思维导图对高中英语读后续写的教学影响

摘要：随着高考改革的不断深入，高中英语读后续写作为新高考改革的一项重要举措，将读写融合，提升学生的英语综合素质，正在全国有序推进，对学生的英语综合素养的提高也在不断显现。然而，对于老师和学生是个挑战和机遇，全新的题型，以读促写，延伸写作，需要老师创新教学思路和教学方法，对学生是打破思维定势，提高英语核心素养的一项全新挑战。思维导图作为一种知识解构分析的方法和工具，具有直观性强，逻辑清晰，以及锻炼关键信息的提取能力，对突破读后续写难题提供了有效的方法指南。本文就思维导图对高中英语读后续写的教学影响浅析。

关键词：读后续写;思维导图;教学影响

一、高中英语读后续写学生面临的现状

随着教育改革的不断推进，根据提高学生英语核心素养的需求，中国学者王初明教授提出了一种外语促写方法，读与写融合，以读促写，延期写作，提升学生的英语综合素养，读后续写作为一种全新的高考题型自2016年在全国不同省份陆续实施。新题型，新挑战，对于老师没有前车之鉴可以参考，教学面临新挑战，读后续写成了高中英语教学的难点之一，找准方向用对方法显得尤为重要。很多学生对读后续写这一题型没有头绪，通过对学生的访谈和近几年高考这类题型问题以及得分情况的研究，学生大致存在以下问题：1.文本脉络理解不透彻，抓不住文章的中心思想，不能对文章的有效故事情节进行思维发散 2.不能有效的对有用语言信息进行提取并后续加以运用 3.语言知识匮乏，写不出，不会写，或平铺直述，语言不够丰满有趣。针对学生的诸多问题，而高中的教学时间有限，缺乏经验指导，大多数老师停留在文本理解，语言的分析，但如何构建正确的文章脉络，发散思维，写出情节合理，语言丰富的文章，成了一大难题。根据思维导图创始人东尼·博赞对于思维导图的定义：“A Mind Map is a visual thinking tool that can be applied to all cognitive functions， especially memory， learning， creativity and analysis. Mind Mapping is a process that involves a distinct combination of imagery， colour and visual-spatial arrangement. The technique maps out your thoughts using keywords that trigger associations in the brain to spark further ideas."思维导图作为一种有效的教学辅助工具，正在被运用到教学实践中。它具有很强的直观性，条理清晰和逻辑严密，思维导图的绘制过程也是一种文章脉络和知识的整个过程。基于学生存在的问题，思维导图能有效的帮助学生梳理文章脉络，为学生的文章续写提供正确的思路指导，语言能力的思维导图分支也能为学生提供丰富的语言支撑，思路清晰语言丰富，为一篇好的读后续写文章提供了保障，最终能够提高学生的写作水平，提升学生的学习成就感。

二、思维导图对于高中英语教学的影响

1.思维导图有助于梳理故事情節和把握主题

思维导图是一种有效的知识解构的方法，也为重组文章提供了清晰的思路。老师可以通过思维导图的直观性和逻辑性强特点，帮助学生进行文章情节的梳理，有效的抓住文章的核心。教师课前对学生进行思维导图知识的普及，使学生对思维导图一定的了解。根据what，who，where，when的几大要素，学生有针对性的有重点的对文中的信息进行梳理和分析，进一步加强对文章的人物关系和故事情节理解。有了这一步的铺垫，学生能更好的把握写作的方向，就写作的重点就行逻辑构思。能有效的解决学生写跑篇，写的片面的问题。

写作的故事情节的丰满有趣符合逻辑也是学生急需提高的能力，绘制思维导图能有效提高学生的分析能力和推理判断能力，为准确的续写文章提供依据和指南。因此，老师应该在教育教学中对学生绘制思维导图的能力进行培养和指导。平时注重发挥学生的主体作用，对学生的文章信息提取进行相应的指导，提高学生的信息提取能力。培养学生的创造想象力，适当思路点拨指南，提高学生的分析总结思维发散的能力。

2.思维导图有助于提高续写文章的丰富性和准确性

续写文章的丰富性需要情节和语言的双重性，思维导图不仅有助于文章的故事情节梳理，还能够有效的提高对文章有用语言知识的提取，并且根据故事情节需要，写作过程中需要的词汇、语法结构和句型就行思维导图的构建。为学生的好的续写文章文章提供语言支撑，语言和情节的双重丰满有趣，才能为一篇好的读后续写文章保驾护航。

因此，教师在教学中，应对学生进行有效语言信息的提取能力进行培养训练，进行方法指导，在不断的训练当中提高学生的语言提取和发散能力。丰富的语言储备也是一篇续写文章的重要因素，因此教师在教学工作中，就这一方面进行钻研研究。比如，改变学生被动接受老师提供的知识，可以运用小组合作，小组任务，翻转课堂，学生自主搜索有用信息，老师加以点播的方法让学生化被动为主动，提高学习的效率，充分发挥学生的创造力和想象力。

3.思维导图提高课堂教学的趣味性和学生的积极性

思维导图的绘制过程，不仅发挥了学生的积极性，创造力，还有助于提高教师的教学效率。作为一种高考新题型，因为题型新，和传统的作文相比，打破刻板写作，注重提高学生的核心素养，不仅需要学生的阅读能力，分析推断力，还需要丰富的语言能力，学生出现了畏难情绪，不好写，没东西写，是高中学生的普遍现象。在这种情况下，教师需要打破常规，不断钻研学习，创新出一套适合学生的新的教学方案，使学生的能力得到提升，有效解决学生的畏难情绪。

因此，思维导图的图示是学生自由发挥，根据自己的喜好画出相应的思维导图，激发学生的创造力和主动参与度，有效的提高课堂效率。然而学生的想象力也需要老师进行一定的指导使其更完善。这就需要老师自身储备更多的思维导图想多知识，以及对学生有一定的了解，能在学生的学习过程中予以正确高效的指导。对于想象力匮乏的学生，进行思维导图相关知识的输出，和能力的培养。让每个学生都积极参与到学习中来。

三、总结

综上所述，把思维导图运用于高中英语读后续写教学的帮助非常大，对老师和学生都是一项新挑战。教师在摸索中不断学习和创新，优化自己的教学理念和教学思路，创新教学方式，利用思维导图的条理清晰逻辑分明的优势，为学生提供有效高效新颖的写作指导，找出写作使用的关键情节信息和语言信息，进而根据情节信息丰富语言信息，让学生高效的完成读后续写任务，使学生不再畏惧读后续写，提升学生的综合素养。同时，创新课堂教学方式，让学生充分发挥主体作用，小组合作能有效激发学生的创造力，提高学生的积极性和主动性，进一步提高课堂效率。

[作者简介]杨慧，新密市第一高级中学