新时代家校共育促进中学生品德发展浅析

王睿

摘要：父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是学校教育的基础，因此家庭教育和学校教育有着密切联系。在新课改下推行家校共育，可以改善可以有效优质教育资源，形成教育合力，创设有助于学生身心健康成长的环境，弥补学校教育欠缺和不足，以便于为学生综合素质高水平发展提供保障。本文主要立足于新时代背景，提出合理有效的家校共育措施，以期促进中学生品德素养高水平发展，为后续研究提供参考。

关键词：德育教育；家校共育；品德发展；学校教育

新课改背景下，立德树人是现代教育教学的重要原则，需要紧紧围绕学生主体地位，将思政教育工作贯彻落实到教育全过程，进而实现全方位育人。家校共育作为一种前沿的教育模式，目前在各阶段学校德育工作中得到了有效应用，可以进一步缩短学校和家庭之间的距离，增强二者交互，全方位了解和反馈学生的问题，并协商讨论选择合理有效的措施，以期提升家校共育成效，促进中学生品德高水平发展。

一、新时代中学生的品德特点

从新时代中学教育现状来看，教育力度有所不足，导致中学生群体屡屡出现问题，不仅威胁到中学生身心健康成长，还会对社会发展带来负面影响。究其根本，是由于中学生社会阅历不足，自我约束性不强，加之时代特殊性，多数中学生为独生子女，受到父母长辈溺爱容易养成自私、冷漠等个性，团队合作意识和自控能力不强[1]。对于此类问题，导致新时期的中学生德育教育工作面临着严峻挑战，对于广大德育工作者而言，应该加强心理教育疏导，针对性引导和改善学生学习和生活中不良行为，尽可能保持平和、耐心的态度与学生沟通，避免态度强硬的落实德育工作，否则可能会滋生学生抵触情绪，与德育本质目标相悖。

二、新时代家校共育促进中学生德育发展的措施

（一）家校德育同步落实

围绕中学生德育发展要求，应同步落实家庭德育和学校德育工作，创设良好的教育环境，帮助学生改善不良行为习惯，促进学生品德高水平发展。因此，学校应该发挥引导作用，定期组织家长活动，帮助家长明确德育目标，指导家长了解如何培养学生优良品德和行为习惯，真正地实现学校德育和家庭德育同步进行，避免教育断层，最终实现学生综合素质全面发展的目标。如，组织感恩父母的德育活动，要求每位学生回到家里为父母做一件事，并将自身感悟写成日记读给父母听，让家长写上自己的感言。在学校时可以让每个中队组织感恩父母主题活动，反馈活动结果，并演化成常态活动，真正地实现思政教育内化，取得理想的德育效果[2]。

设立家长委员会，如果家长发现了教育中存在不足，可以直接反馈给家长委员会，定期召开会议进行讨论，并做好存档，与教师沟通交流。教师在校期间发现学生问题，也可以及时联系家长沟通，或是通过微信讨论、实地家访等形式，及时沟通在校期间学生表现情况。辽阳市第九中学通过利用“家校共育”數字化平台，弥补学校德育课程资源的不足，有效推进德育教育，发挥教育的合力，切实提高学校教育的实效性。在项目工作开展中，学校积极组织学生、家长、教师在家校共育平台登记注册，并积极组织家长、孩子进行社会实践活动的完成及分享；积极组织教师、家长收看专家视频讲座，并邀请家校共育的专家入校指导，开展“家校共育”子课题的申请和研究，取得了一定的阶段性研究成果。通过此类家校互动方式，有助于弥补学校教育不足，创设有助于学生身心健康成长的环境，促进德育落实[3]。

（二）建立家校沟通桥梁

由于当前社会节奏较快，学生家长将大量时间投入到事业中，对于孩子的学习关注度有所不足，而且缺少切实可行的与孩子沟通方法，强制性将自身想法强加给孩子，而很多孩子为了引起父母注意经常故意做一些不符合常规的行为。对此，在德育实践活动中，应该加强家校沟通和交流，建立一座桥梁，家长与孩子积极沟通交流，相互理解，这样才能取得理想的教育成效。对此，学校可以为家长与孩子沟通提供平台，确保教育活动可以取得理想的效果。如，可以组织家长专题讲座活动，邀请专家来讲述家长如何与孩子和谐相处；组织家长交流会，组织形式多样的亲子互动活动，或是邀请家长进入课堂，看孩子如何上课，便于突破家长和孩子之间的沟通障碍[4]。开办了“家长学校”，以班级为单位，结合“全国家校共育数字化服务平台”每周一次的在线直播的内容，每周组织家长在微信群中围绕直播的核心内容进行讨论，结合自身的情况，提出问题，进行研讨，其次，我校每月一次开办家长课堂，组织家长面对面地进行讨论，解决孩子教育过程中的困惑[5]。通过家长学校，有助于逐步改变家长错误教育思想，积极与孩子沟通和实践，不仅可以培养孩子的学习兴趣，锻炼其动手实践能力，还可以构建和谐的家庭氛围。

（三）优化校园环境助力德育服务

校园环境是无形的教育资源，具有渗透性和暗示性特点，对学生的影响是潜移默化的。因此，大力推行家校共育时要注重校园环境优化创设，包括课外文化、管理文化等，通过校园环境来规范学生行为举止，养成良好的品德素养。学校内部可以设置黑板报或宣传栏，为家庭和学校建立沟通桥梁，有计划、有目的地开展德育工作。学校应该宣传教育高尚精神，注重舆论引导学生品德发展，对于学生未来学习和发展奠定基础。

结论：

综上所述，在新时代背景下，为了提升人才培养质量，促进中学生品德素养高水平发展，应积极整合家庭和学校教育资源，建立合作关系。明确现代教育目标，建立家校合作平台，形成教育合力，创设有利的教育环境，促进中学生德育高水平发展。

参考文献：

[1]王婷.家校共育视角下中学生良好行为习惯的培养[J].新智慧，2021（25）：117-118.

[2]王志刚.强化家校共育 打造孝心少年——家校共育下初中“孝心少年”培养教育实践探索[J].新课程，2021（14）：14.

[3]徐爱杰.家校共育能力：德育教师重要综合素养的价值与养成[J].中小学德育，2019（06）：22-24.

[4]李娜.养品德 成人美——中学生良好品德养成管理方式的探讨[J].试题与研究，2018（13）：73-74.

[5]吴晓娟.家校互动微课堂对低年级学生品德责任意识构建的探究[J].新课程（上），2016（09）：228.

课题项目：本文为国家社科基金教育学重点课题“家校合作的国际经验与本土实践研究”的基础教育研究子课题“初中家校共育新途径的探索与研究”（立项编号：AHA180015—02012）的研究文章。