老年护理学教学中素质教育的渗透策略

赵丽红 罗前颖 李秋萍 杨旭 王艳乐

素质教育是当代社会物质文明高度发达之后的必然性要求，因为当人们的物质生活提高之后，精神层面也就需要得到不断的完善，这样才能够推动整个社会实现平稳运营与发展[1]。在这样的背景之下，学校作为培育人才的场所，就需要及时将素质教育引入到教学中来，在教授学生理论知识的同时还能够完善学生的品质，塑造学生的性格，熏陶学生逐渐形成高尚的思想品质，为今后步入社会工作岗位奠定良好的基础条件[2]。文章着重论述的是将素质教育与老年护理学专业相互融合，用素质教育感化﹑端正学生的人生态度，形成高尚的职业道德品质，在学习中能够严格按照学习内容要求自身日常行为，在生活中也能够自觉的使用课堂中学习内容督促自身，从而推动学生慢慢形成良好的职业道德素养，这样在以后工作中，才能够自觉地将素质教育内容与自己的工作相互结合，给予老年人群体更多的关怀与爱护，让老年人群体充分感受到护理人员的热情，并得到老年人群体的认可，只有这样才能展现出护理工作所具有的价值。

1 相关概述

1.1 老年护理学简介

老年人护理学研究内容主要是针对老年群体展开的一门综合性学科﹑主要研究﹑诊断﹑处理老年人身心健康出现的任何问题，为护理学分支系统。老年护理 学将老年人群体作为护理的主体对象，不仅护理老年人身体健康，还对老年人心理方面展开必要的护理，运用细致的护理模式帮助老年人群体形成健康的身心状态。当下在老年医学研究领域不断发展前提之下，老年护理学日渐走向成熟，关爱老年人群体，重视老年护理研究工作，已经是老年护理学重要任务，通过老年护理学质量提升，为老年人群体提供更加标准﹑专业﹑优质的护理服务将是对老年护理学专业发展提出的新要求。

1.2 素质教育概念

在社会物质经济水平不断提高前提下，人们精神文明建设也就成为了教育改革的重要内容，素质教育应运而生，它主要是提高国民综合素质而展开的教育形式。依据我国《教育法》制定的国家教育方针，学校要高度重视提高受教育者综合素养，推动社会实现长远发。通过将素质教育应用到学生日常学习中来，全面提高全体学生的基本道德素养，高度尊重学生主体性，充分挖掘学生智慧潜能，有助于形成学生的健全个性，最后实现提高学生的思想道德素质﹑培养学生各项能力﹑实现学生个性化发展﹑在学校生活中推动每个学生实现身心健康的目标。素质教育面向对象为各个年龄段﹑各个级别学生，旨在培养受教育者形成良好的道德素养，实现五育并举，全面发展目标。

2 老年护理学教学中素质教育重要意义

将素质教育应用到老年护理学中具有十分重要的意义，重要体现在以下几个方面：首先，提高自我价值感，老年护理学面向的对象主要是老年群体，有些学生在学习过程中会认为自己的工作没有什么价值，态度并不端正，通过进行素质教育，可以转变学生思想态度，将老年护理工作视为一份有意义的工作，这样在实际工作中会更能向护理群体奉献自己的爱心，遇到难题自己思考﹑自己判断并力求自己解决，用自身的行动改变护理对象的身心健康。其次。通过开展素质教育可以提高挫折承受能力，正视在学习﹑工作中遇到的各种困境，激发他们与困难抗衡的勇气和信心，真正做到自强不息﹑超越自我的精神。再次，提高人际交往能力，在素质教育之下，接受高尚思想道德素质熏陶，逐渐将学生培养形成谦和﹑恭敬，彬彬有礼的态度，这样在实际护理中就会更加有耐心对待护理群体。最后，有助于培养学生自尊和自信，素质教育重视学生思想道德品质的培养，在学生形成良好思想道德品质的同时，也能够提高学的自尊和自信，从而完成自身的工作[3]。

