利用空中课堂进行体育教学的好处

沈益雪

摘要：当今信息的社会，伴随着计算机技术与网络技术的迅速发展与普及，多媒体的空中课堂，以惊人的速度改变着人们的生存和学习的方式，现代空中课堂已进入人类生活的各个方面，特别是在体育教学中的应用，更加体现了空中课堂的现代化，把现代空中课堂应用于体育教学，能够比较直观的把要领放上展示台，有利于学生直接的体会到动作的要求和要领，能激发学生学习的兴趣和求知欲，有利于提高学生教学水平，从而提高学校体育工作的效益。

关键词：空中课堂;体育教学

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育也不例外。而空中课堂教学图文并茂、声像同步、动静兼具，运用它来教学可以使课堂教学更加生动形象，并能充分调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，起到降低学生理解难度的效果，并達到提高课堂教学效率的目的。近几年，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用现代信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就此谈谈我利用“空中课堂”进行教学的一些看法。

1、“空中课堂”教学的主要特点

1.1、学习资源的丰富性和共享性。“空中课堂”教学是各种优质教育资源整合的结果。在网络上，学习资源分为信息资源和人力资源。在信息资源方面，可以说其丰富性超过任何一种媒体能够提供的信息资源，学习者能够得到教师精心制作的网络课程和学习补充材料。人力资源方面，学习者不仅能得到教师的指导，而且能够利用网络具有强大交互性的特点，向世界各地的专家、学者请教，同时还可以同来自世界各地的学习伙伴一起探索。

1.2、较强的交互性。空中课堂教学的主要特点是教师和学习者能够跨越空间进行实时或非实时的交互式交流。这也是网络教育与传统的课堂教育的显著区别。虽然传统的课堂教育也有交互，但是，课堂上的交互仅限于有限的几十分钟时间，并且能够发言的人数也寥寥无几。随着技术的发展，在空中课堂中，各种讨论板、聊天室、电子信箱等交流工具使得学习者不仅可以方便地跟教师交流，也可以方便地和同伴、专家交流，不仅可以实时交流，也可以非实时交流。

1.3、师生相分离。传统的课堂教育中，教师和学习者能够在同一时间、同一地点直接地面对面，教师和学习者之间、学习者和学习者之间既能够方便地进行语言和文字交流，又能够运用丰富的体态语言进行交流。教师和学习者这种面对面所形成的学习氛围是和空中课堂的学习氛围不同的，但是，网络的强大功能使得教师和学习者虽然不在同一地点，却能够及时地了解学习者、与学习者进行对话、监控学习者、指导学习者。通过分析学习者在讨论中的参与程度、留言情况和学习者所提出的疑问等，教师可以充分了解学习者，并根据学习者的不同特征“因材施教”。学习者也可以通过网络得到任课教师的详细信息，在同步的教学过程中，尤其是在功能先进的虚拟教室中，学习者甚至能够通过摄像头等设施看到教师的体态语言，并能够得到教师的及时指导和答疑。

1.4、开放性。与传统教育相比，空中课堂的开放性，主要体现在教学观念、教学内容、教学手段、教学场所等方面。通过空中课堂教学，使更多的人得到学习机会。正是网络教育的这种开放性的特点，使得教育真正适合个别化学习，满足个别化学习需求。

1.5、容量大。传统教育中，由于受教室容量和视听效果的限制，一个教师只能面对几十个学习者。而在空中课堂中，这种限制完全消失了，学习者可以在任何地点、任何时间进行学习，而视听效果完全不受人数的干扰。

2、运用“空中课堂”进行体育教学的好处

2.1、可以建立正确的视动表象，对比自身动作影像，有效提高学生运动技能

使学生掌握一定的运动技能是体育教学的主要任务之一，而运动教学就是运动技能的再提高和深化个过程，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代空中课堂，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。在教学中调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。良好的观察能力是学生深化技能的基本功，观察学习动作的要领和正确的图象，观察自己的运动动作影像，对内容比较和分析，从中找出自己的不足和改进的办法，大大的提高了学生掌握动作的效率，有效的提高了学生的成绩。

2.2、利用“空中课堂”的平台可以收集最新的信息、了解最新的教学动态

随着科学技术突飞猛进的发展以及在体育教学上的不断应用，学生的水平不断的提高，许多先进的教学方法和教学的手段不断的提高，许多优秀的体育网站网罗了大量的信息，而且还进行了大量的培训，其中在技能、专项运动培训中，研究的形式集中与适时，边研究、边教学、边培训提高了体育教师的专业水平，促进了专业教学水平的改进和提高，巩固了专业知识的水平，扩大了研究教学的面和量，更好的服务于教学和训练，促进了体育教师的综合素质能力的全面发展。

2.3、利用“空中课堂”进行体育教学，能激发学生学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用;有利于学生体育教学过程中主动参与。

2.4、利用空中课堂教学的特点，在教学中加强对学生的思想品德教育。我们可以通过观看中美之间的“和平”大战，了解在比赛过程中的力量和身体的完美结合、技术和智慧的淋漓尽致的发挥，让学生了解中国女排的成长史，重温中国女排夺冠时的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠、为国争光的思想品德。

总之，我们在利用空中课堂进行教学时应根据空中体育课堂教学资源的特点，控制多种制约因素，注意技巧性，增强趣味性，多因地制宜地设计学生感兴趣的活动，充分发挥教师导学的作用，确保师生花费最少的时间，取得最大可能的教学效果。我们只有充分利用好“空中课堂“资源认真备课、精心设计、大胆尝试，不断探索、反思并积累经验，才能真正上好体育课，使体育课永远充满生机与活力。

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准解读》 教育部基础教育司编写 2002年5月

[2]《多媒体教学优化设计》 广东高等教育出版社 2000.12

[3]《利用空中课堂 促进自主学习》温网博客 沈永铭 2008.10