教育改革背景下高中班级管理的实践探索

王海霞

摘要：高中是学生重要过渡时期，学生在经过初中三年的学习后渐渐地形成了独立的性格和心理，所以高中班主任所面对的是拥有独立个性的青少年群体，因此，班主任应做好班级管理工作的探索，针对个性十足的高中生给予针对性地帮助，因材施教，找到适合的管理方式，从而优化学生的成绩，发展学生的个性，培养学生的全面发展，为面对今后的学习和工作做好万全的准备。

关键词：高中;班主任;班级管理;实践策略

班主任是一个班级的核心，是引导学生进入高中教育階段学习的关键因素，班主任的一举一动都将给予学生深远的影响，所以班主任的管理方式对于高中生的成长发展极为重要。在过去的高中教育中，班主任更注重学生对教师的服从，所以管理方式都较为严格，但是在教育不断改革的当代社会中，学校更注重学生的全面发展，处于青春期发展的学生更需要教师运用多样化的方式进行班级管理。因此，高中班主任肩负着教书育人的重要职责，通过合理的管理方式，呵护学生的身心健康，促进学生的全面发展，使学生可以成为新时代发展中所需要的全面型人才。

一、班主任在高中教育阶段的重要作用

《中小学班主任规定》中指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。由此可见，班主任在教育阶段发挥着至关重要的作用，学生需要在班主任的引导下走向正轨，成就自我。所以，在高中教育阶段，班主任的重要作用可以分为以下三个方面。

第一，高中班主任发挥着教育的作用。班主任在日常的工作中需要肩负教书和育人两方面的职责。在教书方面，班主任应规范自身的教学手段，为学生树立良好的榜样，使学生可以在班主任的课堂中学到更多内容，从而赢得学生的信任。在育人方面，班主任应对学生的全面发展提供强有力的保障，教会学生做人做事的原则，培养学生自主学习的能力，促进学生未来的全面发展，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

第二，高中班主任发挥着沟通的作用。一方面，班主任在与各学科任课教师沟通中发挥着重要的作用。班主任应做好与每科任课教师的沟通，了解班级学生在不同学科学习中的表现，从而针对学生的情况进行教育，还要与任课教师交流经验，探讨教学方法，从而完善自身的教学方式，为学生营造良好的学习环境。另一方面，班主任在与家长沟通中发挥着重要的作用。班主任是家长与学校间沟通的重要桥梁，通过班主任与家长的沟通，班主任可以了解到学生具体的成长环境，性格特点，家长也可以了解到学生在学校的学习情况，具体表现，从而促进家校沟通的有效开展，进一步优化高中教育的效果。

第三，高中班主任发挥着组织的作用。班主任不仅是教育者，领导者，还是一个班级重要的组织者。班主任在管理过程中可以发挥自身的作用，组织学生开展各项活动，提升学生参与活动的积极性，丰富学生在校内的学习生活，促进学生德智体美劳的全方面发展。

所以，班主任在高中教育阶段发挥着至关重要无法比拟的重要作用，教师应摒弃过去严厉的管理教育方式，顺应着时代的发展，探索更加多样化的管理方式，使学生在班主任的指导带领下稳步发展，全面提升，适应社会的环境，成为社会中所需要的人才。

二、班主任在高中教育阶段的管理策略

（一）主动交流，全面发展

班主任在班级管理的过程中，不仅要注重学生的整体发展，还要将注意力放在每个学生身上，给予针对性的辅导教育，与学生开展定期地交流，使每位学生都能够得到班主任的帮助，从而得到全面发展。比如，教师可以观察班级学生学习的整体情况，如果学生们状态比较差，教师可以以此为契机，与学生进行一对一的交流，询问学生在学习中所面临的困难，并主动帮助学生解决困难，使学生能够感受到班主任真正的关心，从而敞开心扉，与班主任主动交流。所以，班主任在管理过程中不仅要注重班级学生的整体发展，还要着重关心每个学生的问题，给予及时的辅导，促进学生的进步与发展。

