红色基因融入高中思想政治教学策略研究

杨弘然

（甘肃省古浪县第一中学，甘肃古浪 733100）

在过去，高中思想政治学科教师在教学的时候以口耳相传、灌输、反复记忆等教条式的教学模式为主，不关注学生学科核心素养的培养，使得教材中蕴含的红色基因教育元素无法渗透。随着新高考制度的改革和高中思想政治学科新课程的变革，要求学科教师能立足于学生学科核心素养的培养。尤其是充分利用学科特有的红色教育资源，实现红色基因在学科教学中的融入，以实现学科深层次的教育价值，尤其是对于学生思想、认知、观念等方面的培养起着关键性的作用。

一、红色基因的概述

“红色基因”是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带。根据目前的研究理论，红色基因主要包括四个方面，分别是坚定执着的理想信念、实事求是的探究发展认识、艰苦奋斗的拼搏精神、攻坚克难的精神毅力。红色基因经过几十年的洗涤，不仅仅是宝贵的文化财富，也是中国人民的精神财富，是无数中华儿女奋发图强、实现中华民族伟大梦想的力量之源。在新的时期，党和国家也认识到红色基因对于国家发展、社会事业进步的重要性。习近平总书记深刻论述了文化自信对于实现伟大中国梦的价值，对于民族发展的意义，而熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，就是红色基因的重要源泉。为了传承和发扬红色基因，应加强红色基因在学校教育教学中的融入，尤其是使思想政治类学科成为承载红色基因的重要媒介，传承与发扬红色基因的主阵地。对于高中思想政治学科而言，其也需要积极承担起红色基因传承与发扬的历史使命，教育广大高中生成为红色基因的学习者与践行者，实现内外兼修的全面成长。

二、红色基因对于高中思想政治学科教学的价值

红色基因是中国共产党人优秀品质的文化集合体，将其有效融如高中思想政治教学能够有效深化其教育意义。

（一）红色基因是高中思想政治学科教学的重要资源

高中思想政治学科教学不仅仅需要书本的支持，更需要特有物质资源、文化资源的支撑，这样才能实现教学深度与厚度的增强。很多时候，如果教师仅将教材作为课堂教学的资源，很容易陷入“纸上谈兵”的应试教育怪圈，学生也许能提高考试成绩，但是无法实现学科核心素养的培养。所以，必须要充实高中思想政治学科教学的教育资源，而与学科特点一脉相承的红色基因可以成为学科教学的重要资源，也能成为学生学科核心素养培养的主要媒介。红色基因所拥有的深刻思想内涵充分体现出中国共产党人的优秀革命品质与优良作风，是实现学生思想锤炼、端正价值观、精神升华的主要力量之源。为此，教师在教学过程中要科学、有力地渗透红色基因。

（二）红色基因能够增强高中思想政治学科知识的感染力

高中思想政治学科的主要教学目标之一是提高学生的政治站位、培养学生的政治修养、增强学生的政治定力。这一要求对于高中生而言还具有一定的难度，无论是在理解层面还是实践层面都存在一定的困难，其主要表现在高中生对思想政治学科知识不感兴趣，很多时候不愿意深入思考，这就说明了思想政治学科知识对高中生而言不具有足够的感染力和说服力。但是在红色基因的助力下，学生有了实践的阵地，在实践活动中能充分认识到思想政治学科理论知识的本质，这样学科知识不再是虚无缥缈的，而是有迹可循的，从而有助于学生深入理解与感悟思想政治学科知识。很多时候，通过理论联系实际，学生能充分感受到思想政治学科知识的存在意义及其对于当今社会发展、个人成长的作用，并且明白了这些知识都来自实际，具有一定的事实依据，这也是红色基因可以增强高中思想政治学科教学的感染力与说服力的具体体现。

（三）红色基因能够保证高中思想政治学科教学的正确方向

在应试教育时期，高中思想政治学科教学的主要目标是提高学生的高考成绩，教师很少关注学生学科核心素养的培养，也不会关注学生品德修养、价值观念、精神思想等深层次的教育，导致在高考指挥棒的指向下，学科教学的方向出现了偏差。但是红色基因可以帮助教师纠正不正确的教学方向，让教师意识到本学科教学的根本遵循和最高目的，将学科教学回归到素质教育这一方向上，从而实现学生学科核心素养的有效培养。红色基因所显示出的价值观充分体现了中国共产党人在革命以及经济建设的不同时期中良好价值观念的形成与转变。对此，高中思想政治学科教学不应该是功利性的，也不应该是浅层次的，而应该直击学生的内心与灵魂，让学生认识到中国共产党的伟大与不朽，感受到中国共产党的先进性，从而不忘初心、牢记使命，成为传承与发扬红色革命精神的中流砥柱，在红色基因的帮助下为高中思想政治学科正确的教学方向保驾护航。

三、红色基因融入高中思想政治学科教学的策略

（一）发掘红色资源，充实高中思想政治学科教学内容

在高中思想政治学科融入红色基因最基本的做法是将教材中的红色资源发掘出来，并且充实到授课内容中，通过这种融入形式让学生对红色基因、红色资源有了最初的认识与理解。在红色资源发掘过程中，一些显而易见的事迹、时间、历史等描述可以快速被教师梳理出来，但是在很多时候还存在大量的比较隐晦的红色资源，这就需要教师能深入发掘、适当延伸，保证融入的红色基因内容全面、系统完善，从而实现整个教学体系的完备。教师要带领学生积极阅读有关书籍，将其中的相关知识点抽取出来，作为教材红色资源的延伸。在这个过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主阅读、自主梳理、自主整合，这个过程也是学生学习和再加工的过程，可以实现学生对红色知识的深入感知与领悟。

