基础教育高质量发展背景下初中体育教师成长方向初探

赵 真

（福州时代中学， 福建 福州 350007）

1 当前体育教师的生存现状

“你的数学应该是体育老师教的吧？” 一句玩笑话， 说了许多年， 而这句玩笑话也很能说明体育教师的社会地位。随着中考改革的进行， 体育在中考中的分量逐渐加重， 体育与健康学科在各学校中的地位也稍有改善。 如在评优评先、 职称评聘及各级荣誉评选方面， 也能获得适当的公平性， 中学体育课被占用的现象已经越来越少， 体育教师参与培训及技能比赛的机会也有明显的增强。 但无奈起点太低， 现在中学体育教师是站起来了， 但距离强起来， 还任重道远， 体育教师需要先从自身着手， 寻找原因。

1.1 教学认识不足

首先， 受到传统观念影响， 许多初中体育教师对自己的定位不明确， 认为自己是一门依附型的学科， 教学没有重难点， 对自己要求不高， 也不思进取， 没有领会教育改革的相关精神， 教学的主动性不高， 对自我的认知也不清晰， 导致教学质量不高。 其次， 体育教师教学没有前瞻性，缺乏与时俱进的观念， 不能紧跟体育改革的时代浪潮， 导致教学理念与教学手段比较陈旧， 影响体育教学效果。

1.2 理论知识薄弱

作为一门实践类的综合学科， 许多初中体育教师认为体育课只要让学生掌握运动技能， 至于体育理论及体育品德等知识可以忽略。 这种行为严重违背了体育新课标对中学生体育核心素养培养的理念。 新时代的中学生应该通过体育与健康课程的学习， 掌握运动技能， 培养体育品德，并逐步形成终身体育锻炼意识。 体育教师需要时刻增强自己的理论知识， 这不仅是专业技能理论、 体育健康知识，还包括教育学知识及健全的人生观、 价值观、 世界观等理论知识， 要教学生一碗水的知识， 自己必须要有一桶水的知识量， 并且需要一直保持学习的状态。

1.3 创新方法缺乏

体育课经常被诟病的原因在于许多体育教师对体育课堂的随意态度。 “放养式” 教学是以前很多人对体育课堂的理解， 他们认为随便哪个人都能来上体育课。 经过许多年的努力， 大部分的城镇中学已经完善 《体育与健康》 课程教学体系， 配齐体育教师， 但课程解读不明确、 教学手段单一、 教材简单重复等问题依然大量存在。 陈旧的教学模式与方法严重制约体育教学质量的提升， 也在很大程度上束缚了体育教师的成长。

1.4 交流与培训机会有限

由于受到各方面的限制， 体育教师走出校园去学习的机会很少， 虽然近些年随着在职继续教育培训制度的完善，体育教师每个学期都能参与一定次数的岗位培训， 但依然局限于地方性， 大多数体育教师参与的学术交流或者各类培训根本就没有走出过自己所在的城市。 每个地方都有自己教学的特点， 但一直闭关自守， 没有让一线体育教师走出去， 亲身感受更前沿、 更优秀的教学思想与方法， 很容易让体育教师安于现状， 进而产生职业倦怠， 不仅影响自己的身心状态， 也严重制约体育课堂的教学效果。

1.5 多媒体设备不完善

科技的发展带动了社会的进步， 也让校园中的学习变得更加生动有趣。 多媒体设备已经广泛应用于各个学科之中， 学生可以在课堂中更直观、 更充分地感受到数字科技所带来的学习体验。 但是这些多媒体设备只能安装在教室中， 在户外上课的体育教师还没有机会、 也没有条件来感受这样的福利。 在户外的体育教学过程中， 如果能够利用多媒体进行优秀运动员的技术动作展示、 团队配合演练、学生练习情况及时呈现等， 加上合适的运动音乐， 势必会让体育课更加生动精彩， 但是因各方面限制， 这种美好愿景的实现还需要等些时日。

2 初中体育教师的成长方向

为了顺应改革浪潮的冲击、 适应教育体制更新对体育教师的影响， 体育教师逐步改变固有的傲慢与偏见， 提升自己的生存地位， 实现从站起来到强起来的过程， 需要先从自身开始， 提高自己、 增强自己， 做到“更高、 更快、 更强”。

2.1 定位更高

2.1.1 更高的理论支撑与指导

从 “中央7 号文件” 到2012年国务院办公厅转发教育部 《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》， 从2016年国务院办公厅发布的 《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》 到2020年中共中央办公厅、 国务院办公厅提出的 《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》［1］， 这些相关通知或者文件都在表明国家对青少年身体健康问题及我国学校体育工作的重视。 体育教师需要认真学习国家、 省市所下发的学校体育相关政策、 要求， 响应国家提出的青少年 “每天锻炼一小时” 的基本要求， 并以此作为自己今后工作的行动准则。

