学苑简讯

加大师资补充力度提升教师专业素养

广西梧州日前出台《梧州市基础教育“强师惠师”实施方案（2022—2024 年）》，明确将进一步加强组织领导、经费保障、督查监测，全力提升全市基础教育师资队伍整体素质。

梧州提出“强队伍”，扩宽渠道创新招引，加大教师补充力度，完善优秀教育人才引进机制，至2024 年，新补充教师5000 人；聚力补充乡村教师，实施地方公费师范生培养计划、“特岗计划”和广西优秀退休教师乡村支教计划，缓解乡村和基层学校教师紧缺及结构不优问题；配齐配强教研队伍，鼓励从优秀一线教师中选拔任用专兼职教研员，严把教研员入口关，建立教研员退出机制。

在“优培养”方面，提升教师队伍思想政治素养，坚持思想铸魂，坚持价值导向，坚持党建引领，全面提升教师思想政治素质；提升教师职业道德素养，实施师德专题教育，建立师德师风先进典型选树常态化机制，实施师德考评和师德监督体系；提升教师专业素养，实施教师全员培训，实施“国培计划”“区培计划”和“市培计划”，分阶段、长周期、深层次实施名师、名校长、名教研员培养工程，加强“三名”工作室建设。到2024 年，新培养市级以上名校（园）长50 人、名师100 人、名教研员20 人；新增市级名校（园）长工作室10 个，名师、名教研员工作室20 个。

此外，梧州强调“促均衡”，深化集团化办学模式师资融合，推动骨干教师柔性流动；深入推进县（市、区）域内义务教育阶段公办学校在编在岗教师、校长交流轮岗；组织实施乡村支教计划，至2024 年，持续派出1200 名教师参与支教走教工作，促进教师资源优化配置。抓改革，推进中小学和幼儿园校（园）长、书记管理制度改革，深化教研员管理制度改革，完善教师岗位聘用管理，深入推进编制“周转池”制度建设，推进义务教育教师“县管校聘”改革。提地位，健全减轻中小学教师负担机制等。

促进优秀退役军人到中小学任教

退役军人事务部、教育部、人力资源社会保障部近日联合印发《关于促进优秀退役军人到中小学任教的意见》，深入贯彻习近平总书记关于教育和退役军人工作重要论述，进一步拓宽退役军人就业渠道，加强中小学教师队伍建设。

《意见》强调，退役军人政治信念坚定、使命责任强烈、作风素养过硬，具备任教潜质，是充实中小学教师队伍的重要力量。促进优秀退役军人到中小学任教，有利于推动落实立德树人根本任务，助力改善中小学教师队伍学科结构和性别比例，促进青少年全面发展；有助于发挥退役军人优势，拓宽就业渠道，促进退役军人在新事业新岗位上贡献力量。

《意见》以加强退役军人师范专业人才培养为着眼点，支持高校扩大师范类学科“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划和专升本招生计划，对复学转专业的退役大学生士兵优先开放师范类专业并提供专业补习。

《意见》针对退役军人入校任教的难点堵点提出了纾解举措。明确各地可面向退役军人单列中小学教师招聘计划。相关地区可结合特岗计划、“三支一扶”“西部计划”等高校毕业生基层服务项目，支持鼓励符合条件的退役军人毕业生优先到中小学任教。

《意见》支持退役军人在中小学教育领域多元化发展。鼓励中小学校注重退役军人教师培养，在绩效工资分配、职称评定、岗位晋级考核中，全面评价业绩贡献，体现激励导向。

陕西：落实大学生创新创业减税降费

《陕西省进一步支持大学生创新创业若干措施》日前发布，陕西在提能力、拓平台、优环境、强保障等4 个方面创新举措，助力“秦创原”创新驱动平台建设，大力实施大学生创新创业能力提升工程。

陕西提出，全生命周期深化创新创业教育改革。围绕“新工科、新医科、新农科、新文科”建设，构建校校、校企、校地、校所协同育人机制，推动高校创新创业人才培养模式改革。建设培育一批高水平创新创业学院（实验班）、“双创”实践教育中心，鼓励高校设立创新创业微专业。完善弹性学制，允许学生保留学籍休学创新创业。

陕西明确，高质量标准打造创新创业师资队伍。实施校外“双创”导师专项人才计划，探索驻校企业家制度，校外“双创”导师数量与在校学生人数比例不低于1 ∶2000，驻校企业家每校不少于3 名。

陕西要求，发挥社会创新创业平台作用。充分发挥“秦创原”创新驱动平台、丝绸之路国际产学研用合作会议平台等平台作用，加速产业链和创新链“两链”深度融合，建立大学生创新创业项目与平台有机衔接机制，促进科技成果转化。加快构建以地方政府为主导的环大学创新经济圈。建设一批省级“双创”示范基地，推动优势资源向大学生创新创业主体开放。

