如何提高小学生课外阅读

陈燕

读书，在人的成长中有着至关重要的作用。雨果说：“书即是造就灵魂的工具”，在当今小学语文教学中，学生的阅读更是重中之重，包含在阅读中的课外阅读更是在《语文课程标准》中做出了具体明确的规定：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可见课外阅读在小学语文教学中的重要性。

通过大量的阅读能丰富学生的语言积累，增强语言沉淀，提高阅读能力、理解能力，从而整体提升学生的语文素质修养。然而，当前小学生的阅读现状却不容乐观，受更方面因素的影响，学生的阅读量小，致使学生的写作水平偏低，影响了学生综合素质的提高，以下几点为主要因素：

一、学生的阅读兴趣难以提高。

受各种因素的影响，在学生的家庭没有形成一个良好的读书氛围；同时学生对阅读方法的掌握不到位，仅限于对内容粗略浏览，难以感受到语言文字的深刻内涵，对阅读兴趣索然。

二、学生阅读环境不完善。

学生的阅读资源匮乏，学校的图书馆只能提供少量的、有限的读物，同时在学生阅读时缺乏有效的指导与引领，不能形成有效的阅读链。

针对以上情况，要提高学生的课外阅读，我认为应从一下几方面着手：

一、提升阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是最恒久的动力，诱发学生对阅读的兴趣，让学生从内心产生对阅读需要才是引导学生读书的首要任务。

对于小学生，要经常以名人读书的事迹作为榜样进行激励，以榜样的力量激发学生的阅读兴趣，同时把一些趣味故事、名人轶事等将给学生听，在学生如痴如醉的时候，适时的告诉他们，这些故事全在书中，只要你认真读书，你也能收获这些传奇故事，然后不失時机的向学生推荐相关的书籍，学生感受到故事的魅力后，会迫不及待的去书中寻找，去阅读。

在学生阅读一个阶段后，适时的推出“故事会”等形式的自我展示平台，让学生把近期阅读的成果展示出来，又进一步的鼓励了学生阅读的兴趣，随着时间的推移，学生把读书当成了一种习惯，一种需求。

二、教会阅读方法

在学生求知若渴的读书时，教师切勿放松，切勿被这种表象迷了眼，也许学生只是沉醉于精美的图画或者生动的内容，这时，教师要适时的对学生进行阅读方法的指导，古人说：“不动笔墨不读书”，要教会在读书中做“摘抄”做“批注”，把精彩的词句摘录下来，把所想所感写下来。长期坚持，丰富了学生的知识沉淀，锻炼了学生的写作能力。

三、创设阅读环境

阅读资源的丰富是提升学生课外阅读的重要条件，鼓励学生整理自己的存书，在班级创设“图书角”，学生自己管理，最大限度的达到“资源共享”。

指导学生网上阅读，向学生推荐健康的绿色网站，让学生在网络上读到更加丰富的读物。

同时减轻学生负担，留给学生更加充分的阅读时间，可适当布置阅读作业；在校期间为学生提供足够的时间进行课外阅读，自习课时间及课堂完成教学任务后都可以进行课外阅读。

课外阅读贵在坚持，持之以恒，让孩子们在幽幽书香的陪伴下，在知识的海洋中自由遨游，健康成长！