3 老年护理学教学中素质教育存在不足

3.1 教师认识不足

教师综合素质水平对学生发展有着一定的影响，所以想要在老年护理学教学中贯彻落实素质教育，就必须要在重视提升教师的综合素质水平，但是就当下一些学校中教师队伍来看还有很多的不足之处，主要体现在以下几个方面，首先教师自身素质有待于提高，在教学中教师想要给学生一杯水，自身就要有一桶水，通过这句话就可以看出在实际教学中，教师需要提高自身的综合素养，而当下在护理学教学中，有些教师有着较高的专业素养，但是并没有接受过专业的素质教育，并不能深刻理解素质教育对于学生发展所具有的重要性，在进行授课过程中还主要以专业知识为主，融合素质教育内容不足或过于生硬，导致学生在接受素质教育过程中并不能理解素质教育的真正含义以及对于本专业学生未来发展所具有的重要意义[4]。其次，教师态度并不专业，有些教师认为学生只要将专业课程学好才是最重要的，而对于素质教育并没有什么实质性的作用，因此在实际教学中，态度并不端正，素质教育融入过于生硬，并没有真正领悟素质教育对于学生未来发展的重要性，知识素质教育在老年护理学教学中渗透效果不理想[5]。

3.2 教学方法有待于更新

素质教育之下，教师要充分利用好信息化教学手段，创新教学方法，更好向学生阐释和传递素质教育的内涵，让学生在思想和精神上受到熏陶，在以后的学习和工作中能够更好地将高尚的思想道德品质融入护理工作中来，所以说，及时更新教学方法对于学生的发展是十分有必要的，但是就目前发展来看，有些教师在实际授课环节中教学方法还过于陈旧，主要体现在两个方面：第一，素质教育溶于老年护理教学模式过于生硬，将素质教育与专业课程割裂开来，二者之间没有形成紧密的联系，学生不能从中体会素质教育对于今后工作的重要性，自然就不会重视素质教育，效果也是可想而知的[6]。第二，理论与实践之间的脱离，在教学授课中，光重视理论知识的传播，将素质教育的知识体系灌输给学生们，而与实践中的联系还比较薄弱，没有在学生实际实习环节融入素质教育，那么这些理论也就很难发挥出应有的作用。可以看出，当下在实际教学中教师的教学方法并不利于素质教育溶于老年护理教学之中，需要教师顺应时代发展要求及时做出变更。

3.3 学生意识薄弱

在学习中学生占据主体地位，需要充分地发挥出自身的主观能动性才能更好地接受﹑理解和吸收所学到的知识，将素质教育知识体系与自身的专业知识之间实现高效的融合，在这个过程中除了教师的引导之外，还需要学生自身付出一定的努力，然而有些学生并不重视当下素质教育，认识程度不高，这就会影响到自身素质的发展。之所以会产生这样的问题与学生自身有很大关联，学生们普遍认为，只要将本专业课程内容消化吸收化就可以，素质教育并不会对自己以后的工作产生多大影响，因此在教师授课环节，就会比较消极抵触，不利于培养学生形成高尚的思想道德品质和职业素养，长远来看是不利于学生职业生涯的发展，再者有些学生本身素质就并不高，不能够认识到素质教育的真正作用，尤其是对于一些比较困难的内容，理解起来就会有一定的障碍，这样在教师授课中，就不能保持一个认真的态度去听讲，素质教育渗透的并不理想，学生不能从中受益[7]。

