锦上添花，让初中美术成为学生“双减”生活的百花园

王文辉，罗婷婷

（甘肃省古浪县西靖阳光初级中学，甘肃古浪 733125）

在初中美术实际教学过程中，很多教师教学都立足于提升学生的专业知识，包括绘画技能、手工能力等，而并不太关注培养学生的学科核心素养，也不注重引导学生借助美术学科把自己的生活与学习引入多彩的世界。随着素质教育深入推进，再加上“双减”政策的要求，艺术类学科需要充实学生“减轻”学习负担之后的空间，初中美术教师需要通过学校、课后的美术教育为学生打造多彩的生活百花园。

一、“双减”政策概述

2021 年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其核心要求就是通过减少义务教育阶段学生的作业数量、严控校外培训的压力为学生创造更多自由成长的空间，给予学生更多学习、探究自己感兴趣的知识的机会。为了落实“双减”政策的要求，文化课教师要设计高质量的作业，不断提高作业成效，同时还要合理安排延时服务，提高教学成效。如此学生只需要完成较少的作业就能实现良好的效果，同时利用延时服务时间也能进一步学习和巩固文化知识，还可以参加自己感兴趣的活动。通过这种途径落实“双减”政策能提高学生的学习质量，减轻作业负担，同时学生可以利用延时服务时间学习自己感兴趣的知识与技能，不需要参加过多的课后校外培训，因此课后有更多供自己自由支配的时间，进而实现全面成长。

纵观“双减”政策的要求以及学生延时服务、课后实践活动的需求，美术学科要积极参与、发挥作用。一方面，因为学生在校期间有了更多自由学习的时间，利用延时服务时间可以学习自己感兴趣的知识，美术学科有趣、生动、多彩，是学生最喜欢的科目之一；另一方面，“双减”政策的核心要求是通过减负实现培养学生的综合素质，其中包括通过美术教育培养学生的审美素养、生活情感、创新意识、实践能力等，所以美术学科成为学生减负之后最主要的充实力量。学生课后有了大量自主支配的时间，但是这并不意味着学生可以自由挥霍课后时间，不是允许他们盲目玩耍、游戏，而是可以利用这些时间参加有趣的生活活动，完成有教育意义的实践活动，以便感受生活美、创造生活美，而美术教育是实现上述教学目标的有力手段。因此在“双减”背景下强化初中美术教学、开展初中美术教育活动既有必要性，也有可行性。

二、初中美术学科助力落实“双减”政策的有效策略

（一）以活动为中心，让课后时光精彩纷呈

“双减”政策给学生留出了大量的课后空闲时间，需要学生针对性地学习、参与有价值的实践活动来充实自己，而美术实践活动就是不可多得的充实媒介之一。

1.组建兴趣小组，组织兴趣活动，充实课后生活。初中生的学习生活紧张、节奏快，在这样的生活中加入一些点缀可以使他们的课余生活更加丰富多彩。美术教师可以根据学生的兴趣爱好组建兴趣小组，指导学生自主确定活动时间、内容，教师进行必要的指导。对于组建兴趣小组既可以家庭居住距离，也可以兴趣爱好为分组标准，小组成员共同决定兴趣活动的内容，根据课后时间的具体安排统筹推进、实施组织兴趣活动。一方面，这种形式的课后美术活动是学生自主决定的，可以有效实施与完成；另一方面，小组合作的过程可以实现增强学生之间的友谊，也能有效充实学生的课后生活，避免浪费宝贵的时间。

例如，教师基于班级学生喜欢做手工的特点，将班级学生按照家庭居住距离分为若干个活动小组，每个小组挑选一名具有一定组织管理能力的学生担任组长。由组长带领组员一起确定本小组手工活动的主题并且准备材料，制定详细的手工作品制作方案，然后全体组员每周抽出2 天的课后时间一起集中完成创作手工作品。为了保证学生的安全，教师要引导学生家长为孩子挑选合适的手工制作场所，让他们放学之后集中制作。通过这一活动形式为学生创造愉悦的课后活动时光，充实学生的课后生活，实现学生多方面的成长。

