小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

杨温习

摘要：小学语文教学是培养小学生自主学习能力的基础阶段，也是学生掌握知识、发展思维能力和综合素质全面提高的重要环节。因此，作为教师应该充分尊重每一位同学们个体差异性，并根据每个人不同个性特征选择适合他们水平与特点以及有针对性地进行语文教学工作。同时，更需要重视的是培养小学生良好学习习惯、自主学习意识与能力。

关键词：小学语文;学校教育;自主学习;策略实施

引言

小学语文是九年义务教育的基础课程之一，也是初等教育阶段学习知识最重要的课程之一。同时，这些基础知识的学习也为将来更好地进入社会打下良好基础。在新课改下的今天，小学生已经不再单纯只是为了升学而去学习。然而，传统教学模式中，教师仍然占据主导地位，却忽略了学生自主性这一基本规律，导致学生缺乏主动性、创造力和思维能力，创新精神与实践能力也都得不到有效培养。因此如何提高小学生自主学习的能力成为一个急需解决的问题。

一、小学语文教学中培养学生的自主学习能力现状

随着新课改的实施，小学语文教学也在不断改革，但由于教师对自主学习能力认识不够全面、理解不深刻等原因制约了课堂效果。我国大部分小学语文课堂教学中，仍然存在着这样一种现象，教师在备课时只是简单地把教材内容讲完，学生则不重视自主学习能力的培养。而存在这种现象的原因，很大一部分是，教师没有意识到培养学生自主性阅读和写作能力对于提升小学生综合素质水平的重要性。由于受到应试教育以及传统观念等多方面因素影响。部分老师还没完全转变自己对新课程标准的认识，他们对小学生身心发展规律的认知也不是很充分。

现在，很多教师在教学中仍以传统的教学方式，也就是所谓的“填鸭式”教学方式为主。学生只是被动地接受知识和死记硬背，可以说，学生的学习生活充满着机械性和枯燥乏味的知识记忆。这样的教学方式不仅浪费时间，还容易让学生产生厌烦心理。因此，改变课堂模式来培养学生自主学习能力是非常必要且重要的。对学生进行自主学习能力的培养，不仅是为了给他们提供一个良好、轻松愉快且充满活力与创造性思维空间环境中学习，也可以使每个人都有机会通过自己所学语文学科获得更多新奇有趣又富有个性化发展。这就需要教师提高自身综合素质水平，而且也需要教师更换不同的教学方式方法应用到课堂中去。

在小学语文的教学中，培养学生自主学习能力是一个非常重要而漫长且艰巨的过程。从一些调查研究来看，当前大多数教师和学校都没有意识到这个问题。虽然，有些教师有意识地提出了一些关于新课改要求下的教学变化，但是由于种种原因还是没能真正落实到位;还有一部分老师只是一味追求升学率、提高生源质量等这些方面因素，导致现在很多小学语文教学过程中，培养学生自主学习能力还存在诸多不足之处。比如，教师仍然没有摆脱“应试化”倾向而进行素质拓展和能力提升;学生的积极性不能有效调动、主体性亟待培养;课堂教学缺少教师互动性等，这些现象仍然存在于很多的课堂教学过程之中。所以，小学语文教育中怎样培育学生的主动学习行为，是每一个老师在新课程专题研究下要解决的问题。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

在小学语文教学中，教师要重视对小学生进行正确引导和管理，让他们认识到自己是课堂主人翁并主动参与进来。只有这样才能使学生养成良好的学习习惯。同时，也要求教师要加强与家长之间联系沟通、多开展一些家访活动等，通过这种方式来了解学生的家庭情况以及学生们的内心真实想法;还要鼓励父母为子女提出意见或建议给他们一个自主能动性发展空间。教师也可以通过各种途径来激发小学生对语文学习兴趣，使他们能够积极主动地去进行自学。例如：可以让同学们自己制定一个读书目标;或者是小组合作共同完成一篇课文。

在小学语文教学中，培养学生自主学习能力是一个长期的过程，这需要教师不断地去探索和实践。首先最必须做到的是改变传统教学观点。作为一个合格的初中生而言，学生对语文教学要有一个全新理解，并意识到语文教学的意义。所以，首先我们需要从根本上改革中国语文课堂教学方法，来满足现代社会发展需要;其次是需要通过增加与教师间互动沟通和合作共同建设教学中的气氛等，并通过这些方式进行训练学生自主学习的能力;再次是教师在平時教学中，需要更加积极地指导学生学会独立思考，使学生变得更加愿意自主探索和拥有更多的创造精神。教师也要引导学生进行自我反思，对自己存在问题和不足之处及时改正、不断改进;教师还要鼓励他们多翻阅课本并将其感悟记录下来，给大家分享一下自己平时的学习经验与方法，通过让学生当“小老师讲课”的方式来提高自身能力水平。

教师可以根据学生学习的兴趣、需要和能力，有针对性地选择合适的方法进行指导。例如：利用多媒体展示课件或视频等辅助工具;让学生通过观察体会作品内容与人物情感之间关系来激发小学生对文本文字知识理解力以及想象力等等。这些都是非常有效可行、十分实用且操作简单易行也很直观的教学手段。

学生的学习方式也是有差异性和个性化的。因此，教师要根据不同学生不同特点进行有效指导。例如：对于学困生来说可以采用“提问式”、“讨论型”等方法来激发其自主探究思维;针对学优生来说，采取鼓励为主或惩罚为辅，通过小组合作学习法让学生在课堂上主动参与到教学活动中去，并积极回答问题和提出疑问。这些也能有效地对学生的自主学习能力进行有效的锻炼。

学生在学习的过程中，要对知识点进行深入地思考，并且通过自己去理解和认识。但是，如果只是教师讲解相关内容就很容易让学生产生倦怠感。因此，需要教师营造一个良好的自主学习的体验氛围。这样才能使得学生在更加舒适的氛围中努力学习，从而使他们更加主动地去掌握所学到东西并能够灵活运用到自己的实际学习生活当中去。

学生的自主学习能力不是天生就有，而是在成长发展过程中逐渐形成和培养起来。因此，教师要不断提高自己专业知识水平及教学技能。只有教师对自身素质要求高了，才能把学生培养成优秀的、具有创新精神与实践能力以及责任心强且能够适应新形势下社会需要的全方位的人才。

三、结束语

总的来说，学生的主动学习能力在小学语文教育中一直占有着关键的作用。但从另一方面，在小学语文教育中培育学生的主动学习能力也是一项重要而长久且困难的过程。这不但要求老师必须具备的深刻知识素质和优秀思想素养，而且要求他们自身具备较好的素养。唯有如此才能造就出全面发展、富有创造精神和动手能力高的优秀人才。

参考文献

[1]王育宏.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2020：58-58.

[2]陈会芹.小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].新一代：理论版，2020：39-39.