浅析在幼儿教育中融入中华传统文化的策略

张丽榕

摘 要：传统文化是一种重要的教育资源，是历经数千年的宝贵文化遗产。随着对幼儿园教育重视程度的加深，传统文化在幼儿园教育中的融入是教育发展的必然趋势，也是幼儿发展的实际需求。幼儿园教育阶段是幼儿树立正确观念与思想的重要时期，幼儿教师应深刻意识到传统文化教育的重要性，积极创新教学形式，将传统文化与幼儿教学深度融合，充分发挥传统文化的教育价值，提升幼儿的综合素养，促进传统文化的弘扬与传承。

关键词：幼儿教育；传统文化；融入策略

【中图分类号】G619            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）23-0051-04

A brief analysis of strategies for integrating Chinese traditional culture into early childhood education

ZHANG Lirong  （Dongmen Kindergarten， Songxi County， Nanping City， Fujian Province， China）

【Abstract】Traditional culture is an important educational resource and a precious cultural heritage that has lasted for thousands of years. With the deepening of the emphasis on kindergarten education， the integration of traditional culture in kindergarten education is an inevitable trend of educational development and the actual needs of early childhood development. Kindergarten education is an important period for children to establish correct concepts and ideas. Preschool teachers should be deeply aware of the importance of traditional culture education， actively innovate teaching forms， deeply integrate traditional culture with early childhood teaching， give full play to the educational value of traditional culture， and improve children's comprehensive quality， so as to promotes the promotion and inheritance of traditional culture.

【Keywords】Early childhood education; Traditional culture; Integration strategy

如今，在多元文化的冲击下加强传统文化学习十分必要。传统文化是数千年智慧与文化的结晶，是绚丽的文化瑰宝，对推动民族发展具有极高的作用。幼儿园是教育的启蒙阶段，传统文化的融合能有效增强幼儿的文化涵养，提升道德品质，让幼儿深刻体会到传统文化的魅力，实现传统文化的传承。为此，幼儿教师应充分意识到传统文化与幼儿教育融合的必要性，积极转变教学理念，创新与优化教学策略，将传统文化与幼儿教育内容深度融合，为幼儿营造生动的文化氛围，从而提升课堂教学效率，体现传统文化教育价值。

1.幼儿教育中融入中华优秀传统文化的必要性

幼儿教育最主要的目的是塑造幼儿健全的人格，培养其生存与发展能力。中华传统文化当中蕴涵着丰富的优秀内容，将其与幼儿园教育活动相融合可以让幼儿认识与了解传统文化，提升幼儿的综合素养。所以，在幼儿园教育阶段中融入傳统文化是十分必要的。

（1）传承中华传统文化

中华传统文化是民族数千年发展的智慧结晶，也是民族的灵魂所在，对人类社会的发展具有重要的意义。弘扬中华文化是建设中国特色社会主义实践的需要，十八大会议以来，明确了传统文化是中国特色社会主义的沃土，中国特色社会主义要植根在中华文化中。所以，中华儿女有责任与义务传承与发扬优秀传统文化。幼儿园是教育的启蒙时期，也是传承传统文化的最佳阶段。幼儿的认知能力处于早期发展过程，还没有受到过多因素的影响，所以在该时期渗透传统文化对幼儿成长与发展来讲十分重要。传统文化的融入可以增强幼儿的文化认同感，从而让幼儿自觉加入传统文化传承行列中。所以，作为幼儿教师，有必要与责任去做好传统文化的融合工作。

（2）丰富幼儿教育资源

在幼儿园教育阶段中，要想让幼儿得到健康的发育成长，就需要有良好的教育资源。幼儿教育活动涉及范围较广，但有利于幼儿成长的都可以融入教育活动内容中。中华传统文化反映了数千年以来民族的精神与智慧，这对幼儿当下与未来的发展百利而无一害。所以，将传统文化融入幼儿教育活动中可以丰富教育资源，突显幼儿教育意义。

（3）树立幼儿爱国意识，增强民族自豪感

中华传统文化的学习可以提升民族的凝聚力。我国是一个多民族、多文化的国家，中华传统文化已经成为凝聚国民力量的坚实基础。在同一种文化下会产生共同的价值观与奋斗目标，进而增强人们的归属感。我国也是礼仪之邦，传统文化有着稳定和谐社会关系的作用，是建设当代精神文明的核心力量。所以，幼儿作为国家未来发展的希望，将传统文化与幼儿教育融合可以增强幼儿的集体意识，培养幼儿团结互爱、勤奋勇敢、自信自强的良好品格，对今后的发展有着重要的意义。

