现代职业教育体系建设与产教融合主题对话

姚美康 包文君 黄菊英 周杨

姚美康

提升企业参与的积极性

● 行业产教融合共同体要把握三个关键词——贴近、做强、融合。首先专业要贴近产业，其次要做强专业，最后要实现产教融合。三者是互相关联的，只有根植产业才能做强专业，也只有做强专业才能服务产业、吸引企业。校企协同育人方面，顺德职业技术学院构建了“四个一”课堂教学模式，即一课程、一企业、一项目、一展览，要求一门课程必须引入一家企业，融入一个项目，最后做出一次展览，以此实现校企共同参与、共同评价、共同受益。

● 产教融合共同体要围绕“龙头企业、高水平学校、上下游企业、跨区域组建”等核心要素建立运行机制和治理模式。而共同体的可持续发展，必须朝着校企双方共建、共享、共赢、共生的目标努力，这样才能够让企业有充分的积极性参与。事实上，如何提升企业参与的积极性，可能是我们当前面临的最大困境。产教融合育人模式的本质就是：靠企业育人，为企业育人，育企业好用之人。

包文君

高校应构建产教双向赋能的双集群模式

● 在产教一体化建设方面，上海电影艺术职业学院与邓昕绘本工作室、小时候童书、江苏凤凰科学技术出版社共建的数字化绘本创作基地就是典型代表。我们提出了通过“双景辉映”“双群对接”“双师共育”开展中国题材科普绘本研创的理念。其中，“双景辉映”即学习场景与工作场景交相辉映，更好地践行学徒制，实现学校课程、企业课程、校企课程更好地融合，产生更多的资源。“双群对接”是指在明晰对方要求后，建设工作室集群，并以工作室集群的模式去对接企业集群的需求。“双师共育”即行业导师与学校教师一体共育，在共同体内汇集更多的师资力量。

● 在各主体发挥作用方面，高校应构建产教双向赋能的双集群模式，更好地匹配企业需求，服务传统产业数字化转型需要。企业应建设团体教学标准，以行业协会牵头，更好地汇集上下游企业的资源，尤其是产业链比较清晰的专业群，更要发挥其自身优势，增强参与主体之间的黏性，实现双向赋能。

黄菊英

行业产教融合共同体需构建切实可行的运行机制

● 行业产教融合共同体应从明确共同目标、确立资源共享原则、制订人才培养计划、加强双师能力提升合作、开展科研及创新合作、搭建生产实训实践一体化平台等方面来实现协同育人。在这一过程中，院校和企业需发挥自身优势。院校是科学研究、课题转化的核心力量，应为合作企业承担起科研及课题转化的任务，发挥自身优势服务企业，最大化带动企业积极性；企业要将产业融入教学，引企入校，以产代教，做到真正意义的产教融合。

● 行业产教融合共同体需构建切实可行的运行机制，在确保发展目标一致的同时发挥校企自身优势及职能，共同制订共同体发展内容及目标，明确分工权责，定点跟进考核，并制订共同体成员单位吸纳及退出机制，将共同体做实，做出特色。

周杨

带着问题深入探讨产教融合

● 从行业角度看，我们需要带着问题深入探讨产教融合。以鲁班设计产业学院为例，可以从三个方面进行探讨：一是三体共建，企业、学校、行业组织共建；二是师资共融，将集团内部师资进行配比，为产业学院赋能；三是基地建设，进行浸润式的产业教学。

● 當前，产教融合共同体还面临着资源共享问题。将资源真正聚合到一起，需要政策上的支持，需要学校和企业在各自的制度上做出一些调整。同时，在产教融合的发展过程中，如何让院校的学生真正实现跟企业实际需求的对接，也是当前一大问题。为此，应将行业课程纳入产教融合过程，真正把行业中所使用的软件、所涉及的工作流程等与教学结合到一起。鲁班设计产业学院也将依据此思路，继续进行校企合作、产教融合的探索与实践。