进行小组合作学习，提升高中地理教学有效性

李振羽

摘要：地理是高中阶段学生要学习的主要科目之一，在传统的分科高考时代，地理就被文科生成为理科课程，这也就说明，地理学习不仅仅靠背诵，同时也需要学生有一定的思维能力，还需要学生有足够的思维能力。随着时代的发展，人们认识到培养学生独立学习的重要性，而小组合作可以帮助学生更好地探索未知的知识和理解知识。

关键词：小组合作;高中地理;有效性教学

前言：高中学习的特点就是时间紧，任务重。而在传统的地理教学过程中，教师在课堂上给学生讲授相应的理论知识，学生在课下也要花费大量的时间去理解分析。随着时代的发展，教师也逐渐认识到，传统的教育需要进行相应的改进，帮助学生在减轻压力的同时，更好地获取知识，收获相应的能力。

一、地理小组合作学习的意义

小组学习是学生一起讨论相应的地理问题，在讨论过程中，学生也可以了解到其他同学的解题思路和思维方式，从而促进学生更好地解决问题。教师在学生心目中往往是一个比较严肃形象的存在，而在课堂上，老师给学生讲授的知识学生不一定能够当场理解学生，需要一定的时间思考。不同的学生对知识的理解速度也是有所不同的，因此在教学过程中，让学生通过小组讨论解决课堂问题以及教师合理的布置问题，让学生通过讨论解决可以很好的帮助学生理解课堂知识。

地理学习和其他文科学习有一定的差别，地理学习不仅仅需要学生对知识进行相应的背诵，同时也要求学生里所学知识，这样可以减轻学生的背诵压力。例如在必修一的第三单元的学习中，地球上的水的循环虽然是一个较为小的知识点，但是却需要学生进行思考，水蒸发以后进入大气，大气通过降雨让水返回地面。但是地球上的水并不是陆地和大气之间的循环，而是陆地海洋大气三者之间的循环，在这部分内容的学习中，讲师给学生讲解完相应的知识点后，给学生2到3分钟到同桌讨论时间。首先这部分问题较为简单，但是需要学生有一定的逻辑思维能力，2到3分钟足以让学生思考明白这个问题。其次在讨论的过程中，学生可能还会遇到相似的问题，这时候学生就可以给老师进行提问，这样相比于学生课下思考会大大提高效率。

二、注重小组学习的教授模式

小组学习可以大大提高学生的学习效率，但是高中阶段学生的学习压力也非常大，教师也要保证课堂任务的顺利完成，因此在教学过程中，教师要注重合理的小组设计，从而发挥小组活动学习的最大作用。在传统的教学过程中，高中阶段很少有教师会采用小组学习的授课模式，首先小组学习会消耗学生大量的时间，其次在小组学习的过程中，一些学生会讨论一些与学习无关的事情，这样并不利于学习的进行。

首先教师要和班主任协调进行合理的分组，保证每个小组中既有成绩优异的同学，也有成绩有待提高的同学，这样在小组讨论的过程中，优异的同学就可以讲解自己的思路和看法，而成绩有待提高的同学，也可以学习同学的好的思维方法。其次就是教师要合理地设计教学问题，有一些问题较为困难，如果教师给学生布置小组任务，那么势必会让大部分小组都不能完成任务，这样也会降低学习效率。教师要合理的设置小组任务，例如在学习必修二第一单元的时候，教师就可以在课堂上给学生着重讲几个小的知识点，例如我國的人口定居的一句是超过三个月及以上长时间在同一个地区，那么这一地区就是居住地。而学生的居住地自然而然就是学校。因此在学习这部分内容的时候，教师就可以给学生讲解完知识之后，给学生布置一些较为简单的题目，让学生进行思考，例如教师让学生们思考如何看待农民工返乡的问题，这样既可以解决课后问题，同时也可以让学生熟悉本节课的知识。由此可见，小组讨论不仅可以锻炼学生的思维，同时还可以培养学生的学习兴趣。

三、重视课堂评价，培养学习兴趣

小组活动的开展中，小组评价就是重要的一个环节。如果没有小组评价，那么学生的学习也会毫无动力。在教师给学生抛出问题之后，所有的学生都要思考，小组讨论并不是成绩优异的学生思考问题，学习成绩有待提高的同学的放松时间。教师要给学生讲解清楚小组活动的目的，是为了让学生更好的理解知识，并不是为了增加学生的课堂娱乐时间，而在每节课课后，教师和学生也要对课堂内容进行总结，学生也要对自己在小组活动中的表现进行评价，这样才能够活动中收获知识。

课堂评价是小组活动中的重要一环，在每节课后，教师都要让学生进行课堂总结，其中就包括通过小组活动收获的知识。这不仅仅是学生的一次总结，更是学生的一个约束。例如在学习地球的圈层结构的时候，教师会给学生讲到地震波的横波和纵波，教师就可以让学生思考当地震来临的时候，那是先感觉房子左右摇晃，还是先感觉房子上下摇晃，这个问题其实非常的简单和两个波的传播速度有很大的关系，以此为开始，教师可以设置一些较为有困难的问题，让学生进行讨论，而在学生讨论之后，也要对自己在小组讨论中的表现做出评价，及时的复习反思，对学习有非常重要的影响。

结论：地理学习不是一个简单的背诵和做题就能完成的科目，而需要学生不断的思考，不断的探索收获知识，培养兴趣，让学生在学习地理知识的时候，掌握更多的技能，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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