2.1.2 更高的思想觉悟与眼界

体育教师要树立崇高的教学理想， 要有爱护和帮助广大青少年健康成长的远大抱负。 有了国家与社会的强大支撑， 我们也要与时俱进， 认真学习相关指导与精神， 充分解读体育新课标的要求， 提高自己的思想觉悟。 在体育教学过程中始终秉持以 “健康第一” 为指导思想， 以增强学生身体素质为首要目的， 以学生为主体， 教师为主导， 充分发挥学生主观能动性。 我们要本着培养国之栋梁的理念，为祖国的年青一代奉献自己。 教书育人， 传授健康理论知识， 教授体育技能， 培养终生体育锻炼的意识， 关爱学生。以学生体质增强、 全面发展为宗旨， 不能闭关自守， 适当地走出去， 了解更多的教学理念、 方法及措施。 关爱每一位学生， 关注每一位学生的健康成长， 了解先进的体育教学理论， 发散思维， 大胆创新， 结合国情、 校情、 学情，建立完善的初中体育教学体系。

2.1.3 更高的职业素养

《体育与健康》 作为中学中分类最多， 涵盖项目最多的一门综合类学科， 内容涉及面十分之广。 体育教师在大学时候通过普修与专修， 掌握大多数运动技能， 但还是存在一些薄弱项目， 这就要求他们从原本的 “一专多能” 调整为如今 “多专全能”。 首先， 篮球、 排球、 足球、 田径、 武术这些项目是大家都要熟练掌握并能在教学中灵活演绎的。男教师需要适时地进行健美操的教学， 女教师也能担任足球队的教练员， 一些新兴的项目如 “旱地冰壶”、 “旱地冰球”、 “飞盘” 等项目也能及时地加入到教学计划中。 其次， 体育教师需要努力提升自己的体育理论水平， 只有良好的理论与实践相结合， 才能让体育教学工作事半功倍。再者， 体育教师还要积极参与到学校校本教材的开发之中，设计或组织适合学校特点的体育校本课程， 撰写相关的校本教材， 让体育校本成为学校的特色之一［2］。 最后， 体育教师要积极参与到教科研工作当中， 争取每年都能编写一定篇数的教育教学论文， 成立体育课题研究小组， 积极申报课题， 结合课题相关研究， 从而更好地改进教学手段， 解决教学难题， 从而提高体育教学质量。

2.2 应变更快

2.2.1 更快的政策解读速度

不管是国务院办公厅， 还是教育部， 也或者省、 市级的教育主管部门， 他们在颁布相关法规、 精神、 政策的时候， 都会组织广大教师进行集中或者线上的学习， 并下发相应的学习材料。 一定要始终围绕这些相关文件， 进行认真学习， 领会其中所传达的精神与信息， 丰富自己的教育教学知识， 从而将这些内容转化为自己的教学理念， 应用到实际的体育教学工作中去。 比如刚刚发布的2022年 《义务教育体育与健康课程标准》， 分结合们当前中小学学生的实际情况， 在原有课标的基础上进行了改进与补充， 注重以人为本， 始终坚持以健康第一为指导思想， 立足培养学生的体育核心素养。 体育教师对这些相关文件精神的解读必须是迅速的， 解读后明确当前体育教学的目标， 及时调整教学计划与手段， 并迅速在接下来的教学过程中实施，从而让新政策要求能够第一时间落实到一线的体育教学活动中。

2.2.2 更快的能力提升速度

当今社会的发展在提速， 体育教师的能力提升也需要提速， 新教师到骨干教师的过渡越来越平滑， 一年站稳讲台、 三年成为骨干、 五年能独当一面， 这已经是很多学校对新教师的基本要求。 不管是新教师还是老教师， 都可以充分利用当今便利的互联网资源， 汲取自己所需要的知识与教学素材。 很多体育教师在成长中都参照一种模式，“学习——模仿——创新——特色”。 学习， 就是根据自己的需求， 搜索相关资源， 进行理论或者技能的学习； 模仿，主要就是参考教学资源， 进行相应的模仿， 参照其中的语言、 文字、 肢体动作、 教学手段及方法等； 创新， 就是结合学习与模仿部分， 开发出新的内容； 特色， 这个是教师在熟练掌握教学技巧之后， 形成具有自身特点的教学行为，这是在结合前面三个环节后才成长起来的。 这种模式不仅让很多体育教师少走弯路， 也能让其更直观的感受到自己需要提升的方向， 速度快， 效果好。 体育教师可以采用线上与线下相结合的方式， 充分利用体育教研组的资源， 采用师徒结对子的手段， 快速成长。

