“互联网+”背景下高职体育课程思政建设的应用研究

雍桂军

信息时代的到来对教育行业产生了极大的影响。在“互联网+”背景下，我国高职院校也开始探究从传统教育形式向基于互联网技术的教育形式的途径。课程思政是当下高职院校体育教学的重点任务，我们应该将课程思政与互联网思维结合起来，构建新的、高效的体育课程思政体系，以更好的实现立德树人的教育目标。

1 院校体育课程中实践课程思政易存在的问题

1.1 学生参与体育锻炼的积极性不高

我国很多学生受到以前应试教育的影响，对于体育课这类分值占比不高的科目并不重视，这使得很多学生在上体育课时并不够用心，同时对锻炼也并不积极。笔者观察到，很多学生在体育课的自由活动时间并不会主动进行锻炼，而是会三五个人一起找一个地方坐着吃吃喝喝。在很多学生心中，体育课就是他们在繁忙学习生活中的“放风时间”。另外，信息时代的到来给我们的社会带来了多方面的便利，但同时也带来了一些负面影响。例如，二十年前的学生在课后时间，通常会与朋友、玩伴相约进行户外游戏，这些游戏大多与体能相关，如球类运动等。但现在的学生在课后更愿意拿着手机电脑进行自娱自乐，这无疑会对学生的体能锻炼产生影响。同时，现在学生的大部分生活需求也都能够通过互联网进行解决，如购物、吃饭、娱乐等，这也会促使学生养成不爱运动的习惯。

1.2 课程设置过于单一

目前，大多数院校体育活动往往以动作教学为主，特别是在教学讲解过程中，教师过分关注学生的动作是否规范，而对学生的韵律感体能训练不够规范。另外，很多大学体育课程在开展的同时，由于对学生知识的拓展和指导不够，很多方面的课程内容也不能及时更新，这样导致大学体育课程内容单一走调，不能引起学生的兴趣。

1.3 学生自身的原因

根据学生自身的身体条件以及对运动的理解程度，学生的表现力有明显的差异。比如排球、健美操等，学生需要达到一定的身体条件，才能做到动作流畅。现在，有一部分大学开设了很多选修体育课程课，受到了很多学生的关注，在选择一些难度较高的课程时候，部分学生因为有从小练习的经验，所以练习起来比较轻松。而对于没有接触过相关体育活动的学生，在进行练习的时候，由于对运动的了解和掌握不足，难以真正投入到练习中去。

2 院校体育课程中进行思想政治教育的意义

2.1 弘扬爱国主义

课程思政教育应让学生们拥有民族自豪感，让学生们在认识到社会的变化。从历史的角度来说，中国的近代历史从鸦片战争开始，建国后，我们的国家在政治、经济、文化、社会生活上铸就了伟大功绩。但很多青少年由于生长在物质已经较为丰富的时代，难以对过去的历史进行理解，他们不知道建国流了多少血，他们更不知道当今时代的中国的物质丰富与和平有多来之不易，也就更不懂得珍惜。这是由于学生缺乏时代感。在体育课程思政建设中进行思政教育能够更好的对学生进行爱国主义教育，因此其具有极强的实践价值。

2.2 引导学生向上向好发展

大学教育是高等教育，是学生接受思想教育的重要途径。这就决定了大学课程思政的重要性。课程思政直接关系到学生正确三观的树立。课程思政工作是一项系统化的工作，特别是在素质教育不断推进和发展的今天，这项工作的主体结构在于课程思政，大学教师应全面提高对课程思政的重视程度，以促进这项工作的顺利进行。同时，院校应以学为本，强调职业道德、职业精神，这对于毕业后即将参加工作的院校学生也具有极强的实践意义。学校总是在不断的吸纳新生力量，无数的青少年构成了新生力量的主力军。但年轻人很容易具有的问题就是思想不坚定，三观不稳固。当其在生活上面临一些岔路口时，课程思政能够为他们指明方向。

3 互联网在高职体育课程思政思政中的应用价值

在现阶段，我们正处在一个知识型、信息型社会当中，传统模式下的高职体育教学模式早已无法满足当前人们的需求。在新时期下，就应该结合高职体育教学的特点以及学生进行体育学习的实际需求，对可利用的高职体育教学资源进行信息化整合，在学校中构建高职体育教学信息平台，最大化地实现资源的共享及储存，为高职体育教学的持续发展提供保障。这对于学校信息平台资源的丰富、管理能力的提高都是非常关键的。在当前的信息时代的背景下，学校倡导信息化教学是非常重要的，这可以大力地突破学校内资源的限制，使得高职体育教学的开展获取到更多的资源，使得体育学习的开展获取到多元的保障。在此过程中，主要可以从完善硬件设备、实现资源共享、缩短高职体育教学差距、构建网络平台等方面优化，使得理想的高职体育教学效果得到达成。

