跨文化交际视角下大学英语教学策略研究

周帆

摘要：自改革开放以来，我国经济取得了显著发展，越来越多外国友人来到中国参观和发展。在这一时代背景下，强化大学生的跨文交际能力就显得尤为重要，其能够让外国友人更加深入地了解中国文化，感受中国魅力，从而促使中国更好地发展。基于此，本文将对跨文化交际视角下大学英语教学策略进行分析。

关键词：跨文化;大学英语;教学模式探索

1 跨文化交际的内涵

党的十八大以来，习近平总书记反复强调“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴”。2017年《大学英语教学指南》指出，大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供了一个基本工具，为学生适应全球化的挑战和机遇做好准备。

在全球化日益加速的背景下，英语学习的重要性从未降低，了解英语背后的文化非常有必要。大学英语课程的重要任务之一就是要培养大学生的跨文化交际能力。跨文化交际指的是来自不同文化背景的人，能够正常地进行信息互通和情感交流，既是目的语文化的输入者，也是本土文化的输出者。这就要求大学生在掌握基本英语语言知识的同时，既要了解英语背后的文化，也要加强和深化对母语文化的学习。

2 跨文化交际视角下大学英语教学策略

2.1 营造跨文化交际的多彩校园文化

目前，由于校内外实践基地较少，导致学生普遍缺乏英语实践的涉外机会和交流平台。这类高校就应尽力与校外企业合作，开拓更广阔的语言交际实践平台，给广大师生创造更多跨文化交流的实践机会，打造独特的校园文化。可定期组织开展与跨文化交流相关的知识专题讲座，让学生能深层次了解跨文化交际的重要性，为毕业之后尽快适应社会需求做好准备。也可在校园内提供适当的设备给学生模拟实践，学以致用。例如，南宁师范大学的“朗读亭”便深受学生欢迎，吸引了大量学生排队参与，成为校园文化一道靓丽的风景。

2.2 合理优化教材内容

教材是教学知识的基本承载体，同时也是教学活动实践的依托和根本所在。因此，教材教学内容的合理与否直接关系到学生学习质量的高低以及学生关键能力的培养。大学英语教材组在编写教材的时候必须要充分考量教材的语言文化以及文字内涵，在有效促成文化与文字高效融合的基础上为大学英语教学编排出高质量的教材。在跨文化视角下，大学英语教材的编排需要充分考量学生对语言环境的需求，如适当的插入一些中西方文化对比环节，让学生以客观的角度来辩地看待中西方文化。与此同时，大学英语教材的编排还需要充分考量学生对知识结构和知识认知的需求，遵循由易到难、由表到里的编排原则，尊重文化的差异性、复杂性和丰富性，由此让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣所在。

2.3 反思总结环节

以大学英语课程教材《TextATonyTrivisonno’sAmericanDream》为例，课文讲解结束后，学生对主人公托尼如何逐步实现自己的美国梦已经了解，在此基础上，引导学生思考怎样去实现自己的梦想以及我们伟大的中国梦。通过不断应用与实践，加强对学生基本语言知识的训练，促使学生更好地学习英语。鼓励学生尝试用英语来表达自己的梦想与中国梦，并用英语来诠释如何通过自己的行动来实现梦想，从而使学生的跨文化意识得到培养，跨文化交际能力也在不断地实践中得到锻炼。课后学生拓展任务，加深知识意义建构。该环节是为了巩固学生所学知识，提升学生的自主学习能力。鼓励学生在课堂外寻找自己身边或者名人的励志故事，面对挫折不放弃，一步步朝着自己的目标迈进;鼓励学生努力学习世界优秀文化，并积极传播中华文化，从而提升我国的文化软实力。用行动来实现自己的理想，进而为中国梦的实现做出力所能及的事情，并以“我的夢，中国梦”为话题，练习写作。

2.4 加强跨文化交际能力培养中的双向性

新时代的跨文化交际具有双向性和互动性，意味着学生既要学习“一带一路”倡议沿线国家的文化历史背景，也要加强我国本土文化意识，利用英语对外传播我国的优秀传统文化。首先，英语教材需兼顾西方文化和中国本土文化的教学内容，将我国文化知识、思想政治意识融入英语教学中，激发学生的爱国热情和民族自豪感，提高学生的跨文化交际能力。其次，教师在教学过程中应充当引导者，潜移默化地弘扬中华文化的精髓，通过英语对外进行本土文化传播的同时，倡导尊重异域文化，为学生将来的英语交际打下良好的基础，包容和尊重他国文化，实现平等、互惠、互利的跨文化交际。

2.5 创新课程教学方法

在跨文化视角下，大学英语教师在教学过程中积极创新课程教学方法是促进学生跨文化交际能力提升的重要手段，同时也是促进大学英语教学模式创新的主要途径。而在实践教学中，教师可以从以下方面来创新课程教学方法。首先就是积极尝试案例教学法、情境教学法。在教学过程中，教师需要积极地从传统教学思维中跳脱出来，高度重视学生的主体地位，让学生在案例讨论、情境感知中提升自身的英语学习兴趣和学习质量，同时促进自身英语关键素养的提升。其次就是积极引入现代化的教学技术，如微课、慕课平台等，借助这些现代化教学平台和技术来丰富教学内容、教学手段和拓展学生的学习视野，从而让学生更加深刻地理解教学知识。最后就是积极开展任务型教学，让学生以小组为单位围绕某一学习任务进行自主思考、合作讨论以及总结交流。这对于学生知识的深化理解以及英语交际能力的提升都至关重要。

3 结束语

语言是文化传播的重要工具，也是文化的重要组成部分。全球化是不可逆转的大势，在英语教学中应该将目的语学习和本土传统文化有机结合起来，增强学生用英语来表达中国传统文化的能力，逐步强化学生的跨文化交际能力。

参考文献：

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