2.3 能力更强

2.3.1 更强的身体素质

《体育与健康》 是一门实践类的综合学科。 学生获得技能认知的最直观、 最有效的方法就是观看体育教师进行动作示范。 示范动作的好坏不仅影响学生对技术动作的理解与掌握， 同时也是学生对体育教师认可的重要方面。 同时，体育教师的精神状态、 教学活力也是体育教学有效延续的重要保证， 这就是为什么学生都喜欢年轻体育教师的原因之一。 因为工作年限长， 而且日常的工作量较大， 体育教师要从年轻时就开始注重对自己的身材管理， 养成良好的生活与工作习惯， 注重运动技能的再学习， 同时做好身体素质的保持。 身体就是体育教师进行体育教学工作的本钱，“体育老师生病了” 这样的玩笑话就会更少地出现在学校中。 体育教师应该时刻以自身作为学生学习的榜样， 在生活中， 积极乐观， 饱含对生活的热望； 在课堂上， 开朗阳光， 富有激情， 在操场上绽放自己的光和热。

2.3.2 更强的心理素质

初中体育教师不仅要有良好的身体素质， 也需要时刻保持良好的心理素质。 学生身体状况的参差不齐， 学生体育中考成绩的压力以及偶有发生的学生受伤情况， 教师在很多技术动作教学过程中会有很多顾虑， 容易畏首畏尾，比如技巧、 跳跃及耐久跑项目， 担心学生受伤， 既要做好常规要求， 熟悉教学突发事件的处理方式， 也要做好安全预案， 进行必要的演练， 同时学会基本的受伤应急的处理方法， 教会学生相关的理论知识， 以这些为前提， 教师才可以放心地投入到体育教学当中。 心理素质的强大源于前期充分的准备， 考虑到所有可能出现的问题， 并且防范于未然， 这样我们才能更加脚踏实地地进行体育教学活动。

2.3.3 更快的适应能力

“招之能来， 来之能战， 战之能胜” 这是军事化管理的组织中经常听到的一句话， 现在这句话对初中体育教师同样适用。 初中的体育教师通常都是身兼多职， 带运动队训练这是常态， 基本每个初中体育教师都要担任一到两个运动队的教练工作； 校本课程也是体育教师的重要分战场。他们在这里开发多种与校情、 学情相吻合的课程， 同时也及时引入不少学生感兴趣的新兴项目； 学校各科室的干事中也不乏体育教师的身影； 还有班主任、年段长等， 体育教师出现在学校的各个区域， 多重身份给了他们多重的使命。 在立足做好自己本职体育教学工作的时候， 需要迅速胜任其他的工作职位， 并且往往要在极短的时间内能够适应自己的新角色， 并在新岗位上完成出彩的工作。 从不少体育教师担任中学校长的事例上， 我们不仅能获得许多的动力， 也能种下不少的憧憬。

3 建议

3.1 更多的关注与爱护

学校体育工作应该得到更多的关注， 初中体育教师应该得到更多的爱护。 由于得到一定的重视， 各方面结合起来促成学校体育工作的良性发展， 学生受益， 家庭受益，社会也自然就受益。 而作为学校体育工作的主导者， 初中体育教师应该被认可， 应该得到相匹配的尊重和待遇， 在工作中也希望得到学校及社会的支持， 给他们更多的时间与机会。

3.2 立足自己的职业本位

初中体育教师应该立足自己的职业本位， 认清自己的教学定位， 明确自己在体育教学中的作用， 有强烈的教师职业责任感。 热爱体育教育事业， 制定教学计划， 认真研读教材， 备好每一节体育课， 设计丰富的教学手段， 关注学生的个性化成长， 安排合适的分层次教学内容， 让每个孩子都能通过体育课得到锻炼， 健康成长， 这些都是体育教师工作的出发点。

3.3 树立长远的教育目标

培养学生的体育核心素养， 让学生通过体育锻炼， 增强身体素质， 了解体育与健康基本理论知识， 并能形成终身体育锻炼的意识， 这是 《体育与健康》 课程的长期任务。现在的学生学业负担严重， 身体素质情况不容乐观。 如何通过体育课的学习， 让学生缓解压力， 同时又能培养兴趣，养成自主锻炼的习惯， 从而逐步改善身体状况， 这是长远的教育目标。

时代在变， 体育教师也在变， 初中体育教师的成长一直在路上， 脚踏实地、 勤勤恳恳。 要改变现状与过往的误解， 就要求我们一步一个脚印， 没有半点投机取巧。 同时我们也要对自己有信心， 在国家所倡导的体育强国背景下，我们重任在肩， 但也底气十足。 我们有理由相信经过我们的努力， 能够让新一代的年轻孩子们拥有更健康的身体、更阳光的心态、 更加朝气蓬勃的态度。 体育教师要对自己提出更高的要求、 不断进步。 我们不能只做传授知识、 技能的教书匠， 而要成为塑造学生品格、 品行、 品味的 “大先生”［3］。