4 “互联网+”背景下的高职体育课程思政建设策略

4.1 基于“互联网+”提升学生对体育活动的参与积极性

当下处于信息社会，学校应充分运用便利的网络平台吸引学生参与近学校活动中，提升学生对于学校活动的关注度。传统的宣传活动资源有公告栏、海报、网页三种。其中，网页是网络宣传的平台，网络时代的迅速发展的产物，数字媒体的全面普及的时代背景下，网页的资源可以应用于学校宣传工作。在继承传统宣传资源的同时，我们要突破这束缚，在保留"魂"的基础上改变其宣传形式，确保宣传资源能够具有数字媒体的基本特征。我们可以借社交平台、娱乐平台以及信息平台制作宣传思想教育的内容，使得宣传对象可以更加深入地了解思想教育的目的和意义。传统的纸质宣传媒介海报，一般都是通过粘贴和分发来达到宣传效果，其限制了传播的广度，因此，学校应充分运用新媒体、融媒体进行宣传，例如哔哩哔哩、抖音、微博等都是当下大部分年轻人群都喜欢的社交平台。学校应充分把握这些平台的优势，通过学生喜欢的方式将学校工作内容进行汇总阐述，并吸引学生参与进来。为了更好的运用互联网的优势，学校应招收更懂互联网的年轻人进行相关工作 。基于年轻人喜好新事物的特性，他们通常对于新媒体、新渠道、新方法有更多地研究与了解。在这种基础上，学生能够更好的基于自身所了解信息對其他学生进行精准投送，避免资源浪费以及时间浪费。

4.2 基于互联网进行体育课程思政教学实践，树立端正品行

只有实践教学才能判断教师的教师是否具有良好教学效果。在对学生进行基础体育教学后，教师应组织学生参加不同的实践活动中，从实践活动中观察学生是否遵守了校纪校规，是否养成了良好行为习惯，使教育具有实践性。例如：在体育课上，老师指导学生踢足球时要在踢足球的过程中引导学生避免个人主义。也许有的学生不考虑团队合作、且踢球风格过于“阴狠”，教师需要根据对些问题及时处理，让学生们端正品行，否则体育课程思政教学的效果会很低。因此，高职体育教师在进行体育课程思政创新改革时，应注重实践，为学生树立正确的品行。在某些方面，“德性”是无法用明确的标准来衡量的，这种不可测量性从两个方面表现出来，一是作为客观行为难以衡量，二是客观行为以外的精神、心理方面难以衡量。从某些方面来说，学生思政教育是教育者的本职工作，但不可否认的是，任何专业知识对受众都有特定的品质要求。因此，教育工作者必须摒弃传统的教育理念，确保思政教学的有效落实。比如在教师可以在班级群众经常发一些心态极为正面、阳光的运动员的运动视频、运动员小传等，让学生在潜移默化中受到熏陶。比如很多大学生都很喜欢打篮球，教师在教学过程中就应强调科比坚忍不拔的努力精神：“你见过凌晨四点的洛杉矶吗”，以此引導学生形成正面的运动观念及人生观念。

4.3 在锻炼耐力的长距离项目中培养学生的坚毅品格

现在的体育课程中，有很多关于耐力的训练，其中最典型的就是长跑。教师在体育课上，不仅要教高职生长跑的各种要领，更要把提高耐力、坚韧不拔的品格等课程思政措施渗透到长跑中。从现状来看，很多高职生害怕长跑，究其根本原因，就是没有持久力和坚持力，或者有中途放弃的倾向。在此基础上，教师要让学生参加长跑练习，让他们在练习过程中逐渐发现乐趣，并在锻炼过程中养成良好的运动习惯以及不放弃的心态。另外，在训练过程中，教练也应根据实际情况多进行假设，不断的抛出问题、设置障碍，并让学生逐渐的形成条件反射。同时，教练也应综合各种手段丰富训练形式。比如体育常识是体育课程的重要部分之一，它能诱导学生加深对运动的享受和喜爱，提高运动能力。现代运动中，运用信息技术对竞技类运动进行数据收集与分析已经是较为普遍的措施。信息技术与现代竞技已经较好的融合在了一起。在高校体育教学中，教师也应充分应用信息技术，帮助学生了解更多与体育相关的知识。在大学体育课程中，为了让教师有效地把学生吸引到课堂中，让学生融入新知识，学习中，教师可以运用互联网、多媒体等手段，采用图片、视频、动画等方式进行有效引导。通过这种形式学生能迅速理解教学主题，提高学习动力。例如在进行课程学习之前，教师可以利用教材中的彩色插图进行有效导入。学生首先通过插图，对画上人物和运动进行理解和讨论，这可以有效地帮助他们进一步理解运动的本质。同时引导学生尽量从体育的角度对图画进行解读。然后通过视频，动画和授课内容相关的正文动画有效地吸引学生的积极参与讨论，提升他们学习体育课堂教学的积极性。例如在运用负重训练法对学生进行训练时，教师可提前通过信息媒介让学生了解负重训练法的要点以及技巧，帮助学生了解负重训练法对提升爆发力的重要性，以使得学生能够更好的在训练中对其保持重视。

