学前教育专业美术课程多元化教学策略

达古拉

摘要：随着社会的进步，人们对学龄前儿童的教育变得越来越关注。现如今，我国学前教育从业人员无论是质量还是数量都有待发展，推动着相关教育专业的改革与创新。在学前教育专业进行教学的过程中，应关注对学生综合实力的培养，掌握一定的美术技能，可以提高自身的审美能力，同时更加投入地参与到未来的工作中，这一点得到了很多院校的重视，并且应当意识到在进行美术技能课程的过程中也对教师提出了一定的要求，需要他们转变教学观念，不断加强自我实力应用到教学实践中。本篇文章，主要以学前教育专业美术课程多元化教学策略为中心，展开相关的分析与探讨。首先对学前教育专业中美术课程存在的重要性进行了分析，并结合教学实际需求展开相关教学策略的确定，从多元化角度出发丰富美术课堂。

关键词：学前教育;美术课程;多元化;教学策略

引言

对于学前教育专业的学生而言，美术课程是提升自我不可分割的一部分，有着加强自身综合实力的作用，尤其是应重视美术课程的实践性，以便于自己在日后工作中能够全身心的投入到岗位中。随着社会的发展，人们经济水平的提高，教育观念也发生了转变，二胎政策的实施，人们更加侧重于对孩子精神世界的培养，学前教育专业变成了各大院校比较热门的专业，有着非常广阔的市场，美术课程属于培养学前教育专业人才的重要课程，得到了家长及专业人员的认可。那么，在进行学前教育专业实践教学的过程中，应当了解美术课程的重要性，发挥出美术课程的作用，加强学生的专业能力以及美术鉴赏能力，以便于步入社会后能够更加顺利地服务于各大幼教培训机构。

1 学前教育专业中美术课程的重要性

随着人们经济水平的提高，对精神世界的追求变得越来越热烈，人们都喜欢欣赏美的事物，对于美的东西心向往之，学好美术具备一定的美术实践能力，这一过程能够起到加强审美能力的作用，冲击着各项感官，构建丰富的精神世界，带来全新的艺术感受。人们通过对美术作品的欣赏感受美术作品的魅力，滋润着心灵，体会美术作品的价值。在校期间培养学前教育专业学生开设美术课程，主要作用是为了学生在相应专业教学的熏陶下，掌握发现美的能力，获取鉴赏技巧，通过实践训练拥有一定的创造力，通过对美术作品的欣赏进行相应的美术创作，丰富他们的想象力，开拓学生的眼界，让其深入的感受到美术世界的全新面貌，随时随地完成高雅美术作品的鉴赏，给予正确的且专业的评价，加强学生的艺术修养。

2 学前教育专业美术课程多元化教学策略

2.1 科学设计教学内容

在进行学前教育美术教学的过程中，教师在进行实践的时候应秉承着科学性的原则，展开完善课程设计，创新课程模式，做好学习总结，通过这几方面的有效结合保证教学的科学性，将课堂时间的价值发挥出来，提升学生综合学习效果，为学生减轻一定的课业负担，让学生真正的能够享受教学改革带来的优势，加强自身综合实力，以全新的面貌与精神态度迎接未来社会上的各项挑战。

2.2 提高师资队伍综合素质

分析学前教育美术课堂的特点了解到，其具有一定的实践性，对于相关专业教师的教学水平提出了一定的要求，首先作为美术教师应掌握基本的美术教育理论，并对所教授的内容有一定的研究，其次，教师应当具备一定的美术教学经验，拥有美术实践能力，能够在教学过程中面对学生提出的问题应对自如。在进行师资队伍建设的过程中，应从不同的角度出发，包括了内部培训以及转变教学观念这两个方面。首先是定期展开师資队伍培训，进行大型的教学手法及教学内容交流，转变传统教学课堂模式，打破传统课堂的限制。其次就是顺应时代的发展，更新教育观念，了解现代化美术课堂教学任务，更好地帮助学生熟悉知识掌握知识，并能够熟练地运用到日后的工作中，侧重于加强学生美术教学能力的提升，而不是仅仅考查学生对知识的掌握情况，以分数来衡量他们的整体水平。

2.3 注重多元化的教学方法

分析现如今学前教育专业美术教学实践中所采用的教学方法了解到，大多都以讲授、观察、欣赏为主，这些方法具有一定的基础性，但缺乏了教师与学生之间的互动，无法激发学生学习的兴趣，锻炼他们的主观能动性。因此，应当转变教学方法，从多元化的角度出发，保证授课质量，在进行备课时，教师应了解学生的个人情况，确定他们对知识的接受能力以及性格特点，实现因材施教，做到分层教学，保证教学效果。在课堂教学期间，教师应采用引导的教学方法，鼓励学生切实的感受美术作品的魅力并加以创造，发挥学生的主观能动性，转变以往传统的课堂教学方式。与此同时，教师还要加强与学生之间的互动，通过对他们美术思维的培养，激发他们学习的积极性，保证学习的热情。例如，在实践的过程中进行吹塑纸版画课程教学，教师应提前向学生们布置任务，让学生自行探索这一课程的重点。这时，学生们会通过不同的途径去寻找本节课所要学习的内容，一些学生在课堂上将名家的作品当成稿子复制过来，还有一些学生从儿童水墨画的角度出发，选择了与之类似的表现形式，多元化的课堂由此而呈现，丰富的课堂氛围，学生们也在想象力的环境中感受美术课堂的魅力，充分享受课堂带来的喜悦。

结束语

总而言之，在进行学前教育专业美术教学的过程中，需要改善的地方内容有很多，在具体教学期间总结教学经验，完善本身的教学体系，打造专业过硬的教师团队，与实践教学相结合进行有效的工作。在展开教学期间，必须要了解现代化教学的需求，转变教学观念，除了传授学生基本理论知识以外，还应当注重提高学生的审美能力，保证学生在未来步入社会以后能够将在学校所学习上的知识应用其中。现如今，学前教育专业美术教学改革的脚步已经向前迈进了一大步，能否打破传统观念的束缚，建立新的教学模式，真正的构建多元化课堂是每一位教育工作者都应当思考的问题，也取决于参与者是否能够具备这种决心，与传统教学模式抗争。

参考文献

[1]鄢倩茜;;高职学前教育专业美术课程多元化教学模式的研究[J];南昌教育学院学报;2016年05期

[2]张小涛;;建构未来实验室——川美新媒体艺术的观念与实践[J];天津美术学院学报;2015年06期