新时代高职院校政治理论学习特色做法的探索

【摘要】本文以柳州铁道职业技术学院“铁”字学习品牌为例，分析高职院校开展政治理论学习的重要意义及存在的主要问题，探索具有高职院校特色的政治理论学习主要做法，总结高职院校政治理论学习的主要成效，以高质量学习成效推动高职院校高质量发展。

【关键词】新时代 高职院校 政治理论学习 特色做法

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）33-0018-04

加强政治理论学习是我们党的优良传统，是我们党加强自身建设、推进自我革命的一大法宝，也是我们党对党员领导干部的一贯要求。一直以来，党和国家领导人都高度重视政治理论学习。毛泽东同志曾号召全党来一个学习竞赛，把学风问题摆在党领导中国革命“第一个重要的问题”的位置上，并要求同各种不良的学习风气作坚决斗争。邓小平同志在改革开放初期就号召“全党必须再重新进行一次学习”。江泽民同志号召全党要“学习、学习、再学习”。胡锦涛同志多次主持中央政治局集体学习时强调要“加强理论学习，理论联系实际”。进入新时代，习近平总书记把政治理论学习摆在了更加突出的位置，先后六次组织开展党内集中学习教育，强调“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课”，要求“着力解决学习不深入、思想不统一、行动跟不上的问题”，全面推动“全党思想上统一、政治上团结、行动上一致”，做到“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”。

党的二十大报告提出了“坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂”重大战略部署，强调全面加强党的思想建设，加强理想信念教育，引导全党牢记党的宗旨，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。党和国家领导人关于政治理论学习的重要论述及党的二十大报告对政治理论学习的重大战略部署，是新时代高职院校办学治校的行动指南，是办好人民满意的职业教育的重要遵循。

一、高职院校开展政治理论学习的重要意义

作为意识形态领域的前沿阵地和理论武装的重要阵地，高职院校要始终高度重视意识形态和理论武装工作。政治理论学习已经成为高职院校推动意识形态和理论武装工作守正创新的关键一招，是高职院校提升现代治理能力和水平的重要举措。

（一）政治理论学习是高职院校教师学习马克思主义基本理论的重要形式

习近平总书记强调“学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课”。如何学习马克思主义基本理论？这是新时代高职院校教师必须面对的重要课题之一。高职院校是意识形态领域的前沿阵地和理论武装的重要阵地，督促师生学习马克思主义基本理论是高职院校当前及今后的首要政治任务。高职院校只有督促师生学好马克思主义基本理论，才能帮助、引导师生树立马克思主义的科学世界观，发扬马克思主义政党的先进品格，了解马克思主义政党的政治立场，树立马克思主义政党的崇高理想。

（二）政治理论学习是高职院校贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措

习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。国家教材委员会明确要求：“扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材。”“做到覆蓋基础教育、职业教育、高等教育各类型各学段。”高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是首要政治任务。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措就是政治理论学习，必须坚持学在日常、学在经常，必须带着问题学、深入实践学，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想统一思想、统一意志、统一行动。

（三）政治理论学习是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重任，是落实立德树人根本任务的重要阵地。立德为先、树人为本是高职院校最永恒的课题，高职院校只有进行完整、系统、准确的政治理论学习，才能提升广大师生的政治素质，坚定广大师生的政治立场，树牢广大师生的理想信念，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育最根本的问题。高职院校必须全面强化政治理论学习，不断创新学习方法，不断夯实学习阵地，不断丰富学习载体，全面推动政治理论学习见成效、上水平，全面推动立德树人根本任务落实落地，为党和国家培养更多、更好的高素质技术技能人才。

二、高职院校政治理论学习存在的主要问题

近年来，高职院校越来越重视政治理论学习，把政治理论学习作为一项长期政治任务抓紧抓实。2022年9月至10月，本课题组从学习内容、学习形式、学习收获、意见建议四个方面设计调查问卷，对广西区内5所高职院校展开抽样调研，共发放调查问卷210份，收回调查问卷200份，经统计分析后发现存在以下主要问题。

