中华传统美德融入高职德育教育之路径分析

摘要：现在社会纷繁复杂，加之各种信息及思潮的涌入，极大的影响和动摇着人们的道德理念。当代大学生作为社会主义的接班人和建设者，更要能坚定中华传统美德，自觉维护我国的道德文化。本文分析了加强高职德育教育的必要性，提出了中华传统美德融入高职德育教育的路径，将中华传统美德融入到课堂教学中和实践活动中，以中华传统美德培养工匠精神，建设以中华传统美德为核心的校园文化，提高德育教育的效果。

关键词：中华传统美德;高职;德育教育

由于全球信息交流的加剧，各种不同的思想文化思潮相互碰撞，使高职院校中学生的思想也受到一定程度的冲击。并且由于信息传播的新媒体途径已经形成，很多信息的发布缺失了审核机制，有一些不良思潮冲击着网络，对学生的社会观、价值观和人生观造成了影响，学生在正确思想和错误认知中不断地徘徊，出现了一些不明是非、法治意识淡薄的情况。这些发现表明很有必要对高职学生加强德育教育。中华民族传统美德聚集了中华民族千百年来的智慧，它注重对后代的德育教育，提高个人的品德修养，强调“为人”教育，所以将中华传统美德融入高职德育教育可以加强对学生的社会主义核心价值观教育，提高学生的道德情操，使学生成为一个品德高尚、知行合一的人，实现个人的人生价值。

一、将中华传统美德融入到课堂教学中

课堂是实施高职德育教育的主阵地，比如思政课程就是主要开展德育教育的主渠道。在思政课程的教学中要加大对传统美德的弘扬和宣传，要挖掘教材实例中的中华传统美德，也可以结合学生身边的积极正面的热门事件，让学生认识到即使到了新世纪，但是中华传统美德仍然围绕在我们的身边。任何时候都不能抛弃中华传统美德，它是国家和社会之根本，比如在课堂教学中，教师可以引用全国人民奋力抵抗新冠疫情防控期间的先进事迹，诸如钟南山、李兰娟、张定宇等，他们都已不再年轻，但是他们的热情、坚持和无私的奉献精神是值得所有人学习的，中华传统美德在他们身上得到了很好地体现，什么叫舍小家为大家，什么叫不辞劳苦，什么叫勇于担当。让学生们意识不仅要牢记中华传统美德，而且更要实现内化，肩负起中华传统美德的传承工作，成为品德优异的社会主义接班人，也成为后来者的榜样。

二、将中华传统美德融入到实践活动中

理论的学习在课堂，实践的检验在活动中。虽然高职学校的思政教师课堂组织得非常不错，教学评价也比较好，但是学生的行为表现却不是那么地让人满意，这说明德育教育并没有走进学生的内心，学生对德育教育的接受度也只停留在表面，德育教育的落实环节还是缺少了必要的心灵震撼。所以，教师也要将中华传统美德教育融入到实践活动，通过实践活动检验课堂教育的效果。比如在周末时，教师可以带领学生走进周边的贫困家庭或留守儿童，为贫困家庭送去温暖，为留守儿童送去辅导。教师可以将学生分为不同的小组，每一个小组负责不同的家庭，在帮扶这些特殊群体时希望学生能通过自己的劳动来换取对这些家庭物质上的帮助，让学生感受到帮扶是实实在在的帮扶，而不是拿着父母给予的资助去帮扶，提高学生的责任感。要求学生这样的帮扶是至少要坚持一个学期的，让学生把热心帮助他人的品质变成一种日常行为，深刻地体会到实践活动中体现出的中华传统美德。当学生帮扶的对象对他们表示感谢时，会深深地触动他们都内心，让他们感受到自己的付出是有回应的，更加坚信中华传统美德的信念和行为，提高自身的品德修养。

三、以中华传统美德培养工匠精神

高职院校培养的不仅是技能过硬的专业型人才，更是有着高尚的道德品质、团结他人、以集体利益为先的高知人才，但是现在有一部分专业型人才太注重个人感受，以个人利益为出发点，不能吃苦，没有团队合作意识。所以在高职的德育教育中，就要注重培养学生的工匠精神。古有“愚公移山”、“鲁班造斧”的传统美德，现有“杂交水稻”、“青蒿素”的先进典型，教师在上课时可以多引用这些人物的事例，让学生体会到在不同的工作岗位上就应该是勤勤恳恳的，不管工作有多么困难，大家一起想办法，总是能克服的，一定要抱着必胜的信念，不能被困难所打到。高职院校在组织校外实习时，根据专业的不同可以设计一定难度的实习目标，将班级分为不同的小组，最后评比哪一个小组完成得最好，并给予一定的物质奖励，激发学生在实习活动中的热情，通过实习的锻炼，让学生体会到什么是工匠精神，体会到战胜困难的喜悦，让工匠意识深深地嵌入到他们的脑海中。

四、建设以中华传统美德为核心的校园文化

俗话说：润物细无声。高职德育教育的最佳方式就是与学生生活的自然融入，学生生活在学校中，校园文化就是其生活的大环境。将美德教育与校园文化相结合，是学生每天都沉浸在德育教育的熏陶下，探索德育教育的新方式。比如，學校可以挖掘学生群体中美德的典型人物，通过广播台播送他的先进事迹，邀请他到广播台做客，谈谈他的切身体会;或者可以将他的先进事迹通过学校官方网站或是微信公众号进行推送，让其他同学都可以了解、学习;也可以开展美德大使的评选活动，先有班级选拔，然后到院级，最后到校级，挖掘普通而又平凡学生的闪光点，让学生们看到美德就在身边;也可以开展美德研讨活动，邀请实践活动中比较突出的团体或兄弟院校美德的突出人物来学校进行座谈，交流，深挖传统美德背后的故事。通过这种方式，让学生们感受到他们是生活在一个美德四面环抱的环境中，在潜移默化中受到积极的正面的影响，也立志成为传统美德的宣传者和实施者，提升高职德育教育的效果。

五、结语

中华传统美德融入高职德育教育，不仅可以加强学生的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀，而且还可以加强学生对社会主义核心价值观的认同感，做一个诚实守信、举止文明的社会主义建设者。高职院校可以将中华传统美德融入到课堂教学、实践活动中，从理论到实践丰富学生对中华传统美德的认知，还可以中华传统美德培养工匠精神，建设以中华传统美德为核心的校园文化，使学生在潜移默化中接受德育教育，提高自身的品德修养。

参考文献：

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[2] 吴晓，李小波.中华传统美德融入高职德育教育之路径探析[J].武汉冶金管理干部学院学报，2021，31（02）.

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作者信息：任秉春，男（1991.02），汉族，籍贯陕西省宝鸡市，硕士研究生，讲师，研究方向：艺术学，教育学.。A825ECAE-3F21-4E27-9EE8-DC92536B5353