小学生阅读能力指导策略研究

陈涛

摘要：随着教育制度的转变，教师在现时的小学语文读写课程中，应注意培养学生的阅读技巧，并透过具体的教学方法，逐步发展这些技巧。在此基础上，为促进我国教育事业的发展，下文详细分析了提高小学语文阅读能力的有效教学方法。

关键词：小学生;语文阅读能力;策略

引言

在语文课堂上，学生的阅读能力并不理想，教师不难发现学生在阅读中的不足，如缺乏阅读语感、阅读过程中缺乏情感、阅读不足、阅读后缺乏反思等，这并不罕见。在教学中，由于老师的教学方法是错误的，阅读对学生来说不是很快乐，而是一种学习负担。在目前的小学语文阅读教学方法中，学生阅读能力普遍偏低，因此，教师需要帮助学生学习阅读，让他们体验阅读的乐趣，使他们真正在学习和生活中强大起来。

1激发兴趣，提高学生自主阅读能力

积极参与阅读是学生提高阅读和写作能力的先决条件。因此，教师应该在课堂上采取适当的教学方法，激发学生的兴趣，让学生积极阅读。首先，教师可以加强阅读环节的设计，尽可能为学生创造舒适愉快的教学氛围，激发学生的阅读兴趣。其次，在课堂开始时，教师应该仔细设计教学语言。与学生技能相匹配并能激发好奇心的课堂演示可以极大地提高学生参与课堂的兴趣。最后，教师应通过将图像、音频、视频等内容引入文本过程来改进文本内容，提高文本直觉和过程兴趣，使学生有阅读的冲动，并能以极大的兴趣阅读文本。

2培养学生阅读技能

在教学生阅读的同时，小学教师也应该教学生阅读，告知学生阅读，以及在阅读过程中应该呈现哪些问题，从而提高学生的阅读效率，赋予学生权力。老师可以教学生在阅读时记笔记，将这种方法应用于阅读教学实践。在课堂上，他首先向学生解释了如何添加阅读笔记：“任何人都可以在阅读时做笔记。作为一名作者，可以为这篇文章写背景信息，即文本背景的笔记。”想象书中的几个单词，并在旁边写下你的问题。教学生阅读，然后要求他们以这种方式开始阅读。这样，学生可以更加专注于课程，越来越深入地阅读文本材料，并在未来的阅读中使用这种阅读能力来解释和分析文本。

3建构文本语境，激发阅读欲望

在阅读教学中，阅读情境对教学的发展有着重要的影响。在良好的阅读学习情境中，小学生的注意力会主动聚焦在文本上，深入理解并揣摩文本的内容和情节，仔细体会渗透在文本字里行间的微妙情感，使小学生真正融入文本情境，高效阅读文本。教师在创设阅读情境时，可以依托信息技术，根据文中描述的情境，收集视频、图片和文本。而且利用投影仪、幻灯等技术，在课堂上呈现生动的文字情境，让小学生仿佛置身于文字环境中。它能明显提高课堂的活力，让小学生对课文充满阅读欲望。同时也会给小学生强烈的体验感，让他们真正感受到文字的奇妙感受，喜欢上阅读。

比如课文《珍珠鸟》，课前老师可以把《珍珠鸟》的图文资料和树林里清脆动听的鸟鸣整理成一节简单的微课。并且收集影视作品中关于人与天竺鼠相处的视频片段，制作成多媒体课件。课程介绍时，老师可以播放鸟儿清脆动画的音频，还有投影仪展示鸟儿在山间飞翔的画面，增加小学生的视听体验。之后和小学生互动：“学生喜欢鸟吗？”。当小学生们热烈响应时，老师说：“你知道那只飞鸟的名字吗？”。那么，展示珍珠鸟的图形资料，可以有效地促使小学生充分集中精力在课件上，主动了解珍珠鸟的形状、颜色和习性。之后老师又介绍了一下课文：“珍珠鸟虽然很怕人，但是和它认识的人很亲近，会主动靠近，很可爱。在文字中，可以体现得淋漓尽致。”。然后，让小学生朗读课文，播放生动的视频，为小学生营造良好的阅读氛围。在良好阅读环境的感染下，小学生在阅读课文时会非常投入和认真，对课文的理解会有明显的提高。在此基础上，教师再指导小学生分析学习课文，教学效率会明显提高。

4扩大阅读范围

小学生对很多东西都很好奇，这种好奇心也是学生自主学习的动力。所以在语文教育中，老师不能把阅读教育的目的牢牢地綁在语文课本上。也就是说，教师要扩大阅读范围，根据语文教材给学生增加其他阅读内容，引导学生广泛阅读。在丰富的阅读中，学生有时会在体会到世界的浩瀚时感受到不一样的喜悦。这样的阅读体验让学生更加好奇，学生也会自主阅读。

比如在教《圆明园的毁灭》的时候，给学生们看了现在的圆明园和当时被破坏的圆明园遗址的照片，还展示了故宫、颐和园、天坛的照片。通过简单地介绍照片旁边的这些地方，学生们很好奇，所以他们对阅读很感兴趣。课文自读结束后，还以照片和文字的形式展示了其他的名胜古迹，旨在激发学生课后自读的欲望。通过这种教育，学生自主阅读的积极性和能力将得到提高。

结语

总的来说，当下教师必须关注小学生的阅读能力。在当前的语文教育中，将以小学课本为基础，教学生享受阅读课文的乐趣，课后广泛阅读。教师在注重加强语文基础知识的同时，引导学生在阅读中深刻反思词义，使学生在阅读中学会理解和运用，获得知识和快乐。

参考文献：

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