（一）学习内容实效性不强

在内容设计上，5所高职院校中有3所没有针对领导干部、教师、学生等角色进行分角色内容设计，2所高职院校虽然分角色进行内容设计但是针对性不强。在学习内容上，有46%的师生认为学习内容与实际学习工作关联度不高和对学习工作帮助不大，有33%的师生表示对学习内容不感兴趣或完全没兴趣，有25%的师生认为学习内容陈旧和重复。综上分析，高职院校政治理论学习实效性不强，学习内容针对性、实用性不强，与广大师生学习工作实际联系不够紧密。

（二）学习形式缺乏多样性

在形式设计上，5所高职院校中有4所高职院校采取以集中学习、个人自学、专题讲座为主的学习形式。有73%的师生参加政治理论学习的主要形式是参加集中学习、聆听专题报告，做到长期坚持个人自学的师生不到10%。有61%的师生认为政治理论学习形式单调或比较单调，有43%的师生认为政治理论学习缺乏参与感、仪式感、感染力，只有22%的师生到过校外革命圣地、教育基地、纪念场馆、合作企业等参观学习。综上分析，高职院校政治理论学习缺乏多样性，政治理论学习形式比较单一，师生主动参与学习的动力不足、兴趣不高。

（三）学习效果还有待提升

在学习收获方面，有47%的师生认为没有学习收获或学习收获少，还有23%的师生认为存在搞突袭、摆样子、走过场等学习现象，只有10%的师生（其中教师占90%、学生占10%）认为有相关学习效果。综上分析，高职院校政治理论学习效果有待进一步提升，学习成果转化有待进一步强化，要真正把联系实际、解决问题作为学习的根本出发点，做到学以致用、学用结合。

三、高职院校开展政治理论学习的特色做法

作为广西“双高计划”验收优秀等次的柳州铁道职业技术学院（以下简称“柳铁职院”），始终坚持把政治理论学习作为“第一要务”，不断夯实学习阵地、丰富学习载体、提升学习成效，实施“三学三课三融”特色做法（如图1），持续打造“铁”字学习品牌，有效解决了高职院校政治理论学习存在的主要问题，推动理论学习“走实”“走新”又“走心”，为新时代高职院校高质量发展提供了坚强思想保证、理论支持和创新动力。

（一）深学细悟，“三学”有力引领

柳铁职院党委坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，通过“三学”有力引领让学习“强”起来。

1.“关键少数”领学

抓住“关键少数”是高职院校做好政治理论学习工作的关键所在。柳铁职院始终抓牢党委理论学习中心组这一“关键少数”，坚持先学一步、学深一层，实施党委会第一议题学习制度，每年党委会第一议题学习不少于20次，做到第一时间学习习近平总书记最新的重要讲话精神。制订和实施党委理论学习中心组年度学习计划，每年开展集中学习不少于8次，不断提高谋划学校工作的政治站位。党委理论学习中心组成员坚持定期深入党支部、学生宿舍、学生班级，将学习热度有效传导到“最后一公里”。同时，采取现场观摩和理论学习相结合的方式，党委理论学习中心组成员先后到百色起义纪念馆、桂林市全州县红军长征湘江战役纪念馆、河池东兰县韦拔群纪念馆、柳州博物馆等多个场所开展实地学习，做到深入现场学、联系实际学。

2.“聚焦日常”深学

坚持学在日常是高职院校政治理论学习的重要保证。柳铁职院坚持政治理论学习与日常学习工作相结合，学校各级党组织充分利用“三会一课”、主题党日等活动，用活用好各类学习资源，不断提升政治理论学习成效。严格落实师生政治学习制度，制订和实施教职工和学生政治理论学习年度计划，每月开展师生政治理论学习不少于1次，全体党员每天开展“学习强国”平台学习不少于30积分，全体党员做到“每天一学”，全体师生做到“每月两学”。

