基于OBE教育理念反向设计《认识常见材料》教学

◇刘君丽（江苏：宜兴市官林实验小学）

成果导向教育(OBE)是以学生的学习成果为导向的教育理念。教学设计作为开展教学活动的前提，影响着教学质量。在教学中引入OBE 教育理念，进行反向设计，合理制定教学目标，确定教学内容，实施教学方法和优化评价方式，能起到事半功倍的效果。

一、教学目标

OBE 教育理念下教学目标的确立应体现以下原则。

体现“以学生中心”。教学目标不要出现“让学生”“指导学生”等词语，而应从“以教师为中心”变为“以学生为主体”，表述为“能描述”“能理解”等。

准确表述学生达到的认知层次。制定教学目标时，“了解”“知道”“学会”等词语不能准确地体现学生的认知层次，我们可以借鉴布鲁姆的六层次认知水平：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

做到可测可评价。在评价教学时，要避免用表示心智行为的动词，如，“理解”这一层次，可用“解释”“比较”等行为动词，以保证目标的可测可评。

基于上述原则，《认识常见材料》一课我确立了以下教学目标。

（一）知识层面

通过观察活动，能识别身边常见物品是由哪种材料制成的；

列出常见的材料。

（二）能力层面

能用感官观察、描述、比较常见材料的特征；

能树立环保理念和创新意识，合理利用材料，服务生活。

（三）素质层面

愿意与同伴合作，并对常见的材料表现出探究兴趣。

二、教学内容

传统教学中，教学内容的组织是立足学科、立足教材展开的，但在OBE 教育理念下，教学内容应该紧扣最终的教学成果目标，对选定的教学内容进行删选、重整。

根据教学目标，将教学内容划分为5 个闯关游戏，按照“认识身边材料— 辨别材料并分类—描述物品及材料特点—调查研究身边的物品—设计一款定制鞋”的顺序展开，层层深入。

教学环节认识身边材料辨别材料并分类描述物品及材料特点调查研究身边的物品设计一款定制鞋对应的目标通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的列出常见材料能用感官观察、描述、比较常见材料的特征愿意与同伴合作，并对常见的材料表现出探究兴趣能树立环保理念和创新意识，合理利用材料，服务生活

教学流程：课前互动。

谈话：上课前，我先带大家去一个有趣的地方参观一下。看完视频，你有什么想说的？

（播放视频：湖南航天新材料展迎来“小参观员”，为趣味实验埋下“科技种子”）

（一）谈话导入

刚刚你们都表示长大后也要研发新材料，为航天事业做贡献。真了不起，我给你们点赞。其实，研究材料不需要等长大后，这节课我们就可以尝试做小小材料设计研究员，从认识常见的材料开始。(板书课题)

（二）任务闯关

要想成为一名合格的，甚至是优秀的材料设计研究员，得通过以下五关。

1.认识身边材料

谈话：你知道什么是材料吗？有哪些材料？观察一下我今天的穿戴，用到了哪些材料？（衣服用了布、纽扣用了塑料、衣服拉链用了铁……）

再看看我们的教室，又有什么补充？（桌椅用了木头、地砖用了陶瓷……）

小结：看来大家对材料都有一定的了解，身边的材料真的是种类繁多。

2.辨认材料并分类

小组活动：辨认材料，按照材料把物品的图片贴在记录单中。

材料纸陶瓷玻璃石材布料木材塑料金属物品图片作业纸陶瓷小碟玻璃弹珠石头花盆衣服木沙发乒乓球铜勺餐巾纸陶瓷小摆件试管石栏杆窗帘香樟木球塑料尺易拉罐

小组交流分类结果，请一组上台粘贴。（金属有很多种，补充三种常见的金属）

小结：同一种材料可以制成不同物品。

3.描述物品及材料特点

如果把这8 种材料变成大小一致的材料片，你还认识它们吗？它们有哪些不同之处呢？为了方便描述，我给它们编了序号。你准备用怎样的方法来观察它们？

安全提示：观察时小心，不要划伤手指。

小组活动，完成实验记录单。

材料序号1号材料2号材料3号材料4号材料5号材料6号材料7号材料8号材料材料名称 特点

小组交流，教师适时引导补充其他特点。

小结：每种材料都有各自的特点。

4.调查研究身边的物品

看来大家对于这8 种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己身边的物品是由哪些材料制成的吗？完成实验记录单。

物品名称校服可能使用的材料

小组活动观察。（指导学生有序观察）

全班交流。（教师追问：这一部分为什么要用这种材料来制作？它有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问：为什么要用这种材料来制作呢？）

小结：物品可由多种材料组成。

5.设计一款定制鞋

谈话：经过前面四关的考验，相信大家现在都是合格的材料设计师了。接下来的这一关将判断你是不是一个优秀的材料设计师，做好迎接挑战的准备了吗？

任务：鞋厂昨天接到一笔订单，客户需定做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求（播放视频），你能帮助设计吗？

你想用哪些材料来制作鞋子？在设计单上画一画你们组的设计。

小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并说明理由。

全班交流，改进设计。

（三）小结拓展

教师：这节课上，大家思维活跃，一路过关斩将，看来你们都有成为材料设计师的潜力呢！但是，在设计师业内有这样一句话：不了解新材料的设计师，很难有未来。所以，对新材料感兴趣的人可以在课后搜集学习相关知识，我们下节课继续探究学习。

三、教学方法

基于OBE 教育理念的教学，需要教师根据教学目标选择合适的教学方法。对于概念性知识，多用课堂讲授法；对于探究性知识，强调“做中学”；对于元认知知识，侧重对学生思维方式的培养，可采用小组合作的教学方式。

《认识常见材料》一课的教学方法与学习活动如下：

教学内容课前活动谈话导入任务一任务二任务三任务四主要知识类型概念性知识概念性知识概念性知识概念性知识探究性知识探究性知识元认知知识元认知知识任务五元认知知识探究性知识小结拓展探究性知识教学目标层次理解理解记忆理解理解分析分析理解分析评价分析应用设计评价分析理解教学方法与学习活动课堂讲授课堂讲授自主学习课堂讲授小组合作讨论交流课堂讲授小组合作课堂讲授案例分析讨论交流案例分析问题解决讨论交流自主学习

四、教学评价

在OBE 教育理念下，教学评价设计应紧扣教学目标，注重过程性评价，实行师生互评、生生互评、学生自评等形式。《认识常见材料》一课的评价方案如下：

教学目标对应的考核方式对应分值总分值通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的能认真倾听能积极表达10 10 20列出常见材料积极参与小组活动辨认制作物品的材料按照材料把物品图片贴在记录单中愿意分享小组活动成果20能用感官观察、描述、比较常见材料的特征能用看、闻、摸等方式观察材料能安全完成实验能完成实验记录单乐于分享实验结果20愿意与同伴合作，并对常见的材料表现出探究兴趣完成对校服材料的调查研究积极参与小组合作观察的时候有顺序能说出使用此种材料的原因20能树立环保理念和创新意识，合理利用材料，服务生活能在实验设计单上画出鞋子的设计能表达使用此材料的原因能大胆地展示自己的设计能修改自己的设计方案5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 20

基于OBE 模式的课堂教学设计不同于常规的课堂教学设计，它解决了“学什么”(教学目标)、“如何学”(教学内容)、“如何证明学会了”(教学评价)等问题，从而形成了课堂教学设计的闭环，有效提高了学生的认知、技能与素养。