产教融合教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用

【摘要】本文闡述产教融合教学模式的特点及其在数字传媒类专业实践教学中的应用价值，论述产教融合的教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用策略：构建校企合作、产教融合、协同育人模式；打造数字传媒现代产业学院，以“双学院”制调动基地培养活力；建立“双师型”教师队伍；建设校内外实习实训基地，培养学生职业技能；完善产学研协同的体制机制，促进合作主体多元化。

【关键词】产教融合 实践教学 校企合作 协同育人

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）33-0132-04

当前我国数字传媒产业正处于蓬勃发展阶段，在此背景下，传统的教育理念、教学方法已经难以满足时代发展要求，产教融合、校企合作成为高校开展教学改革的重要途径。数字传媒类专业以培养学生的实践能力为目标，为国家、社会、行业培养创新型、复合型人才。学校应与企业开展合作，通过校企深度融合，培养学生的实践能力，强化学生的创新意识，为社会培养具有创新精神和创新能力的人才。

一、产教融合教学模式的特点

（一）教学与生产相结合，实现实践教学资源共享

学校通过校企合作，共同建立以企业需求为导向、以学生专业技能培养为核心的实践教学体系，为学生提供与企业的真实生产环境相类似的实践训练项目，实现“教学与生产相结合”。学校根据企业对人才的需求，开发专业课程，制订课程标准，优化教学内容，确定教学过程和教学方法；企业根据自身业务需要和学校需求，开发满足职业岗位能力要求的实践项目。双方根据专业人才培养方案确定实践教学内容、实践训练项目和实践教学时间等。学校将教师在企业的实习经历作为教师申报高级职称的必要条件，鼓励教师参加企业的技能培训和职业资格认证考试，从而使教师队伍更好地适应企业发展的需要。

（二）校内与校外相结合，校企协同培养人才

校内实训与校外实习相结合，是指以学校为主导，通过校企合作共建专业实训基地，进行校内实训与校外实习相结合，提高学生的实践能力。数字传媒类专业实践教学产教融合教学模式的特点是校企深度融合，共同培养人才。一方面，学校通过校内实训基地培养学生的实践能力，为企业输送人才；另一方面，企业通过校内实训基地进行实践教学，为学校提供师资力量和实习环境。通过两方面的协同，提高学生的实践能力。

（三）行业与学校相结合，建立校企合作平台

在产教融合实践教学模式下，数字传媒类专业建设要将行业与学校相结合，建立校企合作平台，充分利用学校和企业双方的优势，联合培养行业需要的高素质人才。通过开展“1+X”证书制度试点工作，探索建立校企合作平台，推进“产教融合”和“校企合作”协同育人；通过共建数字传媒专业实践教学基地、共建数字媒体艺术专业实践教学基地、共建虚拟仿真实训中心、共建实践教学平台等，以项目为依托，促进实训课程内容与行业需求接轨；通过建立校企合作平台，实现“1+X”证书制度试点工作的深度推进，促进学校和企业之间的深度融合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

（四）学历与职业资格相结合，提高学生的就业能力

学校通过与企业合作，一方面可让学生在校期间通过专业课程学习及相关职业技能培训，获取学历证书；另一方面让学生通过参加企业的认证考核，获得行业企业认可的职业资格证书。数字传媒类专业实践教学产教融合教学模式不仅能让学生学到理论知识，而且能让学生在实践中掌握技能。例如，在数字媒体艺术专业课程中，通过设计实践与应用实践提高学生的设计能力。学生在设计实践过程中，将所学理论知识应用于实践之中，不仅增强了其对理论知识的理解与应用能力，而且培养了其自身的创新能力和团队合作意识，提高就业能力。

二、产教融合教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用价值

（一）增强实践教学的针对性，满足学生职业发展需求

产教融合是指高校与企业相互合作，通过教学资源共享、产业资源互补等途径，共同为人才培养提供实践平台，促进学生专业知识的应用与实践能力的提升。数字传媒类专业作为一门实践性较强的学科，传统的实践教学模式已不能满足学生职业发展需求。在产教融合教学模式下，高校与企业相互合作，共同培养学生的职业技能与职业素养，有效弥补传统实践教学模式中存在的不足，有利于增强学生实践能力、创新能力等综合能力。

产教融合教学模式下，企业参与高校实践教学，能够将企业实际项目引入高校课程中，并让学生参与项目开发与管理等工作。在产教融合的环境中开展实践教学，能够为学生提供真实的实践机会，使学生将课堂所学知识运用于实践中，进一步提高了学生的实践能力、创新能力。同时，高校也能从中获得专业发展与人才培养的双重收益。