3.“线上线下”活学

坚持常学常新是高职院校政治理论学习的难点所在。柳铁职院采用“线上线下”活学的形式，充分依托学校网站、官方微信等校园媒体矩阵创建理论学习“微课堂”，开展“赋能+融入+创新”媒体融合理论学习实践和创新，学校各基层党组织推出系列理论学习网络“微学习”，建立线上线下相结合的有声“微型图书馆”，开设“党的二十大精神”“党史百年天天读”“党史故事大家讲”等理论学习专栏10多个，推送相关理论学习文章500余篇，为广大师生提供党的最新理论知识线上线下学习服务。同时，在广大青年学生中開展“感党恩 跟党走”“青春心向党·建功新时代”、入党启蒙等线下主题教育200多场次，确保广大师生能够时时学、处处学。

（二）融会贯通，“三课”持续发力

柳铁职院党委扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，“三课”持续发力，让学习“实”起来。

1.上好理论学习“思政课”

习近平总书记强调，思想政治理论课是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的关键课程。如何上好思想政治理论课这一关键课程，实现政治理论学习和思想政治理论课深度融合，是高职院校政治理论学习的职责所在。柳铁职院充分发挥思想政治理论课主阵地、思想政治理论课教师主力军作用，多次组织教师进行教学研讨、集体备课等，实施“讲读论行写”五位一体思政课特色教学法，校领导带头讲授“形势与政策”课，举办大学生讲思政课活动，将理论学习有机融入思政课教育教学。全面推进课程思政建设，开展课程思政示范课程和优秀案例评选，将政治理论学习要点充分融入专业课程之中。

2.开好理论培训“实践课”

理论培训是政治理论学习的重要方式，如何实现理论培训创新，是高职院校政治理论学习的永恒课题。柳铁职院把理论培训与实践活动紧密结合起来，邀请领导干部、校外专家进校进行专题讲授，先后举办“深入学习贯彻党的二十大精神，凝心聚力建设新时代新柳州”“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”等主题报告会、专题讲座20多场次。学院先后组织师生到柳州烈士陵园、柳州工业博物馆、老红军老党员所住社区等红色教育基地，开展祭奠英烈、党课实践、重温入党入团誓词等学习实践活动，让理论学习更具感染力、参与感、仪式感。

3.突出理论宣讲“拓展课”

深入社区、深入宿舍、深入师生，让更多的人学习党的最新理论，这是高职院校政治理论学习保持活力的根本所在。柳铁职院始终把推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”作为理论学习的最终目的，组建学校领导、教授、博士、辅导员等多个宣讲团进支部、进社区、进农村开展理论宣讲100多场次，理论宣讲普及人数达到五万余人次。强化“一站式”学生社区育人功能，持续开展“周末大讲堂”等学生宣讲活动，全体党员教师“一对一”进宿舍开展“薇宣讲”活动，推动党的创新理论进班级、进宿舍。同时，为学校思想政治理论课教师、铁路相关专业教师订购《铁路红色故事》《铁路红色基因》等红色书籍200套，向广大师生讲述铁路红色故事。

（三）学做结合，“三融”贯穿始终

柳铁职院党委将理论学习与学校党的建设、中心工作、校企合作有机结合，“三融”贯穿始终，让学习“用”起来。

1.融入党的建设

政治上的坚定源于理论上的清醒，政治理论学习必须融入学校党的建设，加强党的领导，把准前进方向。柳铁职院将政治理论学习与学校党建工作同研究、同部署、同落实、同检查，每年制订和实施党委理论学习中心组学习计划，同步推进基层党组织“对标争先”建设计划、党支部“提质增效”行动计划，全面开展党建品牌创建活动，不断深化“创岗建区”党建品牌。建立学校基层党组织督学机制，把政治理论学习作为基层党建述职考核重要内容之一。

