中职幼儿保育专业对学生传统舞蹈创编能力的培养策略

谢枚珍

（泉州市泉中职业中专学校，福建泉州 362000）

舞蹈创编具有较高的娱乐性与综合性特点，在中职幼儿保育专业占据着重要地位，不仅体现了学生的肢体协调能力，还在一定程度上验证了学生的舞蹈天赋。由此可见，舞蹈课是中职幼儿保育专业的一门必修课。随着教育体制改革的推进，中职教育体系发生了重大的变化，学生不仅要掌握基本的知识和技能，还要做到理论联系实际，在实践中展示自己的才能，为今后的工作积累经验。在日常教学中，中职教师应该树立以学生为本的教育理念，拓宽舞蹈创编渠道，重视课堂创编训练，尤其要发挥本校艺术教育资源优势，带给学生丰富的舞蹈体验，使其在耳濡目染中锻炼舞蹈创编意识，提升艺术素养。笔者立足当前中职幼儿保育专业学生舞蹈创编能力实际，对于培养传统舞蹈创编能力提出建议，希望给广大教师提供参考。

一、中职幼儿保育专业舞蹈教学的问题分析

（一）中职学生舞蹈水平参差不齐

很多学生在进入中职学校以前并没有接受过专业的舞蹈训练，甚至有的学生对舞蹈一窍不通，无论是舞蹈专业知识还是舞蹈功底都严重缺乏。这导致出现两极分化的现象，影响了幼儿保育专业舞蹈教学整体质量。来到中职学校以后，学生对于舞蹈专业的认可度不高，认为以后到幼儿园工作用不上舞蹈，所以学不学都行。还有的学生认为舞蹈太难，学也学不会，还不如把时间留在其他专业课的学习上。这样的想法是错误的。要想成为一名合格的保育员，中职学生必须掌握基本的舞蹈创编知识，能歌善舞，增强与幼儿的沟通效果。

（二）中职舞蹈教学没有联系实际

在舞蹈课上，有些中职教师完全按照预设的方案开展教学，不给学生自由思考和发挥的机会，导致师生之间沟通不畅，学生遇到不懂的舞蹈问题也不愿意举手提问，最终造成课堂资源的浪费。教师在设计舞蹈教学内容的时候完全依靠自身经验，很少考虑学生的主观感受，并且很多舞蹈内容都超过了学生的接受范围，即使他们花费了很大的精力也难以掌握，打消了学生舞蹈学习的积极性。此外，教师也没有加入丰富的舞蹈创编活动，导致学生学到的都是“死知识”，根本不会运用，无形中增加了学习的压力。

（三）舞蹈教学缺乏科学性合理性

纵观当前的中职舞蹈教学，教师通常采用机械式的示范方式，导致整个舞蹈教学过程显得枯燥、乏味，无法调动学生的学习积极性和主动性。同时，教师只关注学生舞蹈动作的掌握情况，没有与音乐和形体进行完美结合，最终导致学生的舞蹈动作不协调，缺乏审美意识。另外，有些舞蹈教师不善于运用多媒体技术，没有制作舞蹈微课视频，忽视了时代性，导致学生的舞蹈天赋受到限制，舞蹈教学无法体现学生的主体地位。

二、中职幼儿保育专业对学生传统舞蹈创编能力的培养策略

（一）明确目标，强化学生学习动机

舞蹈是一种可以将感情通过肢体语言表达出来的艺术。对于中职幼儿保育专业的学生而言，他们需要掌握舞蹈创编能力，灵活地为幼儿带来各种各样的舞蹈表演，吸引幼儿的注意力，达到感染和启迪的作用。在走上工作岗位以后，中职幼儿保育专业学生的教学活动不仅仅局限于舞蹈表演，需要面对一个个活泼可爱的幼儿，需要有很多互动交流的方式。因此，中职教师要明确教学目标，弄清楚舞蹈专业教学和幼儿保育专业舞蹈教学的区别，发挥学生的才华，形成一个良好的学习环境。舞蹈专业是为了培养舞蹈表演艺术专门人才，而幼儿保育专业舞蹈教学则是为了拓宽学生的知识面，让学生掌握舞蹈创编能力，在未来的工作岗位上发挥自己的才华。