3.4 学校重视程度较低

素质教育时当下以及未来学生发展的一个关键，所以各个阶段﹑各种类型的学校都非常重视素质教育的开展，确保提高学生专业知识﹑技能的同时也能够完善自身的道德素养，成为社会发展需要的高素质人才。虽然素质教育已经成为社会发展的重要趋势，可以在当下仍有些学校不重视素质教育的推进，这主要是由于学校看重就业率，没有在自身发展与提高学生综合素养之间做好平衡，单纯得到认为只有学生技能过硬之后，就能够实现较高的就业率，这对于学校未来招生工作是非常有利的，所以在一位追求就业率的同时，素质教育就成为了一句空话，落实效果并不好。结果在学校中就形成了不重视素质教育的一个氛围，导致学校教师在贯彻素质教育时，积极性并不高，学生在学习中也只是学到表面肤浅的内容，素质教育在老年护理学中得不到落实，影响了学生在未来职业中的发展。

4 老年护理学教学中素质教育的渗透策略

4.1 提高教师思想意识

教师要做到转变思想，顺应当下国家教育的改革趋势，积极把素质教育理念渗透到老年护理教学课堂。为提高素质教育高效的渗透于老年教学中来，教师也应及时转变自身的思想意识，可以从以下几个方面入手，第一教师应保持自身思想正确性，在日常工作﹑教学过程中注重将深入学习先进的思想内容，了解国家时事政治热评，在授课环节给学生增添更多鲜活有价值的课外材料，真正做到学为人师，身为典范的榜样作用，用自身正确的思想引导学生形成良好思想道德品质和正确认知[8]。其次，教师要重视加强自身素质提高，提高理论知识与实践技，这样才能为素质教育理念渗透与老年护理专业中提供良好的技术支持。尤其是一些教师自身素质本身就存在一定缺陷的教师，更要加强专业能力的提升，不断地拓展自己的学习范围，学习政治﹑思想教育以及心理教育类书籍，确保自身终身学习，及时吸收时代先进的各种理论知识，保持自身理论的先进性，广博的学习，才能在教学中用丰富的知识引导学生[9]。

4.2 更新教学方法

在教学过程中，教师要能够顺应时代发展要求，积极更新教学方法以及教育理念，在充分理解素质教育宗旨的基础之上，开展老年护理教学活动，重视培养学生自学能力﹑分析能力以及运用能力，将素质教育融入日常教学活动中，这样在提高学生技能的同时，还能够提不断地完善学生的思想道德品质，所以在授课环节，教师要重视改善教学方法，主要从以下几个方面着手改进。

首先，教师要重视从学生兴趣爱好出发，兴趣是最好的教师，只有学生对素质教育授课内容足够的感兴趣，就会提高学生学习的积极性，在这样的前提之下，在给学生传播思想道德知识﹑政治知识时，就应该活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性，例如教师可以在正式开始之前，导入与本节课程相关的内容，使用生动鲜活的案例，分析其中蕴含的高尚的思想道德品质﹑职业素养等等，与本节课相互结合，就会起相比于一位的灌输，更能引人入胜。或者也可以通过使用多媒体，播放素质教育视频或者是诗歌朗诵，激发学生感官，更能感染学生内心情感，通过这些形式可以活跃课堂氛围，进而导入课本知识内容，为学生更好地将素质教育融入老年护理学专业中奠定基础条件。

其次，教师还可以转换过去教学中以教师为主导的授课模式，可以使用PBL（problem-based learning，以问题为导向的教学法）教学方法[10]，这种方法主要是在课堂中设置适当的问题，以问题作为本节课内容学习的导向，树立以学生为中心理念，转变被动学习模式，从而更好地激发学生创造潜能，例如在课堂中，教师可以将老年护理中遇到一些常见问题抛给学生，像是在护理中老年人不配合护理工作或者是老年人情绪低落等问题，让学生主动想办法进行解决，从而开阔学生的思维[11]。还可以使用翻转课堂授课方法提高学生自主学习能力，这种教学方法主要是将学生作为课堂主体，对教学中涉及的素质教育相关知识点，可以先让学生开展自主学习模式，通过自己讲解以及分小组展开讨论模式，这种形式更能调动学生自主学习的积极性。对于一些教学中存在的难点，例如在素质教育与老年护理专业融合不顺畅的时候，就需要教师与学生一起共同展开讨论学习，在激烈的讨论氛围中，更能启发学生的智慧，激发学生的主观能动性，从而培养学生形成良好的学习习惯，这样才能为素质教育的渗透到专业课程中提供一个良好的环境。