（二）增强专业与行业的互动，构建良性的人才培养生态链

当前，高校传统的人才培养模式存在课程设置不合理、实践环节不完善等问题，导致学生难以在真实的环境下完成实践教学内容，难以真正掌握所学知识和技能。高校引入产教融合教学模式，可以充分利用企业资源，将企业真实项目引入课堂，引导学生开展项目实训。教师通过对企业真实项目进行分析，并将其融入课程建设和教材开发中，真正将理论知识与实际项目相结合，使学生真正掌握理论知识与技能。另外，产教融合教学模式下的实践教学可以有效促进专业与行业的互动，通过校企合作共同开发课程、制订人才培养方案等方式，使学校与企业能够更好地对接、更深层次地开展人才培养工作。同时，通过产教融合教学模式可以构建良性的人才培养生态链。

（三）提升教师综合素质，构建专业发展共同体

教师是人才培养的主体，教师队伍建设是提高人才培养质量的关键。产教融合教学模式是校企合作的产物，能够使高校与企业紧密结合，实现优势互补。在产教融合教学模式下，高校教师与企业专家、工程师建立合作关系，通过共同制订教学计划、共同组织实践教学等方式，促进双方的共同发展。一方面，通过这种方式，能够促进教师专业能力和综合素质的提升。由于高校与企业之间具有密切的联系，教师可以利用企业资源丰富自身的实践教学经验。另一方面，高校教师可以与企业专家、工程师一起进行课题研究，参与企业项目的实施和管理等活动。高校通过引入产教融合教学模式，能够让高校教师更好地了解行业发展动态和技术发展趋势，了解行业中真实的生产环境和实际需求，从而实现培养具有创新能力、实践能力和可持续发展能力的高素质应用型人才的目的。

（四）深化產教融合，促进校企深度合作

当前，数字传媒产业对人才的需求已经发生了较大的变化，学生在校期间学习的知识内容难以满足企业对人才的需求，这就需要高校与企业开展深度合作，将企业实际运营模式引入教学中。产教融合是指高校、企业通过联合建立教学实践基地，实现专业设置、课程体系与行业标准和职业技能标准的对接，促进学生能够到企业进行顶岗实习。产教融合教学模式是一种应用型教学模式，其本质就是一种校企合作模式，在该模式下，学校与企业之间形成了一种合作关系，学生在校期间不仅可以学习理论知识，而且能够在实践教学基地接受专业技能训练。因此，产教融合教学模式能够有效地深化校企合作，促进校企深度合作。

三、在数字传媒类专业实践教学中应用产教融合教学模式的策略

（一）构建校企合作、产教融合、协同育人新模式

数字传媒类专业是一门综合性学科，实践教学环节与企业、行业联系紧密。学校通过校企合作、产教融合、协同育人，利用校企各自的优势，建立产学研合作的长效机制，强化数字传媒类专业学生的实践能力培养。在校企合作、产教融合、协同育人的过程中，一方面，学校为企业提供各种教育资源，组织企业专家定期来校讲授新知识、新技术；另一方面，企业为学校提供实习实训基地，协助学校开展实践教学活动。在实习实训中，学生参与企业项目研发，在企业专家指导下完成项目任务。学校与企业联合培养人才，实现学生在学习期间就有机会参与企业的项目研发，并以此为契机提升学生的职业能力。目前已经形成了“课程+基地”的实践教学模式。这种校企合作、产教融合、协同育人的实践教学新模式为数字传媒类专业实践教学改革提供了一种新思路，如图1所示。

（二）打造数字传媒现代产业学院，以“双学院”制调动基地培养活力

数字传媒现代产业学院的建设是一项复杂的系统工程，涉及人才培养方案、教学计划、师资队伍建设、实训基地建设等方面，要立足于区域经济社会发展的需要，建立符合应用型人才培养目标和行业需求的“双学院”制。数字传媒现代产业学院由学校和企业共建，通过校企双方合作，将企业标准转化为教学标准，将课堂搬到企业生产一线，构建“课程项目化、项目课程化”的课程体系和实践教学体系，培养学生适应行业发展需要的能力。通过“双学院”制的建设，数字传媒现代产业学院可以将校内专业资源与企业人才需求有机结合起来，打破校内外资源壁垒，让企业参与到人才培养中。

通过校企合作、产教融合、协同育人模式的构建和实践教学体系的构建与完善，搭建“校内外”双向交流平台，实现教学与生产的无缝对接。实践表明，校企合作共建数字传媒现代产业学院在共建专业、共建课程、共建实训基地和师资队伍建设方面都有显著成效。数字传媒现代产业学院学生参与“数字广告”“广告文案”等专业核心课程学习及实践项目教学，在实践中提高了学习兴趣和职业技能；在联合培养学生的过程中，提升了教师教学水平和企业员工职业素养；通过校企合作、产教融合，教师和学生在实践中得到锻炼。