陕西提出，落实大学生创新创业减税降费政策。加大高校教育教学改革支持力度，将创新创业教育和大学生创新创业情况作为因素纳入高校财政拨款制度改革体系。高校毕业生在毕业年度内从事个体经营，符合规定条件的，在3 年内按一定限额依次扣减其当年实际应缴纳的增值税、城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加和个人所得税。

河南为教育评价改革划定“红线”

近日，河南省教育厅办公室印发《关于贯彻落实〈深化新时代教育评价改革实施方案〉工作的通知》，对深化党委和政府教育工作评价改革、学校评价改革、教师评价改革、学生评价改革和用人评价改革作出全面安排部署，同时聚焦堵点难点，特别是列出包括严格禁止类、克服纠正类、控制限制类等27 项禁止事项负面清单。

负面清单为全省教育评价改革工作划定“红线”，明确严格禁止公布、宣传、炒作中高考“状元”、高分考生和升学率等；克服纠正唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子和重科研轻教学、重教书轻育人等；控制限制教育评价活动数量和频次，减少多头评价、重复评价，切实减轻基层和学校负担，严格控制以考试方式抽检评测学校、学生等。

前不久，中共河南省委、河南省人民政府印发的《深化新时代教育评价改革实施方案》指出，要建立市县党委和政府定期研究教育工作机制，党政主要负责同志要定期深入教育一线调研、联系学校，年终述职必述教育工作，每学期至少为师生上一次思政课。坚持正确的政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩。

青海启动中等职业教育“双优计划”

青海省教育厅、省财政厅近日联合印发通知，公布青海省中等职业教育优秀学校和优质专业建设单位名单，正式启动实施省级中职“双优计划”建设工作，青海省重工业职业技术学校等8 所中职学校成为优秀学校建设单位，青海省文化艺术职业学校舞蹈表演专业等10 所中职学校的12 个专业成为优质专业（群）建设单位。

青海提出，重点支持建设一批中等职业教育优秀学校和一批优质专业（群），优化职业教育类型定位，提升职业教育吸引力，增强职业教育适应性，更好服务地方经济社会发展，培育推动一批中等职业学校和专业（群）进入国家级优秀中等职业学校和优质专业行列。

此前，青海省教育厅和省财政厅联合印发了《青海省中等职业教育优秀学校和优质专业建设实施方案》，明确了中职“双优计划”建设目标、主要任务、组织实施和保障措施，强调要紧密围绕青海经济社会发展大局，以立德树人为根本，以内涵建设为中心，以提高质量为核心，强化特色、强基固本、开拓创新。

甘肃凉州：职称评聘向基层倾斜

近年来，甘肃省武威市凉州区着力破解基层教师高级职称晋升难的问题，仅2021 年，凉州区共有40 名小规模学校和幼儿园教师晋升正高级职称，占全区正高级教师人数的55.6%，有效增强了人才扎根基层的信心。

据悉，凉州区在实施“乡村教师从教20 年以上的评聘中级职称和从教30 年以上的评聘副高职称不受指标限制”兜底政策的同时，还实施“中小学、幼儿园专业技术高、中级岗位结构比例总体提高5%”“距法定退休年龄不足3 年的高、中级专业技术人员，不再聘任相应岗位等级，原岗位待遇不变，空缺出的岗位用于聘用新评审相应岗位等级的专业技术人员”的规定，有效解决了长期扎根基层教师的职称晋升问题。

“按照‘总量控制，统筹使用’原则，全区统筹使用中小学正高级岗位。”武威市凉州区教育局党总支书记、局长张万栋说，凉州区将继续坚持职称评聘向基层、向一线、向乡村倾斜政策，着力拓展基层一线和乡村教师职业发展空间，引导优秀人才向基层一线和乡村聚集。

河南优化随迁子女入学流程

日前，在河南省政府新闻办召开的河南省“奋进‘十四五’建功新时代”系列第十二场新闻发布会上，河南省教育厅二级巡视员董玉民在回答记者提问时，介绍了河南确保随迁人口子女接受义务教育权利的相关举措，明确表示将继续优化入学流程、简化证明要求，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求。

董玉民表示，保障随迁子女在流入地平等接受义务教育，事关教育公平和人民群众切身利益。河南明确提出，完善随迁子女就学机制，进一步强化流入地政府责任，坚持“两为主、两纳入”（即以流入地政府管理为主、以公办学校为主，将随迁子女义务教育纳入城镇发展规划和财政保障范围），建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，切实优化随迁子女入学流程和简化证明要求。河南省教育厅发布的《关于做好2022 年义务教育招生入学工作的通知》，对随迁子女就学工作作出进一步安排部署，全面清理取消不合规的随迁子女入学证明材料及其时限要求等。