最后，教师还要尊重不同学生所具有的个体差异性，使用启发式教育，注意因材施教，针对每个学生所具有的个性展开教育，会收到更好的效果，对在学习中有一定难度学生可以变换提问的角度，进行小组学习时要注意将使用同组异质形式，让不同层次的学生能够在一起共同学习，促进彼此之间互相进步。

4.3 转变学生态度

学生是学习的主体，因此想要提高教学效果，除了教师自身走出努力之外，还不需要调动学生学习的积极性，转变学生的态度，使学生真正意识到学习的重要性之后，学习才会事半功倍，正如孔子所说：“不愤不启﹑不悱不发”，所以教师在授课环节中还应该做好学生思想工作，提高学生思想认识，转变学生自身观念，这样在开展素质教学时，才会更加积极主动，认真配合教师，而想要实现这样的目标就需要从以下工作展开，首先是教师做好引导工作，让学生逐渐意识到良好的职业道德素养﹑高尚的思想品质对于未来职业发展十分重要的，因而学生要在学习过程中努力专业理论知识，这样在今后工作中才能确保自身的道德素养[12]。同时教师还要引导学生时刻都要严格要求自己，保持高度的自觉性，在学习过程中以及日常生活中都要以正确的人生价值观念﹑高尚的思想道德品质以及科学的职业道德素养作为行为导向，指引自己更好地将素质教育融入专业内容中来[13]。

4.4 学校给予高度重视

想要提高学生的素质教育，学校层面也要给予高度的重视，积极努力地将素质教育融入老年护理专业学习，为学生学习建立起浓郁的学习氛围，督促教师高度重视素质教育，促进生端正学习态度，在整个学校﹑整个班级中转变学习的作风，从而提高学生的素质教育学习水平，推动老年护理专业学生的整体素质，这就需要学校做到以下几点，第一，学校应该在就业率率与提高学生综合素质之间做好平衡，在重视提高就业率的同时还要高度重视提升学生的综合素质，真正为学生长远发展全面考虑，在提升综合素质之后，有助于学生在职业生涯中形成崇高的职业素养，能够正确处理日常工作中的各种事情，用更广阔的胸怀﹑更专业的知识去从事老年护理工作，给老年人群体带来高质量的护理生活[14]。其次，学校也要高度重视师资力量建设，加强对老年护理专业教师的培训力度。如定期组织学校教师共同学习素质教育内容，为教师提升自身教学能力提供机会，通过这种形式，教师不仅可以及时更新自己的知识，还能够与其他教师之间进行沟通交流，分享教师间的在素质教育授课环节中的各种经验教育，有助于提高每个教师的教学能力和水平。同时还可以组织教师授课时互相观摩，教师之间通过观摩其他教师授课模式，如何将素质教育融入老年护理专业课中，将有意义﹑值得借鉴的方法应用到自己的课堂中，做到取长补短，提高教学水平[15]。

综上所述，本文对素质教育﹑老年护理学专业相关概念﹑素质教育渗透到老年护理学专业的意义﹑当下素质教育融入老年护理学专业现状以及老年护理学教学中素质教育的渗透策略等方面展开了论述，并着重对如何提高渗透的措施做出了详细的阐述，可以看出当下想要提高素质教育的教学效果，改善老年护理专业学生的职业道德素养，就需要教师﹑学校﹑学生共同努力，重视素质教育在老年护理学中具有的重要作用和意义，并改进教学方法，将更多新颖的内容与专业课程相互结合，使学生耳目一新，从而提高学生的思想道德素养，为以后步入工作岗位奠定思想基础条件。