关注问题学生培养健全人格

李达平

摘要：随着社会的快速发展，对于人才培养的需求更加注重综合型人才培养。因此，教育领域也更加关注对于学生良好身心素质以及健全人格的培养，以保证学生能够在未来的学习生活中体现良好的身心健康状态，更快速地适应社会生活。本文结合农村小学教育的现状，探讨对于问题学生心理健康教育的策略方案，以期更好地落实培养问题学生健全的人格的目标，让学生能够实现更加全面、健康的成长。

关键词：心理健康教育;健全人格;农村小学生

引言：农村小学教育中，受到教育环境、教育条件以及家庭教育等方面的影响，学生的心理健康教育相对落后，尤其对于一部分“问题学生”的教育与引导，缺乏一定的系统性教育与引导，造成学生心理教育不够彻底，部分问题学生的心理辅导未能起到良好的教育引导效果。为了更好地提高农村小学整体的教学质量，让学生能够拥有良好的身心状态，以更好地帮助学生融入社会化生活，更需要针对学生的心理问题进行有效干预，以帮助学生树立健全的人格，让学生在未来的学习和生活中能够更加健康、快乐地成长。

一、提高教师的专业化水平，促进教师教学理念的转变

农村小学教育中，受到教学水平与学校整体教学环境的影响，教师对于心理健康教育的关注往往不够积极，且对于学生心理健康教育的落实程度不足，造成一部分“问题学生”的教育与辅导工作没有落到实处。造成这一情况的原因，除了学校及教育环境的影响，教师自身教学理念落后、陈旧，以及心理健康教育专业水平的不足都影响了实际的教学与引导效果，甚至存在在教育“问题学生”的过程中，教师无法有效发现学生实际的心理问题，不能真正帮其解决存在的困难。为了更好地落实学生良好身心健康状态的培养，帮助问题学生有效发现并解决其自身存在的心理健康问题，就需要教师不断提升自身的专业水平，转变自身的教学理念，以更加创新、优化的教育教学手段来实现问题学生的心理健康教育工作。

例如，教师应当积极地参与校内外健康教育培训课程，并通过信息交互平台，更多地获取先进的心理健康教育理论知识与实践经验，以促进自身专业化水平的提升。同时，通过学校设立心理咨询室、健康小课堂等方式，增强学校心理健康教育的专业化机构，并邀请专业教师、专家等对学校心理健康教育工作提出意见与指导方案，以更加有效地分析“问题学生”的心理健康教育措施，并有效进行后续的跟踪了解，让学生能够获得更加完整、全面的心理健康教育与监督。需要注意的是，心理咨询室的建立应当以专业性、引导性与趣味性相结合的模式，让学生能够在此环境中真正地放松自己，避免学生产生自身缺陷或不优秀等心理状态，让学生能够在心理咨询室中更好地认识自己，并充分表现出真实的自己，让教师能够更加全面、深入地了解学生。

二、着眼于课堂教学，以丰富、有趣的心理健康教育活动，提高学生心理素质

在农村小学开展心理健康教育的過程中，除了采取专门的机构及教师进行专业化的教育辅导之外，还需要更加关注在各学科中进行心理健康教育的渗透，以帮助学生更好地在学习过程中认识到自身的问题，并通过教师教学中的引导与帮助让学生能够更加高效地解决心理问题，培养更加健全的人格。在农村小学教学中，“问题学生”的产生一方面来自于学生自身的身心发展因素，另一方面则由于学生在课堂教学中的学习兴趣不高、参与度不足，造成学生无法真正投入到学习之中，甚至产生逆反的心理，影响课堂教学的整体效率。

面对这样的问题，教师应当积极地发觉问题学生存在的原因，并探索更加有针对性的教育策略，以更加有效地解决问题学生的身心发展问题。在针对学生由于学习兴趣不高、学习状态不佳等情况而产生的“问题”时，教师可以通过变换教学策略，以更加丰富、有趣的心理健康教育活动的形式，让学生能够更加深刻地认识到良好心理健康的重要意义，并提高学生的自我认知，让学生能够在活动中更加深刻地认识、了解自己，以实现对学生健全人格的培养目标。

例如，教师可以通过利用短片、视频等形式，为学生展现不同阶段、不同情况下可能产生的心理健康问题，让学生在观赏的过程中，寻找自身的相似点，并通过引导学生积极的讨论、辩论，分享心理活动的变化，让学生对心理健康问题产生更加深刻地理解，并以此来对问题学生进行对应的问题辅导与帮助，让他们能够更好地认识自身的问题，并配合教师进行积极地解决。另外，教师还可以让学生对心理健康教育知识内容进行自主学习，并通过手抄报、读后感等形式，在班级橱窗或班级交流群等平台进行分享，既有助于学生对于心理健康教育知识的深刻理解，也能够以此来培养学生良好的自信心，让学生能够更加健康、快乐地成长。

三、以多彩的实践活动，促进学生健全人格的培养

心理健康教育活动不局限于班级课堂教学或专门的机构教育，更应当充斥在学生学习生活的方方面面。问题学生的教育培养工作，也同样需要教师在生活中的方方面面对学生进行更为全面地了解、分析，以尊重学生个性化成长为前提，更全面地进行心理健康教育工作的开展。教师可以更多的结合日常生活中学习活动，让学生更加充分地获得健康教育知识。

例如，结合国庆、建党日、建军节等特殊日期，引导学生进行特定的纪念活动，既能够让学生在培养爱国主义思想、缅怀先烈的同时，也让学生认识到集体活动的意义，更有助于学生融入班级环境。又如在开展运动会、知识竞赛等活动中，教师也同样可以利用独特的活动形式，培养学生独立自主的人格以及良好的团队协作意识，让学生能够充分认识到自身的成长特点，让学生能够在不断认识自我、发展自我的过程中，掌握自我调节的方法，更好地促进学生健全人格的培养。

结束语

对于农村小学“问题学生”心理健康教育的关注，是教师充分了解学生的个性化成长需求，是保证学生能够建立健全人格，积极、高效地完成学业，并提高学生的社会适应性，促进学生与家长更加良好的积极沟通交流，让学生能够在未来的学习生活中更加健康、快乐地成长。

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