（二）家校沟通，定期联系

班主任是促进家长与学校交流沟通的桥梁，因此班主任不仅要注重平时的班级管理，还要定期与学生家长沟通联系，了解学生的具体情况，从而促进班主任管理工作的积极发展。比如，教师应定期进行回访工作，以电话沟通和家访沟通为主要途径，电话沟通应保持2周回访一次的频率，使得教师可以完全了解学生在家里的情况，从而与学生校内表现相结合，开展针对性地培养。家访沟通应保持每学期一次的一次的频率，班主任应做好家访工作的顺序，保持每位学生家访工作的时间，通过家访工作的开展，班主任可以直观地了解到学生所成长的环境和家庭情况，使班主任可以更加了解学生，并在班级管理的过程中给予学生更好的帮助。另外，教师每学期至少应开展两次家长会，将学生家长聚集在一起，为家长简单介绍学生在校内的学习生活和具体表现，分享教学经验，也给予家长相互交流教育经验的机会，促进家长在教育方面的进步，给予学生更广阔的成长空间。

（三）提升素养，树立榜样

“以身作则胜于口头训诲”，由此可见，一个好的榜样对于学生而言的重要性，所以作为一班之主，班主任提升自身的素养，成为学生的榜样，使学生可以在班主任潜移默化的行动中得到影响，受到启发，从而进一步促进学生的全面发展。第一，班主任应提高自身的教学水平，优质的教学水平是树立良好榜样的首要标准，学生可以在班主任的课堂中感受班主任良好的教学水平，使学生可以信服，从而听从班主任的管教，建立良好的班级氛围，第二，班主任应提高自身的魅力，进一步通过性格感染学生。在过去的教学中，班主任往往给人一种严厉，不苟言笑的刻板印象，所以导致学生不敢与班主任接近，班主任也无法更好的感知学生内心真实的想法。所以，在当下的高中班级管理中，班主任应提高自身的人格魅力，以亲和，温柔的态度与学生相处，改变学生对班主任的刻板印象，使学生可以主动与班主任交流想法，渐渐地增进与学生的感情，进一步优化班主任班级管理的工作效率。第三，班主任应提升自身的综合素养，高中生正处于成长阶段中的敏感期，学生对身边的人和事都有着十足的好奇心，所以班主任应严于律己，不论是在平时的教学工作中，还是与人的日常交流中，都应该随时保持礼貌待人的态度，使学生在教师的感染下树立正确的观念，成功渡过成长阶段中最重要的时期。总之，班主任是引导者，是领导者，是学生成长路上最好的榜样，所以班主任应严格要求自己，从而在班级管理中取得良好的教育进展。

（四）建立小组，共同进步

小组合作教学法在目前的义务阶段教学中得到了全面的应用，所以班主任也可以将班级学生进行分类整合，建立学习小组，不仅可以使学生在互帮互助的友好氛围中提升成绩，还可以帮助学生感受合作共贏的重要性，从而提升学生的集体荣誉感。对此，应注重班级座位的分布，避免出现性格相同，成绩相近的学生坐在一起，而是以学生的性格特点和成绩水平为基础，将性格互补，成绩互补的学生安排在一起，教师便可以按照学生的座位建立学习小组，从而方便学生之间的沟通交流，形成独有的学习氛围，进一步提升每位学生的成绩。不仅如此，教师还应制定“小组奖惩规则”，比如为班级做贡献的学生，为其所在小组加2分;上课积极回答问题的学生，为其所在小组加2分;当天担任值日生工作的同学，为其所在小组加1分等等，还要有相对应的惩罚规则，比如扰乱课堂纪律的学生，为其所在小组扣3分;迟交作业的学生，为其所在小组扣2分;未交作业的学生，为其所在小组扣5分等等规则。学生在规则的影响下可以形成良性竞争，促进学生们的集体发展，最后由班主任在学期末进行小组评分总结，并给予分数最高的小组物质和精神上的奖励，促使学生们在班主任的引导下合理开展小组合作的学习活动，合作共赢，共同进步。

（五）开展活动，提升氛围

高中课业压力与小学相比较会更重一些，所以班主任在班级管理的过程中，应定期开展各项活动，使学生在平时的学习生活中减轻压力，提升学生的学习氛围，使学生可以在劳逸结合的环境中茁壮成长。对此，班主任可以每周组织学生开展班会活动，班会的活动应制定不同的主题，比如以“做时间的主人”为主题班会活动，教师可以通过班会的开展帮助学生树立珍惜时间，珍惜当下的好习惯。也可以以“青春与梦想”为主题开展班会，在班会的过程中，班主任可以让学生们自由发言，畅谈理想，最后班主任根据学生们交流的内容进行总结，引导学生珍惜当下的学习生活，为实现自己的梦想而努力奋斗。

结束语：综上所述，班主任在管理班级的过程中应更加谨慎细心，呵护青春期成长阶段学生的内心，使学生能够在教师的正确引导下走向正轨，成为新时代背景下社会所需人才。

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