为了培养学生的舞蹈创编能力，教师要不断尝试和研究，激发学生的学习动机，使他们对舞蹈感兴趣。创编舞蹈并不是没有技巧可寻的，教师应该循序渐进地指导学生，可以先从最简单的一个动作开始，发展到一段动作，最后形成一整套动作。这种教学形式能够激励学生不断进步，使其在舞蹈创编方面获得明显的收获。在教学过程中，教师要布置一些作业，一方面引起学生的重视，促使他们用心去对待每一堂舞蹈课，另一方面丰富师生互动形式，进而找到改进课堂教学的方式。教师还要鼓励学生多接触一些舞蹈知识或者活动，对于多种多样的舞蹈种类有一个清晰的认知，尤其是校内外开展的文娱活动，让学生自己创编舞蹈，施展才华，增强他们的自信心和上进心。学校也要多举办校园文化节或者各类晚会活动，构建轻松、和谐的校园文化，使每一位学生都有展示自己的舞台，获得归属感和幸福感。最重要的一点是，当学生掌握了初步的创编能力之后，学校要给中职学生提供到幼儿园实习的机会，这样既可以让学生了解幼儿对舞蹈的需求，同时也可以逐步提升学生的专业素养。

（二）构建情境，培养学生的舞台感

传统的教学方式容易让学生产生厌烦情绪。基于此，教师可以采用情境教学法，将舞蹈蕴藏于情境之中，给学生带来整体感知和情感共鸣，进而充分发挥中职学生的天赋。不同的情境具有不同的教育作用，因此教师应该根据教学实际进行选择，将每一个舞蹈类型都传授给学生，促进学生舞蹈水平的提升，给未来的就业增加亮点。同时，创编舞蹈的过程是学生不断进步的过程，教师应该注重培养学生的舞台感，以独特的审美视角去体会舞蹈带来的乐趣，促进综合素质和人格魅力的优化。

一位优秀的幼儿保育专业学生必须经历理论和实践的双重考验，只有得到技术和艺术的双重历练，才能够将所学知识融会贯通，达到学以致用的目标。为了让中职学生了解幼儿的发展规律和身心特点，教师可以设计以故事情境为主的舞蹈创编活动，在每一个故事中融入一个美好的舞蹈形象，让学生通过故事来了解舞蹈，增强学习的欲望和动力。具体来说，中职学生可以选择生活中的故事来创编舞蹈，利用直接经验去模仿与想象，做各种各样的动作，比如模仿开门、坐沙发、扫地、玩布偶等动作，将其作为舞蹈创编的初级阶段，逐步向深层次迈进。教师可以鼓励中职学生创设以游戏为主的舞蹈创编活动，挖掘幼儿喜闻乐见的舞蹈游戏，在这个过程中锻炼幼儿肢体协调能力。比如模仿“大树”的游戏，做单人手臂张开的动作，代表大树的一个枝干；做多人不同位置的手臂张开动作，代表一棵大树多个枝干，形成枝繁叶茂的形态。再比如模仿“草丛”的游戏，可以运用手臂做小波浪的动作，表示草丛随风飘扬，再戴上头饰扮演小动物，呈现出一副生机勃勃的景象。当中职学生在舞台上表演的时候，教师可以利用数码摄像机录像和拍照，给学生留下精彩的瞬间，并且与他们一起分析舞蹈创编需要改进的地方，使学生的舞台感更加强烈。

（三）联系实际，依托闽南传统文化

我们学校地处闽南地区，这里具有优秀的传统文化艺术资源，早已浸润了学校各专业、各学科的课堂，有效地拓宽了学生的文化视野，为传统文化的传承奠定了坚实的基础。在实际工作中，中职学校要联系实际和地域特色，积极开展“闽南文化进校园”活动，带领中职学生感受民间古老的艺术，营造健康向上的校园文化氛围。闽南文化是中华文化在闽南地区的精华沉淀，因此在舞蹈创编教学中加入闽南文化是教育发展的趋势，让舞蹈创编不再拘泥于现状，而是更好地体现艺术魅力。同时，学生还可以在创编舞蹈的过程中推陈出新，通过更优美的舞蹈形式来展现闽南，让我们的传统文化光辉灿烂。

在日常教学中，教师要通过多种形式向学生传授闽南文化，尤其是关于舞蹈方面的文化知识，让学生做到心中有数，在舞蹈创编方面产生独特的见解，促进身心健康发展。教师可以借助信息技术的优势，多方位、立体式阐述闽南文化内涵和意义，构建师生共同参与的活动形式，让学生认识和了解闽南优秀的非遗文化项目，推动传统文化创造性转化、创新性发展。中职学校成立闽南传统民间舞蹈“火鼎公婆传习所”，让有兴趣的学生加入其中，并且邀请火鼎公婆省级传承人到校开展讲座活动，帮助学生更好地学习火鼎公婆的基础动作及表演剧目，有助于学生智力的开发。学生可以根据自己对非物质文化遗产的理解加入一些新颖的舞蹈动作，使其不仅具有历史文化气息，还体现时代感，形成学校艺术教育发展特色。同时，中职学校应该鼓励学生参加非遗宣传展示活动，加深对闽南童谣、掌中木偶戏、南音、梨园戏曲、高甲戏等非遗的印象，能够为舞蹈创编提供素材，让中职学生更真切地感受精彩非遗的魅力。在创编舞蹈的过程中，学生可以加入具有闽南特色的童谣，结合闽南方言富有音乐美的韵律和平仄节奏进行创作，使每一个创编的舞蹈都是精品，更好地在下一代传承。

