新时代新教材生根落地，新改革新地理枝繁叶茂

赵娟

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，建构体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。地理学科的空间性、综合性和交叉性决定了现代化教学手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用，应用计算机多媒体技术、信息网络技术开展地理教学改革实践和研究势在必行。

一、新时代新教材，需要提高学生的新自主能力

有利于学生自主学习的教学所共有的本质特征是以学生为中心，充分调动学生的学习积极性与创造性。以学生为中心的学习情境所具有的共同特征，是能够为学生提供选择、挑战、控制、合作、建构意义的机会，以及积极的学习结果。

在地理课堂教学中常常采用以问题为基础的学习模式，运用计算机多媒体教学手段，提高学生自主学习的能力。以问题为基础的学习主要是一种以学生为中心而不是以教师为中心的教学方法，它具有如下特征：一、学生希望解答的问题（尤其是真实世界中的问题）是学习的起点；二、学生所获得的知识围绕问题来组织，而不是围绕学科来组织；三、学生，作为一个团体或个体，被认为对他们的教学和学习负主要责任。

在“旅游活动与地理环境的协调发展”一课中，在课堂上采用多媒体图片的形式介绍上海世博会、世界各地和我国各省（直辖市）、特别行政区的场馆，让学生对世界的旅游资源有更直观的了解，从而增强学生的学习兴趣，提出一些有意义的实际问题。二、确定问题。在上述情境下，选出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题，作为学生学习的中心内容。例如，在放完图片后提出如下四个问题：（一）假如你是一名普通的游客，你认为上海世博会具有游览价值的资源有哪些？为什么？（二）据统计今年到上海旅游的国内外游客有一亿多，为什么我们对城市生活如此向往？（三）你认为上海举办世博会对中国有何影响？三、自主学习。教师不直接告诉学生解决问题的方法，而是向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的自主学习能力。四、协作学习。学生以小组或全班的形式进行讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。作者在课堂上让学生进行小组讨论，教师在边上作适当指导，10分钟后每组汇报讨论结果。

最后，在课堂上通过网络链接呈现几条有关世博会的新闻材料，結合学生自己的所见所闻，说出旅游活动中产生的环境问题，使学生理解保护旅游资源、保护环境的重要性。另外，教师还给出“世界环境日”的资料：“1972年第27届联合国大会根据人类环境会议的建议，决定把6月5日定为‘世界环境日。联合国确定‘世界环境日的目的在于提醒全世界注意全球环境改善；呼吁联合国系统和各国政府采取行动防止环境污染和生态破坏，并开展相应的活动，增强公众热爱地球的意识，规范保护环境的行为。”

二、新时代新教材，需要激发学生的新学习动力

高中地理知识涉及面广，有很多理论性和抽象性的知识。把多媒体技术引进高中地理课堂，可以大大激发学生的学习兴趣。教师可以通过制作图文并茂的课件，动态直观地将知识展示给学生，为学生创造良好的学习情境。比如，讲地壳运动，先以“汶川地震”、“海地地震”为内容，在课件上展示相关图片，吸引学生的注意力；然后再引申到地壳运动知识，将“向斜成山，背斜成谷”以动画的形式展示出来，画面起初为水平岩层，然后在内力作用（可以用箭头表示）下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”；接着，展示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快（可以声音的缓急程度来表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同样的道理。这一动画的动态模拟演示使得令人难以理解的地壳运动的现象变得易于掌握的同时，也激发了学生的学习兴趣。

三、新时代新教材，需要提高师生的新课堂魅力

运用多媒体可以清晰地展示课程的重点和难点，便于学生掌握重点，突破难点。地理课堂的一个教学难点就在于地理空间位置需要极强的想象力，有的知识点可能是老师讲很多遍，学生仍然理解不透，而多媒体教学则可带来不同的效果。当一种地理现象，可以以图形或者视频的形式来诠释的时候，有助于学生成完整的认识，理解起来就变得没有那么困难。比如，地球的自转和公转这一知识学生非常陌生，并设计以下几个问题：

[动画播放]地球自转的角速度和线速度。

讨论：

1、在同一条经线上地球自转的角速度相等吗？同一纬线呢？

2、在同一条经线上地球自转的线速度相等吗？同一纬线呢？

3、南北两极点的角速度和线速度如何？

4、如何描述地球自转的线速度和角速度？

（教师适时进行指导，必要时也可配合板图进行必要的讲解。）

[学生活动]请两位同学一位做太阳不动，另一位手拿地球仪绕其进行“公转”。

[动画播放]地球的公转。

[讨论]刚才两位同学的演示是否正确？如不正确，存在什么问题？

[教师引导]地球在自转过程中地轴始终指向北极星附近。

下面我们来观察地球的公转轨道，看其有何特征。

讨论并完成下列问题：

1、图中的近日点是______，远日点是_________。

2、地球公转到近日点附近的时间是__________，此时地球公转速度较_________（快，慢）

3、地球公转到远日点的时间是_______，此时地球公转速度较_______（快，慢）

4、在图中标出夏至日、冬至日、春分日和秋分日时地球在轨道上的位置。

新时代新高考新教材，需要新教育新改革新魅力。高中地理是一门实践与理论融于一体的学科，我们要不断探索、不断钻研、不断实践，才能不负重托，努力让教育的“双减”生根落地、枝繁叶茂。