（4）增强知识储备，提高文化素养

对于幼儿来讲，《三字经》《百家姓》《千字文》具有良好的教育启蒙价值，文字朗朗上口且内容丰富，当中包含了诸多日常知识内容，可以有效激发幼儿的学习兴趣。在部分家庭中，家长过分的宠爱会忽视对子女的品行教育，幼儿在生活中逐渐养成很多不良的行为习惯。所以，在幼儿教育期间融入传统文化可以从小培养他们的良好的生活、学习以及行为习惯。另外，将幼儿教育与传统文化融合还能增强幼儿文化知识储备，提高自身文化素养，从而为今后的学习打好坚实基础。

2.幼儿园中华传统文化教育中存在的问题

在幼儿园中开展传统文化教育是一件十分重要且复杂的工作。在目前的幼儿园教育中，传统文化教育的融入与实施还处于摸索阶段，稍不留神很容易出现问题。因此，教师对幼儿园中关于传统文化教育的问题应提高重视，这样才能探索出更加高效的教育策略。首先，很多幼儿教师对中华传统文化的认识与了解程度不足。在如今多元文化时代背景下，外来文化对中华传统文化教育产生了一定的影响，部分教师对我国中华传统文化并没有深刻的认识，甚至对传统文化概念含糊不清，没有意识到传统文化对幼儿成长与发展的重要意义。幼儿园也缺少传统文化教育方面的培训，因此导致教育效果不佳。其次，重知识讲授、轻阐释内涵问题严重。国家虽然明确幼儿园不能有“小学化”倾向，但在实际教学过程中，部分幼儿园仍存在一定的此类问题。幼儿教师在传统文化教育过程中侧重于知识的灌输，让幼儿简单地记忆一些传统文化内容，而没有对传统文化中的优良品质、审美情操、文化底蕴等进行深入挖掘与阐释，使传统文化教育流于形式，失去了真正的意义。例如，幼儿园让幼儿穿着汉服，但是并没有对汉服文化进行介绍；在进行“礼”文化教育时，教师只是向幼儿展示了孔子形象，并没有将“礼”的文化内涵渗透给幼儿等，因此导致了幼儿园中的传统文化教育不够深入。再次，对传统文化教育资源的挖掘、利用、整合不够。幼儿园虽然开展了传统文化教育，但是由于师资力量的匮乏与经验、专业能力的缺失，导致教学效果并不理想，很多教师没有对教育资源进行有效的挖掘与利用，无法将日常教学活动与传统文化相结合，导致传统文化教育内容太过零碎，效果大打折扣。加之教师缺乏创新意识，习惯性地使用现成教材，使课本教材与传统文化整合程度不足。最后，家园合作不完善，管理存在问题。除了教师，家长对幼儿的学习与成长也十分重要。幼儿园没有很好地利用家长优势设计教学活动，家长缺乏参与积极性，这导致很多家长对传统文化认识不到位。再加上部分家长成才心切，只重视孩子知识的学习、技能与身体的发展，忽略幼儿的情感、态度以及价值观的培养，进而导致传统文化教育效果并不理想。另外，幼儿园缺少对教师的专业培训，教师对传统文化一知半解，缺少兴趣与精力自主学习，因此导致幼儿园传统文化教育效果不佳。

3.幼儿教育融入中华传统文化的有效策略

中华传统文化蕴涵着重要的思想观念、人文精神、道德规范，是民族灵魂与精神所在，且具有极高的教育价值。因此，为了实现民族文化的传承、突出传统文化与幼儿教育融合的教育价值，教师应积极探索融合策略，通过有效的手段将幼儿教育和传统文化深度融合，为幼儿发展提供良好空间。

（1）开发传统文化幼儿教育教材

中华传统文化内容虽然很多，但并不是所有都适用于幼儿教育。所以，教师应根据幼儿发展规律、认知能力、兴趣爱好等选择合适的传统文化内容，使其成为适合幼儿教育的优秀教材。幼儿传统文化教育内容不宜太过复杂，应选用幼儿喜愛的、可接受的形式开展教育，这样更有利于提升幼儿的学习兴趣，加深传统文化学习印象。例如，《弟子规》《声律启蒙》《千字文》《三字经》《千家诗》等，都是适合幼儿学习的传统文化内容。传统文化教育内容应建立在幼儿认知基础上，符合幼儿的学习兴趣，引导幼儿从不同的角度认识与学习优秀传统文化，感受传统文化的文字魅力与语言韵律，从而使幼儿形成基础的语言认知，启发幼儿心智，为幼儿发展奠定良好基础。