（四）指导方法，舞蹈创编融入网络

在实际教学中，有很多幼儿保育专业的学生反映他们花费了很多的精力去创编舞蹈，但是效果不理想，要么舞蹈缺少节奏感和韵律感，要么舞蹈无法体现地域特色。教师应该给学生做好解释和纠正，加强对舞蹈创编技巧和方法的指导，不仅要让学生熟练地掌握舞蹈创编的流程，还要使学生都能创编出优质的舞蹈，达到中职教育的目标。由于中职学生舞蹈水平各不相同，还有一些学生没有任何舞蹈基础，因此在指导创编方法的时候要多措并举，统筹兼顾，让每一位学生都能够有全新的认识和进步的空间，从而使全体中职幼儿保育专业的学生获得共同进步。

舞蹈创编需要符合幼儿的年龄特点，所以舞蹈必须充满趣味性和科学性，能够活跃幼儿的身心，陶冶幼儿的情操，培育幼儿的品质。对于小班的幼儿，创编的舞蹈要以简单易学为主，幼儿可以从舞蹈中猜想出描绘的是什么动物或者什么事物。对于中班的幼儿，创编的舞蹈要有一定的故事情节，增加舞蹈动作的难度，提高舞蹈的观赏性。对于大班的幼儿，创编的舞蹈要完整、协调，充分发挥幼儿的天赋，使他们在舞蹈中获得成功的体验。所以，中职幼儿保育专业学生必须灵活掌握舞蹈创编技巧，这样才能够做到因材施教，为以后的工作积累经验。随着网络的普及，教师可以从网络上搜索优质的教育资源，让学生一边学习一边实践，达到最佳的效果。教师可以给学生推荐优质的舞蹈创编网站或者公众号，打破传统空间和时间的限制，随时随地地接受舞蹈熏陶，激发学生的创作灵感。教师还可以指导学生通过短视频、微博等多种渠道去搜集关于闽南传统文化的舞蹈视频，加深学生对本地舞蹈的了解，培养学生的想象力和创造力，通过一个个优美的舞蹈展现当代中职学生的风采。学生可以将自己创作的舞蹈上传到网络平台上，接受大众的点评，去粗取精，从而养成正确的学习观念和价值观念。

（五）注重反思，促进传统舞蹈传承

舞蹈创编是一项长期的任务，需要中职学生在日常学习和生活中进行不断的尝试和探索，并且对创编以后的舞蹈进行反思和研究，从中找出闪光点和有待改进的地方，将来能够给幼儿带来别开生面的舞蹈教学。以前，教师占据着课堂的主动权，对学生发号施令，不给学生自由思考和总结的机会，造成了课堂的乏味和低效。在新时期，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极发表意见，对自己创编的舞蹈提出有价值的意见，进而在师生互动中打造高效课堂，促进传统舞蹈的传承。

教师要定期召开师生交流会，由学生设计会议主题，把握会议的进程，每个学生都要发言，可以谈论自己对舞蹈创编的认识，也可以说一说在舞蹈创编方面需要哪些帮助。教师认真听取学生的发言，做好记录，找到学生存在的共性问题，从而进行针对性的教育和启发。教师可以制作电子档案袋，将每个学生创编的舞蹈进行统一上传，并且做好说明，这样一个学期下来就可以直观地看到学生的进步，还能够找到学生需要提升的地方。教师把优秀学生的档案袋进行分享，树立成学习的榜样，让学生知道舞蹈创编不仅是根据音乐跳舞，更重要的是传递一种思想和精神。另外，教师还可以运用网络的优势，邀请其他学校的专业教师或者校外的专家学者对学生创编的舞蹈进行点评，以多元化的视角帮助学生深刻理解舞蹈创编，体现出中职学生清新的个性和质朴的品格，促进真、善、美的发展。

三、结语

综上所述，中职幼儿保育专业是一个热门的专业，学生走向工作岗位以后会成为幼教人员，要求学生具有一定的舞蹈创编能力，能够为幼儿创造温馨、轻松的学习环境。所以，中职教师要提高对幼儿保育专业的舞蹈教育标准，能够结合学生的实际水平和就业趋势调动他们的想象能力与创造能力，将闽南传统文化作为舞蹈创作素材融入课堂中，创编出具有趣味性和特色化的传统舞蹈，为社会培养出德才兼备的优质人才。