初中物理教学中环境教育的策略探讨

胡爱斌

摘要：教师在物理学科教学期间，既要从对学生物理学习意识的诱发和启迪入手，对自身的学科教学思维作出改变，又要对现有的学科教学手段进行拓展和丰富，借助多元化的教学手段激发学生对物理课堂学习的欲望，有效缓解学生对物理知识学习的抵触和反感情绪，提升物理课堂教学的活力。基于此，以下对初中物理教学中环境教育的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中物理教学;环境教育;策略探讨

引言

当前，在全球范围之内出现了森林破坏、固体废弃物污染、水污染、大气污染的环境问题，环境问题已经成为人类共同面对和急需解决的问题。基于素质教育理念，教师要把环境保护理念融入初中物理教学实践中去，让学生在学习物理知识的时候激发自己的环保意识，培养自身良好的物理学科核心素养。初中物理是一门实践性与生活化非常强的学科，因此教师要立足于学科特征，合理渗透环保意识，促使学生树立积极、正确的环境保护观念，养成良好的保护环境生活习惯。

一、带领学生走进自然，提升其环境道德修养

初中物理教材中关于环境问题的一些提法，如使用新型环保材料、培育环保意识、保持自然环境的和谐与平衡等，对于中学生来说比较抽象，可操作性与趣味性均不强，学生理解起来比较困难。教师可尝试带领学生走近自然，亲身体会大自然的钟灵毓秀与鬼斧神工，激发学生内心热爱自然、保护自然的热情，并满足与自然和谐相处的热切渴望，引导学生在学习生活中切实践行善待生命、保护自然、节约能源、减少污染。如学习“声现象”时，教师可为学生创造机会去倾听轻风拂过树叶的沙沙声、狂风卷过树林的呼呼声、小雨打在树叶上的滴答声、巨浪拍打堤岸的啪啪声，品味大自然的千言万语，感受大自然的神奇奥妙，这样学生就会对噪音的含义有更加深刻的理解。

二、在初中物理教学中合理设定环境教育模式

教师要合理设定环境教育模式，在提高物理教学活动有效性的同时，激发学生的环境保护意识。教师要结合物理教学内容，合理穿插环境教育的内容，让学生在掌握物理知识的同时，利用所学物理知识解决实际生活问题，提高自己的环境保护能力、问题解决能力。教师可以围绕难重点物理知识来渗透环境保护理念，实现物理教学形式的多元化与趣味化，让学生把物理知识和实际生活素材融合在一起，强化自身保护环境、节能减排的意识。同时，教师可以用物理实验的方式来渗透环境保护理念，进一步展现出物理教学活动的实践性与生活化。教师要让学生对物理实验可能产生的污染进行了解、研究，思考如何减少物理实验教学中产生的废弃物、环境污染物，对物理实验进行优化、改善、调整，这样既能够让学生更为全面、深刻掌握物理知识，还能够锻炼他们的动手操作能力，激发他们探究物理实验活动的自主性与积极性。另外，在结束物理实验活动之后，教师可以让学生撰写一些实验报告、小论文，从中分析、总结如何节能减排、减少环境污染，让学生养成良好的环境保护意识，培养自身良好的生活、學习习惯。

三、设计可操作性强的环境教育活动，提升学生的环境保护能力

物理教科书中对环境问题的描述，往往停留在呈现环境破坏和环境污染问题的表象，并未深入分析其产生的原因，也没有提出具体的改善措施。如“能源与可持续发展”这一章虽然描述了环境问题及可能出现的后果，却没有提出具体的应对策略。因此，我结合神木市地区地理区域特点，紧扣课程内容，设计了可操作性的环境保护活动。又如学习“能源与可持续发展”时，我带领学生实地考察了神木市李家沟煤矿开采对空气的污染情况及已采取的控制措施，随后让学生就人与自然的关系问题展开辩论，提出进一步解决空气污染问题的建议。在辩论与交流的过程中，学生逐渐意识到工业采矿等生产活动对环境问题的影响之巨。通过这种可操作性的实践活动，学生了解了人类活动对生态环境的破坏与伤害，这更容易激发学生的环保意识。

四、转变教学思维，使学生树立物理学习意识

随着新高考改革的进行，物理学科的地位越来越重要，很多学生和学校对物理也比较重视，而由于高考的物理题型比较新颖，有些题目需要深度分析才能解析，因此深度学习也受到了各学校的重视。但是学生的深度学习能力还不够，相应的水平不高。虽然有的学校学生成绩较好，在知识构建维度上是比较高的，但是批判性思维能力以及反思能力等水平还比较低。这说明学生在问题解决意识，以及发散性思维方面还有一定的不足，同时学生在沟通组织能力，反思能力等方面还需要加强训练。对教师来说，在现阶段的初中物理学科教学期间，想要提高学科教学的质量，展开对学生物理学习意识的诱发和启迪是关键。然而，受传统教育思维的桎梏，多数教师在学科教学期间并未将学生物理学习的意识作为学科教学的核心要素，未将其渗透具体的学科教学，导致学生的物理学习意识相对欠缺，在一定程度上影响了学科教学的质量和水准。为了改变这一状况，教师首先要对自身的学科教学思路进行创新和发展，充分认识到在教学过程中启迪学生的物理学习意识的重要性。

结束语

教师要加强对青少年的环境教育，引导其正确理解人与自然的关系，明白自然环境和人的生活息息相关，帮助他们树立尊重自然、保护环境的意识，提升保护自然的能力。基础教育阶段各科教科书中也都不同程度地植入了环境教育专题。本文以人教版初中物理教材为例，统计与分析环境教育的主要内容以及其中蕴含的自然观，探析教师在物理教学实践中落实环境教育的有效策略。

参考文献：

[1]景文华.如何在初中物理教学中渗透环境保护教育[J].教育界，2021（39）：25-26.

[2]黄晓庆.中美初中物理教科书中环境教育内容的比较研究[D].湖南师范大学，2019.

[3]刘向明.如何在初中物理教学中渗透环境教育[J].科普童话，2018（31）：11.