2.开展专题训练推进美术教学，培养学生的能力。很多学生对绘画、美工、雕塑等美术教学内容有浓厚的兴趣，很希望能掌握专业的知识与技能，以往学生主要依靠参加校外培训班才能实现这一需求。随着实施“双减”政策，学生有了大量的课余时间，教师完全可以帮助学生利用课后时间学习美术专业知识、掌握专业技能。初中美术教师可以在学校延时服务阶段和日常教学课堂上传授学生专业知识，教会学生基本的手法与技巧，然后为学生设计课后专题训练，引导学生放学之后抽时间实践在学校学习的理论知识，探究教师课堂上的示范手法，从而延伸美术教学时空，满足学生的学习需求，培养学生的美术学科综合能力。

例如，教师在讲解《寄情山水》这一节内容的时候，课堂上给学生传授山水画的绘画技巧与方法，帮助学生掌握如何借助山水画表达自己的情感。课后教师可以延伸教学时空，要求一部分对美术学科比较感兴趣的学生放学之后邀请父母一起到公园、大自然里寻找山水，感悟山水画蕴含的情感。在欣赏之余用画笔描绘山的硬朗、水的柔美，将自己的情感寄托于山水之间，实现深化作品的内涵。

3.多学科融合开展实践活动，助力全面成长。根据“双减”政策的要求，学生在课后需要结合学校的教学计划以及学科学习内容开展丰富多彩的实践活动，通过参与活动进一步体验知识，在领悟知识的过程中增强对实践的感悟。为了促进实践活动内容充实、形式多样，美术教师要积极行动起来承担起教育职责。在组织美术实践活动的过程中可以融入多学科的教学内容，如将美术鉴赏实践活动与阅读语文作品结合起来，将运用线条、肌理与数学知识结合起来，将调配五彩缤纷的颜色与化学知识结合起来，这样既能实现实施“双减”政策的目标，也能给学生打造多彩的课余生活。

例如，教师在讲解《精美的报刊》这一节内容的时候可以为学生创设实践活动：课后设计一份以“环保”为主题的“报刊”。为了保证“报刊”的内容有意义，教师可以引导学生在设计“报刊”之前多搜集并深入阅读这方面的书籍，进而将比较优秀的作品作为“报刊”内容的载体，同时也能梳理自己的感悟与体会。通过这一美术活动，学生既学会了排版、用色、布局，深层次地感悟“环保”题材的作品，也实现了增强环保意识与能力。

（二）以社团为媒介，让延时服务意义非凡

延时服务是“双减”政策要求的一项重大变革，学生利用延时服务时间不仅能学习与巩固文化学科知识，同时也可以学习自己感兴趣的知识，能自由参加各种兴趣班，其中就包括美术社团。

1.成立美术社团，丰富学生的延时服务内容。学生参加美术社团活动，一方面是活动的参与者，另一方面也是活动的组织者。共同的兴趣爱好是学生社团发展的主要动力，并能够以此吸引更多拥有共同爱好的学生，凝聚社团成员的向心力，通过树立共同的理想培养积极向上的兴趣爱好。美术社团是学生最喜爱的社团之一，学生在社团里一起绘画、一起手工、一起鉴赏，接触、学习很多自己平常学习不到的美术知识。因为报名参加美术社团的学生比较多，教师要做好引导与疏导工作，在延时服务的过程中尽量错峰开展美术社团活动，保证真正喜欢美术知识的学生能参与社团活动并且能在社团中学习自己喜爱的美术知识。

例如，九年级美术教材的主要内容是中国传统美术文化，针对这一美术教材内容，教师可以创设“感悟优秀传统文化魅力”的社团，然后把社团的宗旨、活动方案、社团内容等信息制作成一张海报，将其张贴在学校的宣传栏中，引导学生积极报名。教师可以通过美术社团组织学生开展寻找身边的传统美术文化、鉴赏中国传统美术作品、创作中国传统美术作品等主题活动，让学生在紧张的文化课学习之余能放松自己的情绪、调节自己的心情，充实课后延时服务内容，而不再把课后延时服务局限于学习和巩固文化知识。