据了解，2021 年，河南省义务教育阶段在校生约1493.37 万人，义务教育阶段随迁子女总数约87.74 万人，其中，在公办学校就读率达到90.56%。河南也将继续增加公办学校资源供给，坚持义务教育国家办学主体和公益属性，切实维护随迁子女享受免费义务教育权利。

广西为毕业生架起就业“立交桥”

一边拿着直播设备，一边不断地介绍岗位用人需求……当前，正值大学生就业关键期，在广西各大双选会上，各公司人力资源有关负责人化身主播施展才艺，为毕业生“直播带岗”，“云端”交流洽谈。

今年，广西2022 届高校毕业生规模近40 万人，受经济下行压力和疫情叠加影响，稳就业面临巨大挑战。

广西大学研究生顾星，从去年9 月秋招到今年3 月份共投了43 份简历，“我一开始投的是一些游戏公司的文案策划类岗位，最后给我回复的寥寥无几”。最近，顾星成功进入了广西一家国企，这得益于广西开展的“留桂就业计划”。

面对复杂严峻的就业形势，广西教育厅会同相关部门建立“自治区—市—高校”留桂工作联动机制，定期会商留桂就业举措，协调解决留桂工作难题。此外，广西还组织开展“2022 年广西国企招聘专项行动”、举办国有企业专场招聘会、设置校园双选会“国有企业招聘专区”等，吸引越来越多毕业生选择留桂就业。

如何丰富就业供需方式？广西建立就业信息归集共享机制，依托作为“国家24365 大学生就业服务平台”试点优势，及时梳理国家、地方、高校等各级各类就业网站岗位信息，链接区内外优质就业公益平台资源，将就业信息共享工作下沉到学院，使毕业生接收到更丰富更及时的就业信息。

深圳百所公办园走进校园招教师

近日，深圳市高校学前教育专业毕业生专场招聘会在深圳职业技术学院举行，全市100 多所公办园进校招聘幼儿园教师，这是深圳市首次举办高校学前教育专业毕业生专场招聘会。

本场招聘会由深圳市教育局主办、深圳职业技术学院承办。在深圳市教育局相关负责人看来，本土培养的幼师具有实践能力强、稳定性高等优势。深圳市属高校与本地多所高水平幼儿园合作，设立校外实训基地。学生从大一下学期起就开始在校外实训基地见习，之后每个学期见实习时间逐渐延长，学生在毕业前已基本适应岗位工作，毕业即可就业。学生就业后可以幼儿园教师的身份，继续参加由本地高校承办的幼儿园新教师和骨干教师培训，进一步提升专业水平。由于学生绝大多数来自省内和市内，对本市幼儿园更为熟悉，留下来就业的意愿更强，能较大程度解决深圳市幼儿园教师缺口大、流失率高的问题。

据了解，2019 年以前，深圳市仅有深圳大学培养学前教育专业学生。随着深圳市公办园和普惠性学前教育资源不断扩充，以及学前教育高质量发展，全市对高素质学前教育师资的需求日益增长。2019 年，深圳职业技术学院、深圳信息职业技术学院开设学前教育专业，并招收首届学生。本次招聘会为高校人才输出和幼儿园人才输入打通渠道，也是对本土培养幼师质量的一次检验。

全国计划选派18292 名教师到“三区”支教

为深入贯彻落实全国教育大会和中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的有关精神，进一步提高农村教育质量，持续巩固拓展脱贫攻坚成果，有效衔接乡村振兴战略，日前，教育部办公厅、财政部办公厅发布《关于做好2022 年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》，指出2022—2023 学年全国计划选派18292 名教师，其中初中计划选派6801名、小学计划选派11080 名、幼儿园计划选派411 名。

《通知》强调，支教以全日制工作形式为受援地提供服务，时间为1 年，鼓励延长支教时间或留任工作。按照学年开展选派工作，鼓励以“组团式”形式选派教师及教育管理人员。大学生实习支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划不列入选派范围，短期的基层巡讲和支教、试用期教师也不列入选派范围。

《通知》要求，要做好待遇保障工作。选派到“三区”的支教教师，支教期间人事关系保留在原单位，支教期满后仍回原单位工作。原工资福利待遇不变，按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。受援县义务教育阶段教师选派工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2 万元标准共同分担。选派工作经费主要用于向选派教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。中央财政应分担的选派工作经费采取据实结算的方式，其他教育阶段教师选派工作经费由派出地负责。