（三）建立“双师型”教师队伍

目前，我国传媒教育与传媒产业发展不同步，传媒人才的培养和产业发展需求之间存在较大的差距。要想解决这一问题，就必须提升教师队伍的水平，提高教师实践教学的能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质传媒人才。

首先，地方高校要加强与行业企业合作，通过建立“双师型”教师团队，实现产教融合。一方面，可以聘请企业资深技术人员作为兼职教师，利用企业资源帮助学生熟悉行业流程；另一方面，可以聘请行业专家为学生授课。教师通过参与企业项目、课题研究、工程实践等方式提高自身实践能力。

其次，要加强校内外实习实训基地建设。数字传媒类专业学生所学的知识大多来源于课本和课堂，要想提高学生的实践能力就必须加强对学生实践能力的培养。因此，学校要将实习实训基地建设作为提高学生实践能力的重要途径之一。一方面，学校可以与传媒企业联合建设实习实训基地；另一方面，学校要鼓励教师到企业兼职或挂职锻炼。企业也可以为教师提供实践锻炼机会。

最后，加强教师教育教学能力培训。教师教育教学能力的提升是保证人才培养质量的关键所在。因此，学校要加强对教师教育教学能力培训工作的领导和管理，不断提高教师的教学水平和科研水平。学校可通过邀请行业专家、企业骨干来校进行授课培训、走进企业与教师一起进行项目开发和实践锻炼等方式增强教师的教育教学能力。

（四）建设校内外实习实训基地，培养学生职业技能

校企合作是培养学生职业技能的重要途径，而校外实习实训基地是校企合作的重要平台。依托校内现有的数字媒体技术和文化创意产业，建设数字媒体艺术专业校内外实习实训基地。校企合作共建校外实习实训基地，实现了校内学习与校外学习、工作的有机结合。数字媒体艺术专业建立了5个校内外实习实训基地，包括第一媒体科技公司、广播电视台、广电网络公司、高校合作单位。第一媒体科技公司为学校学生提供岗位实训，包括音频、视频后期处理和动画制作，同时提供专业实训指导；广播电视台为学校学生提供岗位实习，包括电视节目编导、电视节目主持人等岗位实习；高校合作单位为学校学生提供岗位实训，包括平面设计、动画设计、新媒体运营等岗位实习。通过校外实习实训基地的建设和运行，学生能够在真实的工作环境中进行实践训练，提高专业技能和职业素质，培养了学生职业技能。校内外实习实训基地的建设是校企合作育人模式的重要组成部分，为学生职业技能的培养提供了平台和条件。

（五）完善产学研协同的体制机制，促进合作主体多元化

学校坚持以人才培养为核心，以专业建设为龙头，以科学研究为支撑，以学科建设和创新创业教育为抓手，形成学校、行业、企业协同育人机制，从而不断完善产学研协同的体制机制，推动高校和行业、企业合作协同育人，如图2所示。

学校通过“专业共建”“实践基地共建”“平台共享”等方式，构建校企深度融合的利益共同体，实现教育资源、信息和人才的共享。行业企业成为合作主体，实现行业企业与学校的紧密结合。通过校企合作、产教融合、协同育人，将实践教学贯穿人才培养全过程。以培养创新创业能力为核心，不断提高学生实践能力和创新精神；以产业需求为导向，通过校企合作，联合培养学生创新创业能力，将企业生产项目引入课堂教学和人才培养方案中，促进应用型人才培养与企业需求无缝对接。坚持产学研协同育人，推进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，为区域经济社会发展提供人才保障和智力支撑。通过产教融合实践教学模式，探索出一条适合应用型高校数字传媒类专业实践教学改革与创新发展的道路。

产教融合的教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用，将理论与实践融合在一起，增强了学生的创新意识和能力，促进了学生实践能力和职业素养的提高，为学生就业提供了强有力的保障。产教融合教学模式在数字传媒类专业实践教学中的应用是一个长期的过程，需在完善和优化实践教学体系、提高教师队伍专业能力、加快教材建设等方面不断研究，从而为社会输送更多高素质应用型人才。

参考文献

［1］徐超.产教融合视域下地方高校新闻传播教育的改革与探索实践［J］.山西青年，2023（6）.

［2］宋玮.基于产教融合的数字媒体专业教学创新策略［J］.中国传媒科技，2021（11）.

［3］尹导.数字教育融合产品发展现状与破局之道［J］.出版参考，2021（1）.

［4］吴义专.基于产教融合的高职数字化教材建设与应用研究［J］.畅谈，2022（4）.

注：本文系2022年度广西职业教育教学改革研究项目“产教融合背景下数字创意产业学院特色建设路径研究——以广西职业技术学院为例”（桂教职成〔2022〕47GXGZJG2022A037）的研究成果。

作者简介：吕丽青（1980— ），广西桂林人，硕士研究生学历，助理研究员，研究方向为数字媒体、广告设计。

（责编 秦越霞）