例如，在讲解《新民主主义革命的胜利》这一节内容的时候，为了实现红色基因在学科教学中的有效融入，教师首先需要发掘教材中的红色基因。为了串联红色资源，教师可以时间为主线建立思维导图，将红色基因全部罗列在一张树形图上，同时以树形图中的知识点为基础展开探究，将相关知识点补充上去。这样就能将新民主主义革命时期对于学生教育有意义的红色资源全部梳理出来，在上课的时候只需要按照课时安排，将树形图上的知识点展示给学生即可。通过发掘和延伸教材中的红色基因，学生对新民主主义革命的全过程以及对于后来民族解放战争有了全新的认识，也就很容易能实现革命情感的培养。

红色资源是一种优质的教学资源，但其只有进入实际的教育教学动态过程中，才是活性的资源，也才能更加充分地显示其独特的教育特质。对此，高中政治教师必须充分利用思政课教育的主阵地，充分且巧妙地将红色课程资源深度发掘并全面融入教学中。

（二）拓展红色阵地，充实高中思想政治学科教学过程

要想实现高中思想政治学科内化于心、外化于行的教育效果，最为关键的是能充分利用社会上的红色基因，积极打造合适的红色教育阵地，然后引导学生在红色阵地中去领悟教材知识，践行认知与感悟，升华情感与思想，以此实现学生学科核心素养的培养。对于红色教育阵地的打造，还需要学校、教育主管部门能积极行动起来，根据教材中红色教育的形式及内容，打造一批符合教材内容、契合高中生身心健康成长规律的红色教育阵地。在红色教育阵地中，不仅要引导学生参观与欣赏，更要引导学生去探究与感悟，使其置身于红色事迹中，产生更深刻的感知，得到最有力的成长。为了实现红色阵地的有效力量，也能保证实践活动形式的多样性，教师还可以邀请老红军、老战士以及他们的后代为学生上党课，尤其是到各种红色教育基地去深入开展情景党课。在这种氛围中的红色教育可以带给学生灵魂与思想更强烈的震撼，从而达到更高的教育成效。

例如，在讲解《新民主主义革命的胜利》这一节内容的时候，为了使学生对那段炮火连天的岁月有更强烈的认知，以实现学生爱国、爱党、爱人民的政治情怀与情感的培养，教师可以充分借助各种红色资源，如新四军革命纪念馆、烈士纪念馆、革命先烈事迹陈列馆等来打造红色阵地。在学生完成教材中红色基因的学习之后，教师就可以组织学生到这些红色教育阵地中去参观、聆听，这种现场实物对学生心灵与思想的冲击具有无与伦比的效果，使学生对革命先烈有了更崇高的敬意，也会对当前幸福生活倍感珍惜，产生强烈的报效祖国的意愿。

只有在实践中，才能让学生更加深入地感受和了解党的历史。教师应带领学生接触社会、感受社会，让学生切实体验到自己所肩负的历史责任与使命，在校外红色教育资源的帮助下让学生感同身受，在学到知识的同时增强自身意志力。

（三）打造红色文化，充实高中思想政治学科教学氛围

无论是教材还是校外红色资源，都不可能实现教育与影响的不间断性。很多时候，因为这些教学媒介的阶段性，导致高中生思想政治学科核心素养难以实现可持续性发展。为此，需要高中学校和思想政治学科教师能积极打造校园红色文化，在学校的宣传栏、墙绘、雕塑、文化节等载体中融入红色基因，让学生无时无刻都能被红色基因“环绕”着，让自己的内心与思想都能得到红色基因随时随地的“洗礼”。在打造校园红色文化的过程中，需要充分发挥学生的主体作用，从红色文化内容的明确到展示形式的确定等，都需要引导学生积极参与。这样的红色文化才是学生需求的，也才能与学生的内心与思想产生共鸣，在耳濡目染中实现学生学科核心素养的有效培养。

例如，教师在讲解《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》这一节内容的时候，可以讲解一代又一代共产党员为了人民群众的幸福生活，为了国家的繁荣富强付出了巨大努力甚至是宝贵生命，而这些也是红色基因的有机组成部分，是学生学科核心素养培养的基石。为了实现教育的入心、入行，学校可以组织教师、学生一起完成校园红色文化的打造，以宣传栏、宣传广告、宣传墙绘为主，吸引学生将建国、建党一百周年期间的重大历史时间节点的事件概况梳理出来，并制作成宣传册，引导学生将这一期间做出重大贡献的共产党员的肖像画出来，并张贴在宣传栏中，带领学生将新时期相关的宣传口号梳理出来，并制作成大的宣传广告悬挂在教学楼外墙上。通过校园红色文化的打造，让学生置身于新中国成立以来的国家奋斗历程中，不断洗礼学生的灵魂，让学生在潜移默化中树立起远大的理想，能与时代发展同频共振。

学生正处于人生的十字路口，看待问题的角度和深度都还不够成熟，很容易受到各种因素的影响，因此建立一个积极向上的校园文化氛围是非常重要的。学校应当通过开展特色鲜明的教育活动，使红色文化教育深入人心。

四、结语

综上所述，随着素质教育、高中思想政治学科新课程改革的深入推进，对学科教师的教学内容及目标提出了更高的要求，尤其是要能利用红色基因来实现学生学科核心素养的培养，包括爱国主义情感、民族自豪感、伟大梦想、建设祖国的热情等。为了实现红色基因在高中思想政治学科的有效融入，还需要教师采取有效的策略，尤其是能发掘红色资源来充实高中思想政治学科教学内容，开拓红色阵地来充实高中思想政治学科教学过程，打造红色文化来充实高中思想政治学科教学氛围。从而带领高中生更加立体、全面、深刻地感受红色基因的力量，更加主动地要求自己，实现学科关键能力和核心素质的培养。