2.融入中心工作

政治理论学习引领着业务发展。柳铁职院把理论学习与学校“十四五”事业发展规划编制结合起来，以理论研讨、专题调研、专家指导等方式勾画出学校“十四五”事业发展规划蓝图，在理论学习中找准学校未来发展方向。同时，锚定广西“双高计划”目标，以理论学习推动“双高”建设，师生共同努力完成“双高”建设任务99%以上，并在广西“双高计划”验收中获得优秀等次。

3.融入校企合作

政治上的坚定厚植于校企合作取向，政治理论学习必须融入校企合作之中，全面推动产教融合协同育人实践创新。柳铁职院党委坚持每年与合作企业举办联学联建活动，与柳州机务段团委等单位党团组织开展联学联建活动，共同开展“南昆精神”主题党课、学习座谈会。柳铁职院相关党组织先后与柳州五菱汽车工业有限公司动力分公司、南宁局集团公司柳州供电段等企业党组织打造“校企党建共同体”，共同分享学校与企业的理论成果和实践经验，从不同的视角探讨新时代校企合作、企业建设与人才培养的路径。

柳铁职院经过长期实践探索，始终坚持学习常态化、制度化和成效化，及时把学习成果转化为推动工作的实际成效，以高质量学习推动学校高质量发展。柳铁职院探索出政治理论学习品牌——“强化‘三学三课三融，打造‘铁字学习品牌”，该学习品牌入选2022年度广西高校党委理论学习中心组优秀学习品牌，成为2022年度广西高校党委理论学习中心组20个优秀学习品牌之一；柳铁职院党委先后荣获柳州市、柳州市教育系统“先进基层党组织”，柳铁职院先后荣获自治区文明校园、自治区依法治校示范校称号，2022年获得“广西高水平高职学校和高水平专业建设计划”验收优秀等次，入选全国党建工作样板支部培育单位2个，师生共同努力获得了国家级、省部级标志性成果150多项；近年来，柳铁职院师生先后在《中国教育报》《当代广西》《广西日报》《广西教育》《柳州日报》等主流报刊上刊发理论学习、实践文章50多篇，先后在全国各级各类会议、讲座、论坛、报告会上进行学习成效交流发言50多次，政治理论学习辐射影响力得到进一步加强。

参考文献

［1］毛泽东 邓小平 江泽民论党的建设［M］.北京：中共中央党校出版社，1999.

［2］习近平.学习马克思主义基本理论是共产党人的必修课［J］.求是，2019（11）.

［3］习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话［N］.求是，2020（13）.

［4］习近平.中国共产党第二十次全国代表大会工作报告［N］.新华社，2022.

［5］习近平.在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的讲话［N］.求是，2023（9）.

［6］梁方正，罗明惠.新时代加强高校党委中心组学习的探索与实践：以广西财经学院为例［J］.办公室业务，2022（13）.

［7］杨朝.加强高校党委理论学习中心组学习的思考［J］.办公室业务，2020（22）.

［8］张顺宇，齐芳.高校理论学习新模式的探索与实践：以东北大学秦皇岛分校为例［J］.公关世界，2022（12）.

［9］陈利明.抓好抓实中心组学习［N］.人民日报，2021（5）.

［10］张娜.新时代深化高校党委中心组学习路径略探：以兰州大学为例［J］.教育教学论坛，2021（43）.

注：本文系2021年广西高校大学生思想政治教育理論与实践研究课题“基于‘五大使命的高职院校‘融媒体育人机制研究”（2021LSZ004）、2021年度柳州铁道职业技术学院校级课题“基于‘五大使命的高职院校‘融媒体育人机制研究”（2021-SKA01）的研究成果。

作者简介：徐怀虎（1982— ），四川巴中人，学士学位，高校讲师，研究方向为思想政治教育。

（责编 秦越霞）