引导学生自主学习，提高英语课堂效率

李美仙

摘要：由于传统的英语课堂教学模式已经跟不上当前英语发展的需要，因此初中英语教师在课堂教学时要引导学生进行自主学习。要发挥作为教师的主导作用，激发学生在英语学习的主动性、主体性，改变传统的主观性，建立平等的师生关系，树立学生互动自主观。而恰当的情绪调节可以改变学生的学习热情、学习态度学习方式，提高学生的自信心和学习效果。积极的情绪可以给学生明确的学习目的。有了学习目的，学生就能产生对学习的欲望。而积极的学习态度，来源于学生的自信，依赖学生的自信就可以产生自主学习的持久性，激发学习欲望，形成一个良性循环。本文以英语学习为中心，论述如何引导初中生进行自主学习，并为从事此行业的教师提供帮助。

关键词：初中生;自主学习;英语

如今的学生都是家长手心里的宝贝，是生长在温室里的花骨朵，任何事情都有父母来操办，而父母也认为只要孩子学习成绩好，其他的事情都可以忽略。这种做法会让孩子过度依赖父母，缺乏自主性和自我管理能力。这类学生进入寄宿后就会有很明显的问题出现，不能融入集体学习，无法兼顾所有科目，缺乏自我管理能力，在学习中产生压力、疲劳感严重的还会引起心理问题。因此，学习要把加强学生自主学习的能力提上日程，让学生拥有自我管理的意识，具有支配自我活动的权利和控制能力。

一、教师要从课堂抓起培养学生的自主学习能力

（一）课前预习

学生要养成课前预习的习惯，预习分为三个阶段，首先学生要在前一天对新知识进行浏览，画出疑难点，让学生带着问题进课堂。其二，学生要在书本中查找内容和寻找相关的旧知识，在教师解决被提出的问题的同时记笔记。第三，是教师要在课堂上充分利用网络、报纸、杂志等多种媒体寻找相关资料，让学生学习更多的课外知识。以七年级上册的《My school day》为例，在进行本节课程的教学前，教师可以先安排学生进行预习，让学生对自己某一天的学校生活进行记录，然后用已经学到的英语单词，对记录的校园生活进行翻译，如果遇到并不会翻译的单词或语句，留出相应的位置，对已具备相应词汇量的部分进行翻译，然后再等节课程的学习过程中对生字词进行加强学习，然后再完成本册课文学习后，对自己校园生活中未翻译的部分进行重新翻译，然后在班级活动中进行英文展示。

（二）课堂学习

课堂学习是帮助学生养成自主学习的重要因素。因此，教师要注意教学活动的研究，设计出能让学生自主学习的活动，并且对课堂教学的内容、方法、策略有一个整体的规划。教师进行Plans一课教学时可以结合课文内容向学生发出提问，询问学生在英语方面的课堂学习计划，然后在课文开展过程中，带领学生对课堂学习计划与习惯进行重新规划，在学习的过程中，改进自身学习存在问题，并且推动学生提高自身注意力，在对课文进行学习时，及时发现自身学习计划中存在的问题，不仅改进自身学习计划的漏洞，还可以加强本章内容学习效果。

（三）课后复习

课后复习是自主学习中最重要的环节，可以帮助学生巩固课堂知识并进行消化和吸收，并对课堂学习的知识进行补充。课后复习包括复习课堂的内容和如何使用。学生在课堂中的听说读写听可分为一体，课后复习方法分为实践和操作，教师可以安排学生记笔记，为了方便复习按类划分单词、短语、重点句子安排早读让学生朗读并背诵。例如，在外研版初一下册英语教学时，教师可以列一份教学目标，引出下节课要学习的话题“Social behaviour”，掌握名词性物主代词在语境中的表意功能，让学生在课前认真听课文音频，并且要能概括文章大概内容，将不懂的语法标注出来，由教师在课堂上进行解答，直到学生完全掌握。

二、教师要引导学生培养其自主学习的习惯

学生本身具备了一定的基础能力和自学能力，但是仍旧需要教师对学生进行一定的引导，从而推动学生能够更好的通过自身的能力提高学习效率。教师在对学生的自学能力进行引导的过程中，也需要结合课堂教学，不可以使学生完全脱离课堂教学的作用，需要让学生在接受教师教学的同时，利用自身的能力，对知识进行预习、巩固。教师的职责是向学生传授知识，并且解答学生的疑惑，做好引导者的任务，通过科学、合理的教学方法，激发学生自身所具备的能力，从而推动学生学习能力的发展。因此，在进行初中英语教学过程中，教师也应当将学生的自学能力作为引导的重点，根据不同学生的课程学习特点，激发学生在自身薄弱方面进行自学和巩固，根据学生的兴趣和个性，制定更适合学生自身发展的教学计划，从而推动英语学习情况较差的学生，拥有更加适合自身的评价系统，从而提高学生学习的信心。

三、教师要鼓励学生培养其自主学习的习惯

当学生进入初中阶段，在英语方面已经具备了一定的学习能力，但是部分学生因为学习过程中遇到挫折等缘故，非常容易放弃英语学习，而且部分学生因为错误的学习方法，在英语方面很难有提高和进步，所以教师在课堂教学过程中对学生的引导具有非常重要的作用。就是需要对学生的学习情况与学习方法进行一定的了解，在与学生进行沟通时，需要鼓励学生积极面对自身学习过程中存在的错误，引导学生积极向教师反映自身学习存在的问題，从而结合教师意见，改正学习习惯和方法，进而提高学生的学习效率。

英语的学习能力需要学生具备良好的翻译能力和阅读能力，在平时训练过程中，对学习能力进行不断的巩固和深化，错误的学习能力反而会导致学生在英语单词记忆过程中，难以有效提高单词记忆，教师可以引导学生改进死记硬背的学习方法，通过阅读英语文章、欣赏英文电影等方式中国性提高自身的英语学习能力，在拼音英语单词时，不仅要纵向记忆单词数量，还需要横向扩展，对单词的意义进行更多了解，通过在英语文章和视频中巩固英语单词的用法，从而推动自身在英语学习过程中能够实际提供自学能力，并且巩固英语学习效果。

初中阶段，教师在学生学习方面所发挥的作用较大，从而会使学生产生过于严重的依赖心理，所以教师在教学过程中需要逐步引导学生提高自身的自学能力，利用自身的能力进行英语学习和巩固，因此，“双减”下教师需要对教学方法进行积极的改进，只有和不同层次学生的实际能力提高，教学方案的有效性，从而推动学生在未来的学习过程中，能够更好应用自身能力，实现长远发展。

参考文献：

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