课文续写之我见

饶杨 朱晶 徐畅 王明礼

德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象”。新课标也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象、幻想，发挥自己的创造性。”特别指出：高年级要求“能写简单的记实作文和想象作文”。可见，培养小学生想象作文能力已摆在重要位置。想象作文的训练途径多种多样：有续写式、条件式、图画式、幻想式等等。其中，续写式是进行小学生想象作文训练的一条行之有效的途径。

续写实一种富有创造性的活动，他要求能依据原文的故事情节去想象，延伸出一个全新的、生动有趣的故事，给原文设计各种不同的结局，能引起学生的习作兴趣，让学生体验到创作后愉悦感、成就感。这对培养学生创造性思维是十分有益的。而我们小学教材中，像《凡卡》、《苏武牧羊》、《窮人》、《月光曲》、《狼和小羊》等许多课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的空间，很适合引导学生按照文章的思路进行合理想象，补续课文。

该如何发挥学生的想象进行续写呢？我是按照如下的程序进行的：

首先回顾原文。想象不是漫无目的的乱想，它要“源于生活，高于生活”。而续写文章，原文就是学生展开丰富想象的源泉和依据。按照前文提供的基本内容，学生可以尽情驰骋。如续写《凡卡》，先要让学生再读原文，再次认识资本主义社会的本质，使学生明白，无论怎样安排结局，都要烘托一个主题—资本主义社会里，穷人的孩子得不到自由、快乐。

然后启发学生大胆想象，这是续写想象作文的关键一步。这一步要切实体现教师主导和学生主体地位。教师应设置一种宽松、自由的语言环境，让学生畅所欲言。教师要扮演好“导演”的角色，激起“小演员”的灵感，让学生的思维活跃起来，达到“一石激起千层浪”的效果。确切地讲，就是让学生活起来、动起来。如续写《凡卡》一文，可以启发学生谈话：小凡卡是怎样醒来的？爷爷能收到他的信吗？他后来的遭遇如何？教师要善于挖掘，为学生创造出想象的空间，学生们会展开想象的翅膀，在创新的天地里翱翔的。

最后指导写作，指导学生续写时，要注意过渡和前后照应，关键要扣住前文的最后一句话，很自然地接上去，然后顺着这个思路，把情节的发展、高潮、结局写清楚，把新奇的想象有个性的表达出来。续写《穷人》时，要引导学生写渔夫夫妇收养西蒙的两个孩子以后有可能出现的情况，具体写出桑娜或渔夫怎么想，怎么做，怎么说，表情如何，并与原文二人的勤劳善良相照应，体现穷人之间互相帮助的美好品质。实践证明，续编故事能使学生思维活起来，能让每个孩子的聪明才智得以发挥，创新精神得以培养，写作能力得以提高。