（2）构建良好传统文化教育氛围

环境是教育的重要资源之一，只有在好的环境中幼儿才能安心地学习与成长、向着更好的方向发展。所以，在幼儿园教育阶段中，教师应为幼儿创建良好的教育环境，以浓厚的传统文化氛围熏陶幼儿的身心。营造传统文化教育氛围的形式是多样的，如教师在幼儿园的大厅、走廊、活动区域等都可以张贴一些传统文化故事内容，如“孔融让梨”“孟母三迁”“卧冰求鲤”等图文故事，或者悬挂传统文化名人的肖像、名言警句以及人物故事等，让幼儿时刻在传统文化氛围中活动。另外，文化教育氛围的营造还要尊重与满足幼儿的兴趣与情感需求，在活动室融入多样化的传统文化元素，如在本班活动区域内布置青花布、剪纸、水墨画、扎染等材料，将传统文化与日常教育环节充分融合，让幼儿可以置身于传统文化世界中，以多样化的传统文化形式冲击幼儿的心理，潜移默化地渗透传统文化。

（3）合理设计幼儿教育活动，创新教学方法

幼儿主要是通过不同的活动形成认知结构的，所以教师应合理地设计教育活动形式，让幼儿进行探索与发现，从而提高认知能力，开发幼儿的智力。现如今，幼儿教育受到了社会各界高度关注与重视，并对幼儿园教育工作者提出了更高的要求。但长期以来，很多幼儿教师忽视了幼儿潜能的激发、创造力与操作能力的培养，往往只重视知识的传授，所以，在传统文化与教育融合的背景下，教师应积极转变教学观念，加强教学方法的创新，根据幼儿园教育目标与幼儿的发展需求合理地设计幼儿教育活动，激发幼儿学习兴趣，增强幼儿对传统文化的认知与认同。在幼儿国学诵读中，幼儿不仅要能读，还要对所读内容有一定的理解，这样才能真正丰富幼儿的思想情感。传统文化的内化是需要认知、情感、行为相统一的，所以，在幼儿园教育活动中，学习传统文化知识与技能并不是唯一的，还要培养幼儿对传统文化的感情。首先，教师通过合理的选材激发幼儿的兴趣，对幼儿进行传统文化启蒙。如将传统文化内容与幼儿的现实生活相联系，通过生活、游戏、艺术等形式让传统文化融入幼儿的生活中，这样才能更好地实现体现化幼儿教育精神。其次，教师要做好教育活动前期准备工作，将古典音乐、图片内容、文化故事以及手指玩偶与传统文化内容相结合，将传统文化教育活动趣味化，让幼儿在玩耍中学习经典文化。另外，教师还可以根据传统文化内容编排儿童话剧、舞蹈等，这样不仅能更好地吸引幼儿的兴趣与积极性，还能增强幼儿对传统文化内容的理解。

（4）传统文化教育与节日的融合

传统节日也是传统文化重要形式之一。近年来，随着外来文化节日的到来，加强本土传统文化与传统节日教育十分重要。幼儿教育阶段是树立正确价值观、人生观、道德观的重要时期，将传统节日融入幼儿园教育活动中是教育的必然需求，也是传承中华文明的重要途径。如端午节、清明节、重阳节、腊八节、七夕节、元宵节、春节等，都是我国传统节日，所以，教师可以根据节日设定活动主题，让幼儿对不同的传统节日有充分的了解，丰富幼儿的认知。例如，在元宵节时教师可以向幼儿讲述该节日的由来，并通过多媒体视频动画为幼儿直观地展示与元宵节相关的节日习俗、活动等，让幼儿对传统节日有深刻的印象。然后教师组织主题活动，让幼儿背诵与节日有关的诗词，并组织幼儿进行手工制作活动，发挥幼儿的潜能与思维，让幼儿通过实践了解各具特色的传统节日文化。传统文化与幼儿教育的融合是一个漫长的过程，教师不能急于求成，还要联合幼儿家长共同实现传统文化的渗透与传承。如亲子活动是幼儿园教育活动其中一种，邀请家长参与文化教育是培养幼儿传统文化意识、提升融合教育成效的重要举措。所以，在幼儿园教育活动中，教师可以利用传统节日开展亲子活动。如在端午节时，教师邀请家长与幼儿一同包粽子，并讲述屈原的故事与其他的节日文化习俗，让幼儿通过亲子活动增加对传统文化的感知，领悟传统文化的内涵，从而实现传统文化的弘扬与传承。另外，为了培养幼儿的语言能力，教师还可以带领幼儿诵读“二十四节气歌”，在幼儿了解传统文化的基础上树立正确的民族观，提高幼儿民族自信。

