教育生态视域下中职英语生态教学探索

钟仁亚

摘要：教育体制改革政策的实施，要求中职院校必须将促进中职学生综合素质的全面发展作为其专业课程教学模式创新改革的首要目标。中职英语学科教学模式的改革，必须彻底改变传统英语教学模式，将现代教育理念融入到英语教学中，调动学生学习积极性和主动性，提高中职英语教学质量和效率。这就要求，教育生态视域下的中职英语教师，必须从英语教学定位、教学形式等几方面着手深入分析中职英语教学现状和其中存在的问题，严格按照生态课堂理念提出的要求，构建中职英语生态教学体系，才能从根本上改变中职英语教学效率低下的问题，推动我国职业教育事业的健康可持续发展。

关键词：中职英语;生态教学;学生

1、生态课堂的内涵

美国著名教育家沃勒虽然是最初提出课堂生态教育理念的人，但就目前来说，教育界对生态课堂的理解却存在着很大的差异。经过深入分析发现，现阶段中职院校的课堂生态内涵理解主要涉及到了以下几方面：（1）如果站在生态系统构成的角度上理解，所谓生态课堂也就是将教师、学生、课堂文化、课堂环境等要素组合在一起形成的平衡且共存共生的完整生态系统。（2）如果站在生态教育价值角度分析，生态课堂强调的是课堂教学必须在回归自然与生命的基础上，将情感和关怀融入到课堂教学的全过程中。（3）生态课堂教学要求教师在日常教学中必须为学生营造民主的氛围，以便于教师和学生在相互平等且和谐的环境下参加教学活动，学习和理解教师讲授的相关知识。生态课堂理念的提出，不但凸显出了学生在课堂教学中的主体性，而且将学生的个性化发展作为教育教学活动开展的首要目标，实现了课堂教学活动开展与学生发展统一协调的目的。

2、教育生态视域下中职英语生态教学

2.1开发多种互动渠道，创设生态化课堂

根据相关调查发现，中职英语教学中经常出现教师就某一知识点讲解了很多遍，但是学生总是记不住;教师在课堂上声情并茂的讲解英语知识，而学生却不知教师在讲解哪一个问题，始终无法跟上教师的教学节奏，影响了课堂教学和学生学习效果的提升。针对这一情况，教师在英语课堂教学过程中，既要充分利用多媒体教学设备为学生制作与课堂教学内容相关的精美PPT拓宽与师生之间互动交流的渠道，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为中职英语课堂赋予生命力。比如，英语课堂教学中教师采用的角色互换教学策略，不仅为学生提供了与教师互换角色的机会，激发出了学生的英语学习学习热情，而且保证了课堂教学活动的顺利开展。根据英语课堂教学的内容，由教师布置导学案，要求讲课的学生在课后作为课文的预习工作，了解和掌握即将学习的知识，为学生后续在课堂上讲解英语知识做好充分准备。如果将课堂完全教给学生，显然不利于学生学习和理解英语知识，对此，教师在学生讲解的过程中，可以根据实际情况配合学生讲解其中的部分内容。教师在学生讲解阅读课的内容时，应该紧紧围绕课堂教学中的指定内容，要求学生按照自己的理解，总结归纳已经掌握的句法结构、短语运用等知識点，以便于教师在课堂上及时就学生学习过程中存在的问题予以相应的纠正。教师应该就学生在学习过程中经常出现的问题，要求学生充当自己或同桌的老师，在共同探索知识的过程中找出自己存在的问题，然后通过对各个知识点的分析、总结和归纳，提高学生的英语学习成绩，为学生后期的学习和发展奠定良好基础。

2.2开发多种资源，构建生态化课堂

中职英语教学中使用的各种不同版本的英语教材具有的体量大、知识面广等特点，对教师的英语综合素养提出了更高的要求。作为中职英语教师来说，必须在日常教学过程中积累更多与教材相关的素材，努力提高英语综合素养，引导学生在课后通过不同的渠道收集与教材相关的资料，要求学生了解和熟悉文本、正确解读文本内容，才能达到扩充学生知识面的目的。比如，教师在讲解“Festival sand customs”这一主题时，针对大多数学生并不了解文中提到的寒食节由来的情况，教师应该在课堂教学开始前，按照教学内容的要求，向学生口头布置学习任务，引导学生做好学习资料搜集和整理的工作。教师在课堂上与学生互动时，有的学生用中文简单讲解了与寒食节相关的历史故事、有的学生直接用英文做了简述、还有部分学生采取了制作简单PPT的方式在全班学生面前展示。而学生在自主探究的过程中，不但加深了对书本中以外相关知识的理解和认识，而且在自主学习的过程中，促进了其听说以及语言交际能力的有效提升，进一步增加了师生之间的信任感，保证了中职英语课堂教学活动的顺利开展。

2.3优化教学活动设计，打造互动课堂

中职英语教师应该紧紧围绕教育体制改革的核心，彻底摒弃传统的就题论题、浅尝辄止的英语教学理念，将教学目标、学生、语境等有机融合在一起，构建生态英语课堂教学体系，合理应用互动交流教学策略，引导学生学习理解英语知识，促进学生英语学习能力和水平的稳步提升。以便于将学生思维中原本碎片化、孤立化、散点化的知识点融合在一起，形成完整的整体性英语知识结构与互动系体系，提高学生的英语知识学习效果。教育生态视域的形成，要求教师在中职英语课堂教学过程中，严格按照由浅入深的原则和要求培养学生的英语语言能力，引导学生在互动交流的过程中掌握知识要点，并在循序渐进的过程中不断的进行知识的更新和完善，才能将教师在课堂教学中讲解的新知识和以往学到的旧知识有机串联在一起。此外，中职英语教师还站在立体化教学视域下，准确、深入解读教材内容，分析英语知识点之间存在的连续性特点，引导学生从整体上把握英语知识的结构，在课堂教学过程中通过开展课堂教学评估活动的方式，提高自身的教学能力和水平，为学生学习和掌握中职英语知识提供帮助。

结束语

总而言之，教育部门提出的教育生态建设理念，要求中职英语教师必须采取多元化互动教学策略，引导和鼓励学生学习和理解英语知识，才能达到促进学生英语语言应用能力与水平不断提升的目的，构建和谐共同的中职生态英语课堂环境，推动中职英语教学模式的创新改革。

参考文献

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1979年12月，女，浙江温岭，助理讲师，硕士研究生