自然教育理念下幼儿园户外环境创设探析

王琼

摘要：大自然的教学理念，实际上就是指老师通过在自然环境中采用科学方式使孩子们深入自然，从大自然中感受、掌握有关大自然的科学知识与经验，形成与大自然之间的关系，从而促使孩子们产生了一个亲近大自然、珍稀自然资源的积极生活态度，从而促使其学习并运用自然方式展开独立思考、掌握各种科学知识。目前，大自然教育理念越来越受到幼儿园老师的关注。我们已经经过实验研究表明，根据大自然教育理念进行幼儿园的室外环境设计，可以增强幼儿园在户外活动的有效性。

关键词：幼儿园;自然教育;设计策略

引言：自由教育的定义，首先是由法国伟大启蒙时代思想教育家卢梭所提出，其理念核心为归于自然，主张教育必须要顺应自然，并顺应儿童的天然本性，进而形成一种健全、自主、健全的人。关于自然教育的应用，中国主要在城市公园、住宅区、社区花园等在城市公共空间设计均有更多应用。幼儿园是孩子最先接触的学前教育组织，将孩子集中进行教学与保护，可以促使孩子健康和心灵健康发展。幼儿园的室外环境成为能接触大自然的载体，能够使孩子在室外游戏中进行大自然教育，增强对大自然的了解，进而缩短孩子和大自然的距离。

一、幼儿园户外环境创设融合自然教育理念的重要性

1、增强幼儿对自然环境的认知。

大自然适应着人们的各种生活需求，所以人们必须在顺应大自然的前提下实现自己的社会发展目标。孩子只有对这一道理做出有效理解，才能建立起科学的环保观念。把自然教育理念渗透到幼儿园教学当中，有助于提高孩子对大自然的认识，使孩子从小对自然抱有亲切、喜爱、向往之情，为培育孩子的环保意识打下良好的基础。

2、加强幼儿与自然的联系。

大自然中蕴藏着很多丰富有效的教育资源，老师们可以使其发展起来，并融入教学，从而促进了孩子们全方面学习能力的发展。在这过程中，孩子和大自然间建立起了十分密切的联系，孩子不但可以在大自然中寻找学习素材，还能获得大自然的灵感，进行自己的思维和发现。

3、能够凸显教育的本真与自由。

在幼儿园工作中，教师应一直贯彻幼儿本位的教育基本原则，把教育的主动权交给了孩子的手中，并给孩子们创造充分自主的独立教学空间。幼儿园老师根据自然教育理念进行户外环境设计，突出了幼儿应有的本真和自然，有利于孩子们尽情地解放自身的天性，在大自然的天地里得到更全面的个性化发展[1]。

二、基于自然教育的幼儿园户外环境设计策略

1、幼儿园户外空间设计原则

（一）统一性原则

统一性原则即幼儿园的室外设计与教学理念相互统一，建筑环境也应该与室外自然环境相互和谐。要求幼儿园室内外建筑设计都要考虑材质、色调、空间尺寸的和谐统一，使室内外空间设计构成了一个有机统一的整体。幼儿园室外设计中，要做到因地制宜、合理布局、融入教学理念，并与教学安排紧密联系，景观环境和建筑环境相互和谐，形成动静结合的多元化户外活动空间。

（二）主体性原则

幼儿园的户外活动空间设计，主要是为孩子们提供公共服务的。以孩子作为主要服务主体，因此幼儿园的活动空间设计也需要适合孩子生理特点、满足孩子心理需求和适合孩子活动特点的空间设计，使幼儿们可以更积极主动地加入到生活环境之中，从游乐活动中引发兴趣，自主学习，从而提高技能发展[2]。美国心理学家的一项实验研究成果指出，创设一种适合于孩子特点的环境对孩子素质的全面發展特别关键。所以，幼儿园户外空间布局、校园环境的营造、活动设备的配套，以及材质、尺寸、颜色的选用等都必须根据孩子的生理、心理和活动特征设计，以创设出适合于孩子教学、活动的幼儿园环境。

（三）体验性原则

自然教学主要是以孩子的主动感受为核心，相比于在常规幼儿园中以教师讲解为主的教育形式，更为强调孩子的自主求知。自然的教学理念下，把自然教育融合在日常生活中，是以丰富孩子的生命世界为根本的教育，所以幼儿园户外空间也应该是对孩子们而言乐于参与的，因为只有孩子们可以在里面才能谈体验。

2、尽可能激发幼儿主动学习

自然教学更强调孩子直接的感受。到室外大自然中游玩，可以促进孩子们解放天性，亲近大自然，并在和大自然的交流中得到个性化的发展。自然界的元素也十分丰富多彩，是图片、视频中无可比拟的，置身于大自然中的孩子，感官都能被充分地调动，从而得到了丰富多彩的心灵感受。由于孩子的潜能巨大，因此要求老师从教学活动中启迪孩子精神，让其勇于迎接挑战，积极应对突然的社会变革。所以，在幼儿园户外教学中，老师可充分运用大自然和教学资源，给孩子们设置充满创意、挑战性的室外空间，并在这一室外空间内进行有趣的游乐活动，以充分调动孩子的学习欲望和积极探索的能力[3]。

因此，为了适应孩子们开展战壕游戏的需求，教师在户外沙地上投放了麻袋、木屋的积木碎片、塑料小锄头、布条等材料。幼儿为了玩战壕的游戏，就必须自己从沙土里挖掘出战壕地沟，并运用建筑材料和自然条件，自己搭小木屋，做担架，堆砌麻袋墙。在这一室外游戏中，孩子们发现能够运用大自然力量来建立对战优势，例如在高一些的沙地上打敌人会更顺畅，把地沟挖得更深一点也能够避免敌人打你。通过这种游戏调动了孩子的想象力、创造性，也增强了孩子的问题处理能力等等，孩子们在和室外自然环境的交流中也得到了多方位的发展。

3、关注幼儿的人际交往

自然教育特别重视人与自然之间、人与他人、人与自我之间联系的形成与提升。在幼儿感受大自然的时候，就可以得到对生命的崇敬与尊重，而这些尊重又会迁移到生命的方方面面，从而给予了幼儿们更重要的精神品质，使幼儿更好的管理人际关系。所以，在户外活动中，老师们可以创造一个更有利于孩子发展良好人际交往的环境条件，从而指导孩子们和其他小朋友建立起更融洽的人际交往关系。

结束语：随着自然教育理念的流行，越来越多的人意识到了大自然对幼儿的重要意义，因此自然教育幼儿园也越来越成为了建设发展的最新趋向。中国也诞生了更多的自然教育幼儿园，但幼儿园的数量与品质都尚有待提高。

参考文献：

[1]莫代佑.基于体验式教学的幼儿园景观设计研究[D].湖南农业大学，2018.

[2]范艳丽.自然教育理念下的森林公园儿童活动区景观设计研究[D].中南林业科技大学，2019.

[3]谢颀颖.乌申斯基亲自然教育理念对幼儿感知教育的启示[J].教育导刊：下半月，2018（7）.