（5）发挥引导作用，为幼儿树立榜样

《幼儿园教育纲要（试行）》指出，教师在幼儿园教育过程中不仅是知识的传播者，还是幼儿的合作者与引导者。所以，教师要对自己的角色有一个深刻的认知，做好幼儿的引导者，融入幼儿的日常活动中，为幼儿树立榜样，与幼儿共同成长。在幼儿教育阶段中，教师除了教授幼儿一些基础知识与技能外，还要传授他们为人处世的道理，为其营造良好的幼儿园生长环境。在传统文化融合理念下，教师应以身作则，不断完善自己的教学水平与职业素养，通过一言一行去影响与感染幼儿，从而提高幼儿的道德素养。例如，在日常生活中，教师在待人接物时要以低调谦和的态度面对他人，在教学中要尽职尽责，对同事与幼儿应尊重。除此之外，园长要发挥出带头领导的作用。园长是幼儿园的核心领导，对幼儿园的发展、教育活动、职工与幼儿的发展有着领导性的作用，幼儿园园长应切实把握中华传统文化在幼儿园教育发展中的趋势，结合本园实际情况科学有效地开展传统文化教育课程。在这一过程中，园长自身要具备良好的传统文化教育观念，制订适合幼儿园长期发展的教育计划，了解教育发展方向，并认真采纳幼儿教师与家长的建议与意见，创新教育理念，从而获得教师、家长以及社区的支持与配合。另外，园长还要加强与外部幼儿园的合作交流，吸取其他幼儿园的优点，完善本园教学资源，为幼儿园创建良好的传统文化教育环境。总之，作为传统文化的践行者与传播者，教师要加强传统文化的学习，为幼儿做好榜样，使幼儿在教师一言一行的感染下学会谦让、尊重、勤奋、努力等，让幼儿在潜移默化的影响下提高自身素养，也为今后的发展打好基础。

（6）结合信息技术构建现代化传统文化教育活动

如今，信息技术被广泛运用到各个领域中，并取得了显著的成效。信息技术在幼儿园教育阶段的运用丰富了教学的形式与内容，为幼儿发展拓宽了途径。为此，教师应充分利用信息技术优势，打造现代化的传统文化教育课堂，將现代资源与传统文化有机结合，让传统文化教育更加直观形象，从而增强幼儿情感体验，体会传统文化的精深魅力。信息技术灵活多样，深受幼儿的喜爱，教师可以通过视频、动画、音频等将传统文化呈现给幼儿，激发幼儿学习兴趣，使他们积极参与各项活动。例如，在学习传统文化故事时，融入有趣的动画可以快速吸引幼儿的注意力。为了能提升信息技术教育活动效率，幼儿园教师应加强信息技术技能水平的提升，学习各种信息技术制作与操作，将信息技术教育的优势发挥到最大化，为幼儿创设生动趣味的传统文化教育活动。另外，教师还可以通过信息技术建立家园共育平台，通过微信群、QQ群等方式宣传传统文化教育的重要性，提高幼儿家长的意识。教师定期发送相关内容，鼓励家长参与融合教育中，发挥家园共育作用，为幼儿营造良好的家庭教育氛围。

（7）加强幼儿园传统文化师资队伍建设

教师在幼儿园传统文化教学方面发挥着重要的作用，要想提升传统文化教学成效，就要组建一支优秀的传统文化教师队伍。首先，要解决传统文化教育师资力量匮乏问题。一方面需要从幼儿园本身找一些热衷于传统文化教育与传播，且具有强烈的民族意识、民族责任感的幼儿教师，鼓励其加入传统文化教学的队伍中。另一方面，幼儿园可以聘请一些在传统文化研究方面颇有建树的专家、学者、教师以及民间艺人参与幼儿园传统文化教育中。例如，当幼儿园在介绍国粹——京剧时，可以邀请专业的京剧表演家、化妆师等与幼儿教师进行交流，引导教师挖掘幼儿园教育素材中的传统文化因子，开展富有民族特色的幼儿课程。其次，建立教师培训结构，促进幼儿教师专业能力的发展。培训是提高教师队伍专业能力的有效途径，是促进幼儿园传统文化教育的关键。要想将中华传统文化高效地融入幼儿园教学活动中、提高文化教育成效，幼儿园和当地教育部门可以组织幼儿教师培训课程，为幼儿教师提供学习与交流的机会。另外，幼儿园还可以根据本园的实际情况与教师的特点构建园本培训机制，加强本园教师之间的沟通合作与交流学习，通过经验交流探索更加有效的教育措施。最后，教师个人应不断加强自主学习，树立终身学习理念，不断掌握传统文化知识与技能，从而推动幼儿园教育的创新发展，也提升自身的文化修养与专业素质。

4.结语

总而言之，在幼儿园教育阶段中，教师应深入挖掘传统文化价值、创新教学形式，将传统文化内容与幼儿园教育活动有机融合，为幼儿营造良好的文化教育氛围，让幼儿潜移默化受传统文化影响，提高综合素养，为其今后的发展奠定良好基础。另外，传统文化的实施应遵循幼儿身心发展特征，在幼儿生活经验与认知基础上丰富教学内容。

参考文献

[1]孔洁.幼儿教育活动中实施传统文化教育策略[J].当代家庭教育，2019（11）.

[2]谢玲娟.传统文化在幼儿教育的应用研究[J].考试周刊，2019（64）.