“互联网+”模式下 高中教育教学管理改革措施探究

陈广强

当前，不少高中学校的教育教学管理表现出低效化、单一化的特点，学习资源匮乏、教育评价单一等问题较为突出，难以满足学生综合发展的需求。“互联网+”的出现为教育工作者提供了新的思路，网络技术的便利与科学性能够满足新课标中对高中教育提出的信息化发展要求。在互联网时代，借助网络信息技术加强高中教育教学现代化管理，成为学校管理者的必然选择。

一、高中教育教学管理中存在的问题

（一）教育管理低效

高中学科繁多，各个学科教师带领的班级也有着较强的交叉性。学校领导一般是以研讨会议的形式或是微信群通知的方式强制性要求该学期进行哪几项教学工作，忽略了教師本身的想法，造成了校内教学管理直接脱离学情。教学管理中也经常出现信息延迟的情况，导致教师不能及时分析学生在整个学期的学习情况，从而做出教学调整。

（二）学习资源匮乏

当前，我国的高中教育已经取得了阶段性的成功，但还面临着优质教育资源短缺的问题，在班级授课方式下，学科教师选择统一授课形式，学生人数众多，自然存在个体差异，单一的教学资源与学生的差异性形成了矛盾，学习资源匮乏的现象与日俱增。与此同时，优质的教师资源也分布不均，良好的师资队伍无法对应到各个个体，因此出现了教育协调发展的瓶颈。

（三）教育评价单一

在以往的高中教育中，多数教师由于受到了应试教育的影响，还是保持着“分数论”的教育观，对学生的评价仅仅依靠学科考试成绩，忽略了学生学习的过程性评价，从而阻碍了学生的综合发展。

二、“互联网+”模式下高中教育教学改革措施

（一）建设实践教学平台，加强教育管理效率

在互联网普及的时代背景下，信息技术管理系统在学校教育中发挥的作用越来越突出。高中学校可以将信息化管理引入教育教学管理，建设实践性教学管理平台，针对学校内部情况与学情设置校园教务网站，要求每个教师在“教务网站”注册并登录自己的账号，为接下来的各项教育管理打好基础。随着信息技术的出现，学校可以对教师和学生展开信息技术的培训，使每个人能够在自动化的管理下实时共享数据信息，从而有效推动教育管理改革。

（二）丰富课程资源，助力学生自主学习

在“互联网+”的模式下，高中学校可以借助电子书包构建优质且丰富的教学资源库，以此打造线上+线下的学习模式，使学生在多样化的学习资源中树立正确的网络学习意识。高中生已经具备了自主学习的能力，再加上信息技术的优势，教师可以借助“互联网+”手段解决学习资源匮乏的问题。如在网络上筛选名师课程，按照学情与教材内容将其制作成微课，为学生提供丰富的课程资源等。

（三）融合多元评价，激励学生全面提升

对学生的评价也是教育教学中的重要环节之一，教师需要打破以往“分数论”的单一评价形式，建立科学合理的发展性评价，从而充分发挥教育评价的价值，使学生在综合评价中认识自我，树立自信。教师可以借助电子录像设备记录学生课堂自主学习状态与合作学习的态度，对学生的知识检测、学习态度、课堂表现等多种元素进行综合性评价，并为学生建立电子档案，将平时的课堂表现融入学期末的综合成绩考核中，以此形成多元化的教学评价。

三、结束语

总之，在信息技术高速发展的过程中，“互联网+”在教育教学中得到了广泛的应用。高中生正处于升学的关键时期，学校教育应该将教师的教育管理作为中心工作，同时教师也应该高度关注学生管理的手段与理念的改革创新，以此促进教育工作的稳步前行，从而为高中生的全面发展夯实基础。

参考文献：

[1]陶俊.关于高中教育管理理念的思考[J].高考，2018，（29）：45.

[2]崔微微.新形势下高中教育管理的改革创新探析[J].科学中国人，2016，（18）：234.

责任编辑 黄佳锐