4.4 在团体体育项目中培养学生团队协作意识

集体运动大多包括足球、跳绳、篮球等。综上所述，上述运动在客观上依赖于群体的合作，而非单独个体进行。高职生只有能够进行最佳的合作，才能提高训练效果。因此，在教师带领全班学生跳跳绳、踢足球和篮球的时候，培养合作意识和合作精神是很重要的。在此过程中，高职生应重视相互间的紧密合作，确保成员间的默契，并妥善处理各种小组内部矛盾。以跳绳运动为例，将所有高职生分成小组，每个小组的学生相互配合，另外，通过参加集体跳绳活动，内向的高职生消除了对集体体育活动的畏难情绪，能够成功地培养学生认可集体、维护集体名誉的感情。

4.5 在激烈对抗运动项目中提升学生的心性

许多体育项目都具有突出的对抗性特点，其中包括羽毛球、篮球和乒乓球等。更重要的是，利用这样的竞技来进行体育运动，有助于形成果敢、坚韧、顽强的良好个性，对现在的高职生的课程思政具有重要的价值。与此同时，通过培养高职生承受挫折的心理准备，学生们也能在反复的挫折中成长。在当今激烈的竞争中，高职生应该有最好的面对挫折的心理准备，在确保坚强人格的同时，也应该养成乐观的心态。以篮球课为例，每队的学生都需要时刻保持冷静，以防攻守失和。从现状来看，现在的高职生大多家庭条件优越，学生们并没有具备真正的抗挫折心理。有些高职生在日常生活或自身日常学习遇到困难时，会表现出负面情绪。为了改善现状，我们需要在篮球以及其他竞技和对抗运动中，培养更强的心理素质，珍惜更多的伙伴。同时，教师应该更多地关注学生安全，不要让某些激烈的运动项目危害到学生的安全。而在全面保障体育锻炼安全的同时，可以运用师生互帮互助的措施，这也有利于营造良好的体育教学氛围。

4.6 在陌生的领域中培养学生敢于尝试的心理

体育课中总是有很多学生以前不曾接触过的项目，而一些学生总是对未知的事物保持恐惧，不敢尝试。教师应引导学生克服这种心理，循序渐进的勇于尝试。同时教学应循序渐进，让学生能够跟上。例如在教学手球时，对于手球基础不足的学生，过于艰深的手球动作容易使他们对于该类运动产生畏惧心理，不利于教学的开展。教师应根据学生的状况先教授简单实用的动作，不让学生失去学习的信心。先让他们寻找入门的媒介，让学生掌握它，在掌握的基础上慢慢一步一步达到更高的水平，在此基础上慢慢培养兴趣。很多学生一旦感受到手球运动之趣，就会被手球所吸引，练习手球不再是一件很累的事情，而是一种肉体和精神上的享受。同时教师在手球教育中应注意与品德教育相结合。手球教学不仅要传授技术，更要育人，在教学中渗透仁义礼智信等优秀品质，完善学生人格，提高学生的整体素质。

4.7 优化现有的课堂评价模式

体育教育是否具备良好的教育评价模式，直接关系到整体体育教育的效果。为此，学校对当前的体育教学评价应大力转型，切实将课程思政指标融入其中。重新构建现有的体育科目评价指标，不再单纯以高职生可以参加的体育学科测试分数来评价。通过引入综合评价，高职生能够掌握综合素养。例如，假设某个学生在长跑中因为身体原因没能获得合格分数，但尽管所有人都跑完了长跑，他还是坚持跑完了测试。这种坚持不懈的体育精神是体育教学中的课程思政培养目标。综合上述评价方法，体育教师会观察学生是否继续参加课程、是否旷课、是否继续进行体育评价、对体育评价的态度等，并进行定量评分。在思想政治教育方面，学生首先要明白体育的最终目标是什么。让学生在锻炼身体和学习知识技能的过程中有的放矢，强健健康的体魄有助于学生在将来的社会生活中贯彻意志。

总之，在新课改发展的背景下，有必要分析我国高职体育教育存在的问题，采取有效措施进行创新改革，高职生体育教育是一项非常重要的工作，其时间也比较长长期以来，教师要重视和持之以恒地对待小体育教学的创新改革工作。

（作者单位：桂林师范高等专科学校体育教学部）