2.借助美术社团培养学生的学科核心素养。根据“双减”政策的要求，教师要减少题海战术，避免“唯分数论”，促进学生实现全面成长。为此，教师要把素质教育作为教学的主要内容，其中就包括美育教育。通过美育教育可以实现培养学生的审美素养、生活情感、创新意识等学科关键能力和核心素质，而实现这些目标最主要的场所就是美术社团。教师通过利用延时服务时间组织丰富多彩的社团活动，将各种教育目标融入社团活动中，这样学生就能在寓教于乐的过程中实现培养核心素养。这就需要初中美术教师在利用延时服务时间开展社团活动的过程中要多聚焦学生的兴趣爱好，尽量减少单纯绘画和手工，而是结合学生的成长需求开展一些有意义的社团活动，包括利用鉴赏辩论活动发展学生的鉴赏素养、通过多媒体绘画培养学生在美术学科中应用现代信息技术的能力等，这样学生就能在放学之后收获快乐，从疲劳的文化课学习中解放出来，以好心情回家面对父母。

例如，教师在讲解《为生活增添情绪》这一节内容的时候，可以结合延时服务阶段的社团活动教会学生“插花”。教师可以准备一些仿真花，然后边讲解理论边进行实践操作，教会学生掌握“插花”的技巧，然后让学生自己尝试，在尝试的过程中多交流，实现整体提升“插花”的技艺并且实现提升审美素质，从而对美好生活产生向往。在社团活动结束之后，教师可以引导学生放学回家之后请父母为自己准备一些真花，然后自己设计制作一束精美的插花作品，为生活增彩添色。初中美术教师要为学生创设相应的社团活动情境，让学生置身于更真实、适宜的活动情境中，能够自由开展艺术创作。由此可见，与单一的美术教学模式相比，多元化的社团活动更能促进学生全面发展核心素养。

（三）以生活为关键，让成长空间百花齐放

初中美术学科教学的主要目标不是为了学生有多强的绘画技能，更重要的是引导学生发现生活之美、创造生活之美，能让他们以积极、阳光的心态去生活，这对于学生积极的人生发展具有巨大的影响与作用，这也是“双减”政策的核心要求。为此，初中美术教师在教学过程中不能固守教材，更多的是要在教学过程中融入生活化元素，助力学生减负之后的生活更精彩、更多元。为此教师要积极开展生活化教学，包括在美术教学活动中融入生活化元素、创设生活化情境、设计生活化问题、开展生活化活动等。通过紧密结合美术学科与学生的生活，帮助学生培养发现生活之美的慧眼。同时在教学过程中，教师要引导学生立足生活，尽量展示生活之美，用自己的双手装扮生活，从而帮助学生培养创造生活之美的巧手。

例如，教师在讲解《装点居室》这一节内容的时候，不能仅仅纸上谈兵，而是要开展生活化教学。首先借助多媒体给学生展示最常见的居室环境，甚至可以鼓励学生提供自己家的居室照片，然后让学生以美术的视角布置房间的家具、粘贴装饰画、构思家居物品的用色等，引导学生回家之后也能按照掌握的知识以及对生活之美的认知装点自己的卧室，让学生布置完居室之后给教师提供装饰前后的对比图片，以此作为下一节课延伸教学的载体，这样就能增强学生发现生活之美、创造生活之美的能力。一方面，能实现充实学生课后延时服务阶段的学习内容；另一方面，也能培养学生的审美素养，更关键的是还能丰富学生的课余生活，为学生实现全面成长创造机会，这也是贯彻落实“双减”政策的具体要求。

三、结语

综上所述，“双减”政策对初中美术教学提出了新的要求，也寄予了新的期待，教师在实施美术学科教学的时候要革新教学理念，积极参与创新“双减”之后的教学体系，发挥美育教育的作用。尤其是要以活动为中心，让课后时光精彩纷呈；以社团为媒介，让课后延时服务意义非凡；以生活为关键，让成长空间百花齐放。从而为落实“双减”政策锦上添花，实现学生学校生活的多姿多彩、课后生活的丰富多样，进而实现有效培养各种能力与素质。