数智化赋能继续教育高质量协同创新发展

叶旭

● 坚持需求导向，建立质量保障联动机制，推进继续教育数智化转型。

在教学资源体系方面，学院通过建设规划一体化、建设标准一体化、思政建设一体化、应用体系一体化、校际建享一体化，构建了资源建设主体融通、课程思政与思政课程融合、资源和载体协同、资源应用服务多元交汇的“四位一体”资源建设与应用体系。目前投入使用的数字化教学资源近600个。

在学习支持服务和教学评价体系方面，学院实现了全过程数智化。一是通过制度化、多元化构建教学全过程考核与评价体系，实现了对课程学习、主题讨论、互动答疑、在线作业与测评、在线考试等基于实时反馈机制的监控和动态调整。二是完善了毕业论文（设计）指导管理系统、学位申请系统和智能客服等数智化服务体系。三是将数字化试题库、在线考试系统、考试分析系统等有机关联，实现了组卷、考核、结果分析评价与反馈的智能化运行，推动持续优化考评体系，大幅提升了办学效率。

● 服务国家战略，融入三教协同创新体系，推动继续教育高质量发展。

三教协同不是简单的“1+1+1”。三教是教育体系不同、维度相互关联的系统，三者相互渗透。协同创新应以系统性高质量发展为前提和目的，通过创新机制、创新方法和创新模式来实现。统筹是关键，协同是落脚点。要推进三教互融互通、互促共进，加快完善学业评价体系，促进人才培养“四链”耦合，实现高质量三教协同创新发展，应多渠道打破壁垒，在打造校际、校企协同创新共同体，完善优质资源共建共享机制，优化产教融合、科教融汇机制，建立课程衔接、学分互认、弹性学習机制等方面多维度探索有效实施路径。继续教育领域的数智化探索，能够为实现三教协同创新发展提供有力支撑。