小学信息技术教学中如何培养学生的信息素养

孔立阳

摘 要：在信息技术飞速发展的今天，学生的信息素质已经成为一项重要的素质。小学阶段也是学生信息素质培养的重要时期，随着网络技术的迅速发展，信息技术得到了越来越多的运用，小学生可以通过计算机辅助教学，从而大大提高了教学的效果。因此，对小学生进行信息素质教育，加强他们运用信息技术的能力是非常必要的。

关键词：信息技术;教学;学生;素质

引言

目前，信息技术已经在教育和教学中得到了广泛的应用。而且，它的作用也是越来越大。小学开设信息科技课程，为小学生信息素质教育奠定基础柱子。然而，互联网的信息科技也是一柄双刃剑。在信息技术课程中，怎样更好地发挥信息技术的长处，提升信息技术的效能等，都是让人们好好思考的问题。

1、小学信息技术教学现状

1.1缺乏全面的教育理念

由于受传统教育思想的影响，大多数小学教师在进行信息素质教育时，缺乏对学科整体的认识。在课堂上，仅仅依靠信息技术课程来培养学生的综合素质是不够的。但是，本文所说的“信息素养”是指学生在获得了与信息技术有关的知识之后，所获得的信息加工与应用的能力。因此，在教室里，学生仅仅掌握了信息技术及相关的知识，却无法真正地进行信息素质的训练，从而间接地影响着他们的整体素质。作为一名小学信息技术教师，应具有较强的信息素质和信息素质，并能较好地收集、整理其它学科的相关知识，从而有效地提高学生的信息素质。

1.2缺乏对信息化教学的关注

我国中小学信息技术教育存在着严重的问题，其根源在于学校和老师的重视程度不够。一些学校的校长和老师都同意，目前的小学生在这个年龄阶段的认知和理解能力还很弱。对学生的信息素质与信息技术能力的培养应该放在稍微年长一点的学生身上。因此，在现实的信息技术教育中，教师往往仅对学生进行基本的信息技术教育，而不注重對学生的信息素质的培养。其实，要从幼儿时期就开始进行信息素质教育，抓住这一黄金时期，使其在学习信息技术的过程中，树立正确的信息素质观念，从而为未来的信息技术教育提供指导。

2、小学信息技术教学中培养学生信息素养的策略

2.1重视信息活动的具体内容，提高学生的信息道德素质

信息素质教育是信息素质教育的重要组成部分。“先教人为人，后为人”，要想成为“有用”之人，必须先成为“心智健全”之人。因此，必须重视信息活动的具体内容，提高学生的信息道德素质。在教学过程中，教师可以自觉地将德育的内容渗入到各个课程之中。

例如，在网络知识的学习过程中，可以教育学生上网要健康、安全;在学习电脑操作系统时，要对学生进行规范、遵守规则、遵守程序等进行指导。事实上，在教育体制改革的大背景下，“学科整合”是一种新的教学模式，它是以学科的连续性为基础，推动各学科之间的协调发展。

2.2实施分层教学提高大学生的信息素质

我们是在信息快速传输的大数据时代出生的，教室里的知识已不再是唯一的学习方式。因此，从教育目的上讲，应从培养学生的实际动手能力、创造性思维等方面入手，从而推动信息素质的提升，促进学生的全面发展。在计算机技术课上，作者发现，有些学生在计算机上使用得比较早，对基础的信息技术有一定的了解。还有一些人，在没有开始学习之前，是不会用计算机的。在学习过程中，学生们会感到困惑和困惑，从而影响老师的教学。随着时间的推移，信息技术教室将会产生两极化，从而降低教育的质量和效率。所以，在进行信息技术教育时，必须充分认识和掌握学生的个性特征和学习状况。然后，针对不同的学生，进行针对性的教学。

例如，在实际的教学中，老师可以对学生进行分层。将高水平的和低水平的学生区分开来。然后，将他们按比例分组。通过让高水平的学习者带动低水平的学习者，使他们更快更好地融入到信息技术的教学进程中，从而使他们能够一起提高。同时，通过分层教学，激发学生的创造性和创造性，使他们充分发挥自己的积极性。

2.3创新教育教学方式，提升学生的信息处理能力

作为一个具有先进性的学科，小学信息技术专业的教师在教学上更加具有创新性。在信息技术教学中，要把知识应用于实际，并以实际操作为手段，以实际操作为手段，培养学生的基本信息处理能力。

例如，在《信息带来的影响》课程中，老师们可以充分地利用新媒介的优势，将网上搜集到的各种信息展现给学生，让他们感受到互联网的强大和包容。然后，学生们会在网上搜索相关的资料，然后用“演讲”和“辩论”的形式向同学们展示。这种教学方式，可以说是五花八门，也可以让学员们更加的关注，从而提高他们的学习效率。

2.4针对小学生的特点，开展了知识技能的开发

作为教育过程中最基本的阶段，小学在相关技能和知识教育中扮演着举足轻重的角色。小学生的信息素质主要表现为：是否能利用信息技术进行简单的信息交换、检索、信息编辑和网络技能的训练，从而激发学生对信息技术的热爱。小学阶段，由于学生的认知能力较低，因此，必须以“寓教于乐”的方式来提高学生的学习兴趣。

例如，在练习打字的过程中，要注重对打字手法的练习，这就要求学生对键盘的布局要非常熟悉。小学生刚接触键盘，对于打字要领和手法都不熟悉，练习起来难度较大。并且，单纯的打字练习是枯燥无味的，往往学生练着练着就感觉没意思了，也就不愿意再练了，这样导致教学效果就差很多。而利用游戏类的教学软件让学生练习打字，可以利用金山打字软件，使得学生兴趣高涨，也能很快的掌握打字的要领，取得较好的教学效果。

结束语

在我国的教育体制改革背景下，信息技术的教学模式必须进行改革与创新。只有如此，才能更好的培养出学生的核心素质。信息技术课程与其它学科相比，在培养学生的核心能力时，还应注重信息素质这一关键要素。在培养学生的信息素质方面，应从三个方面进行：首先，是加强学生的自主性和信息采集能力;其次，要加强对学生信息处理能力的培养;最后，要重视信息活动的具体内容，提高学生的信息道德素质。

参考文献

[1]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究[D].河南大学，2014

[2]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学，2015.