学生就能够利用获得新的知识体验，进而更好的去处理新的学习问题。另外，教师可以组织学生组成小组进行实践活动，这样学生在真实的学习情境中就能够获得实质性的进步。

为了更好地贯彻STEM教育理念，李老师决定组织学生开展关于“电”的科学小实验，电与我们的生活密切相关，但是有很多同学却对于电的性质不是很了解。所以李老师决定通过具体的实验来加深学生对于课程的认知程度，在“点亮我的小灯泡”实验过程中，李老师首先要求小组学生准备好实验材料，一根导线、一节电池，一个小灯泡一个。这时再让学生将电池正确安装到电池盒里，并将小灯泡放在灯座上，接下来就是用导线将灯座和开关相连。学生要掌握导线的作用和使用方法，这是非常重要的。最后合上开关，小灯泡就会亮起来，做完之后李老师又要求学生们将实验器材拆分、整理好。实验结束后，李老师开始总结本节课的重点，为了点亮小灯泡，学生们需要注意的要点非常多。虽然只是一个简单的小实验，但是学生们却受益匪浅，他们恍然大悟，原来生活中的小灯泡是这样的亮起来的。这不仅让学生们认识到了科学技术的力量，也更好地落实了STEM教育理念。

（二）注重知识整合教学

在教学过程中，教师要注意引导学生对科学知识进行加工、总结。因为学生所学的各科知识非常零散，如果不能更好地进行整合，那么在应用的时候就会变得手足无措。为了更好的提高学生的科学综合素养，教师要注意培养学生的实际应用能力。很多时候教师对于STEM教育理念的应用教学只停留在表面上，并没有真正的帮助学生更好地了解学科之间的联系，所以导致了学生无法进行实际应用。如果想要让学生更加自如地进行跨学科学习，那么教师就要着重地引导学生对于STEM教育理念中的各科学习内容进行深度总结、分析，这样才能够更好的帮助学生联系各科课程的学习内容，进而不断地提高学生的学习效率。

二、基于STEM教育理念的小學科学教学设计意义

（一）有利于提高学生解决问题的能力

在教学过程中，教师利用STEM教育理念进行教学能够更好地提高小学生解决问题的能力。当学生学会拓宽思维、整合知识进行学习时，他们就能够更好地掌握学习方法，进而对多门学科知识进行高效学习。这样不仅能够提高学生的综合学习能力，也能够让学生更好的利用已有的知识、经验解决问题。当学生的脑海里有足够的知识时，学生就会有更多解决问题的办法，这样也能够不断地培养他们的思维能力、变通能力。

（二）有利于促进学生的全面发展

利用STEM教育理念进行教学，能够更好地促进学生进行全面发展。当学生了解了科学课程的重要性时，学生就能够更加正确的进行学习、实践。这样不仅能够突破传统的学习方式，也能够更好地发挥学生的学习主体地位。很多时候学生的学习成绩虽然不错，但是却无法将其更好的进行融合、创新，这样学生的学习就会变得越来越局限。所以教师在利用STEM教育理念进行教学时，学生也能够更好地提高自身对于科学学科的认知能力。学生应该在科学课程的学习中更多的进行研究、探索，只有这样学生才能够从多角度激发自身的学习潜能。这样有利于学生对于科学学科进行深度学习，也能够为以后的初、高中学习打下良好的基础。所以教师也要更好地落实STEM教育理念，这样才能够促进学生各方面能力的共同发展。

结束语：总而言之，在小学科学教学过程中，教师要更多的利用科学技术手段来提高学生对于STEM教育理念的认知。这样学生才能够更加注重促进自身的全方面发展。在教学过程中，教师要更多的为学生创造良好的学习环境，这样学生才能够获得更加真实的学习体验。生活中有许多常见的科学现象都与这些课程内容课息息相关，所以教师在教学的过程中应该更多的联系实际生活进行教学，这样也能最大限度地激发学生的学习热情，进而更好地利用STEM教育理念来提高学生的综合科学素养水平。

参考文献：

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[3]叶兆宁.STEM 教育走进中小学科学课堂：融合——实现STEM 教育的有效策略[J].中国科技教育，2013，02：10-15.