小学语文阅读教学的有效性对策

钟德新

摘要：语文阅读教学是孩子成长中非常重要的一项能力培养，在小学语文阅读教学的过程中，小学生可以学习到大量的词汇，大量优美的语句，大量的情感表达方式。通过阅读孩子可以在书籍中感知到世界的魅力，增强孩子的学识。小学阶段是汲取养分吸收知识的阶段，在这个阶段中教学要用有效地行为方式引导学生阅读，引导学生选择适合自身阅读的书籍。

关键词：小学语文;阅读;有效性

在新课改政策推行以来，语文课程中非常重视对于学生阅读能力的培养，在小学语文教学中有效开展阅读教学活动，可以快速提升学生的阅读能力，提升学生的写作技巧，让学生和作者之间产生一种情感共鸣。在阅读中学生可以学习到一些书本上没有的知识，感悟到一些特定的人生道理。

一、小学语文阅读教学的重要性

（一）提高小学生的语言表达能力

小学语文阅读教学的重要性在于提高小学生的语言表达能力，提升小学生的阅读能力，为之后的作文写作打下基础。在小学生参与语文学习活动中，可以有效地提高小学生自身的语言表达能力，优化小学生的语言词汇积累。因此在小学语文教学阶段开展语文阅读教学是非常有效的。

（二）提升小学生的思维模式

在小学语文阅读教学的过程中，可以调动学生的思维方式，提升学生的理解能力。简单来说，就是让学生对于课文内容有一个反复的阅读，有一个反复的理解。让学生在阅读中提升语文学习的兴趣，增强语言的理解。小学生在阅读的过程中，可以有个充分的思考空间，在思考中，学生可以对感兴趣的段落的反复的阅读。小学生在反复阅读的过程中，可以锻炼大脑的思维能力，提升学生的理解能力[1]。

二、小学语文阅读教学的有效性措施

（一）激发小学生的阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，要激发学生的阅读兴趣。部分学生对于文章阅读是没有兴趣的，换句话说，小学生没有定性可以坐在书桌前完整的看完一本课外书籍。现在被各种各样的新媒体充斥着，被网络大环境吸引着，学生丧失了对于阅读的兴趣，沉迷于玩电子游戏。这样的环境下，教师更要担负起教育的职责，帮助学生提升对于阅读的兴趣，引导学生有效的阅读，教师在教学的时候可以运用多样的教学方式帮助学生提升阅读兴趣。

例如，在教学《守株待兔》时，教师应先要让学生读准字音、句读，读懂课文，熟读成诵。学会本课生字词，感受“而”字在文言文中的妙用。结合课后延伸阅读，进行实现目标与策略运用的初步思辨。本课的教学重难点在于读通、读顺小古文，激发学生学习小古文的兴趣，明白寓言蕴含的道理。在教学本课的时候，教师通过寓言小故事将同学带入课堂，让学生明白一定的人生道理，教导学生在学习故事的期间要学到遇到事情要动脑思考，遇到事情要开拓思维模式，自己去勇于尝试，找到一定的解决问题的方法。教师要用一种鼓励的教学方式提升学生对于学习的兴趣，鼓励是提升学生自信心最快速的一个方式，学生在鼓励中可以快速的成长，可以勇敢的做出自己的决定。通过朗读这篇课文，可以充分的感知课文当中的童趣，体会文中蕴含的深刻道理，理解文中的真实含义。在本课的教学中，可以锻炼学生的思维意识，提高学生对于学習的自主能力，提升学生的学习能力。

（二）进行课堂提问、提高阅读教学效果

在小学语文教学的时候，语文教师要提高阅读的教学效果。提高阅读效果最有效的方式就是在课堂上对学生进行提问，有效的提问可以增强学生的思维能力。在课堂上，教师对学生阅读的内容进行提问，可以让学生对于阅读的内容有个深刻的认识。

（三）增加学生的课外阅读量

阅读是一件充满了个性化的活动，教师可以通过开展一系列阅读活动来调动学生阅读的积极性。在课堂上，教师可以开展朗读比赛活动或者开展观后感演讲比赛，能够创造一个良好的阅读氛围，并且可以让学生在活动中感受到成就感。还可以设置一个阅读角，让学生可以尽情地讨论书籍内容。

例如，教学《赵州桥》时，教师通过多种方式能正确、流利、有感情地朗读课文，促使学生能理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚，创设情境引导学生运用给定词语“世界闻名、雄伟、创举、美观”介绍赵州桥。通过理解赵州桥的雄伟、坚固和美观以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。本课教学的重难点在于理解与体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会表达方法。理解赵州桥这种设计在建桥史上是一个创举，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。通过本课教学要让学生了解到赵州桥的建设历史，从而引发学生对于阅读的兴趣，在课后教师可以适当的布置一些课外阅读的作业，让学生查找有关赵州桥的资料，从而增加学生的课外阅读量，帮助学生更好的理解课文内容。

（四）创设情境教学

小学语文教师在阅读教学中，可以通过创设情境的方式教学，这种教学方式可使学生和作者之间产生一定的情感共鸣。在教学的过程中引导学生进入这种情景，帮助学生进入一定的课堂状态，引导学生积极的参与到课堂当中，使学生能够用一种更加具象的方式融入到阅读教学中。在预设情景的期间，教师要选择好一定的教学情景，帮助学生更加快速的进入课堂[3]。

结束语：

总而言之，在小学阶段开展语文阅读教学，可以有效地提高学生对于课外读物的阅读兴趣，增强学生对于课文文章的理解能力。小学语文教师在教学的时候要引导学生选择适合自身阅读的书籍，并从书籍中感知到一定的人生价值观念。其次，要想增强阅读效果的话，就要运用提问式的教学方式，提问的方式，可以让学生快速的活跃大脑皮层。总体上来说，在小学语文教学中展开阅读教学可以有效地提高学生的阅读能力，提升学生对于语言文学的鉴赏能力。

参考文献：

[1]马庆梅 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]中国校外育2017（2）54-54;

[2]崔秀芬 小学语文阅读教学的有效性策略[J]课外语文 2017（5）38-38;

[3]刘学君 李林涛 关于提高小学语文阅读教学有效性的思考[J]中华少年2017（14）258-259