未来教育
- “营”在课后，服务未来
学校生活 未来教育课后服务已是所有学校都在研究的话题，面对每天“多出来”的时间，怎样的服务才能让学生更好地面向未来？一学期的实践，学校以四大主题性“服务营”全面推进课后服务，充分发挥学校育人主阵地作用，促进学生全面发展，深受学生及家长的欢迎。一、“童子军成长营”——增强体魄，磨炼意志为积极响应“双减”政策，学校第一周就向学生家长做了需求调查。结果显示，家长最关切的是孩子的体质健康。于是，学校首先开展了为期一周（7天）的“童子军成长营”。学校以班级为单位，
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 未来教育的行动框架
教科文组织；未来教育；教育社会契约；重塑教育；行动框架中图分类号：G513 文献标志码：A DOI： 10.3969/j.issn.1672-3937.2023.03.092014年3月，国家主席习近平在联合国教科文组织（UNESCO）总部巴黎发表演讲，强调“教科文组织一定能为推动人类文明交流互鉴、促进世界和平谱写新的篇章。”[1]自1945年成立以来，UNESCO陆续发布了若干份全球性报告，以重新思考教育在社会转型关键时刻
世界教育信息 2023年3期2023-04-05
- 以未来为指引：建设乡村“小而优”学校的温州行动
际，积极推进未来教育视野下的乡村“小而优”学校建设。一是着眼未来社会人才需求，整体设计乡村学校“12345”变革机制；二是把握学校内涵发展的核心，从理念、资源、结构、空间等方面系统推进乡村学校课程改革；三是回归教育的原点和初心，以项目化学习切实改变学生的学习面貌。关键词 乡村教育；乡村小规模学校；未来教育；“小而优”学校；项目化学习中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）02-0017-04注释：① 本文系浙江省2019年度教研重
中小学管理 2023年2期2023-03-31
- 高质量的生命生长
——温州市“未来教育”的实践变革
探讨和展望“未来教育”问题。温州市根据《中国教育现代化2035》战略部署，率先启动并不断推进市域“未来教育”体系建设：2020年出台《温州“未来教育”体系建设实施方案》，计划用五年时间培育“未来教育”窗口校100所，把温州市半数以上的县（市、区）打造成“未来教育”创新区。2021年，又出台了《温州“未来教育”体系建设2021年工作要点》，对未来学校、未来学生、未来课堂、未来社区、未来教师等方面明确行动方案，加快推进打造“未来教育”标杆城市步伐，全面构建“为
教学月刊（中学版） 2022年29期2022-12-28
- “未来教育”关照下的课程与教学嬗变
略正在发生，未来教育正在向我们走来。自20世纪后半叶开始，人类进入信息时代，互联网、大数据、云计算、人工智能风起云涌，知识信息迅猛扩张，以知识为本位的“泛智教育”面临颠覆性挑战。首先，知识爆炸带来海量知识，人们面临关于知识学习的挑战，“把一切的知识传授给一切的人”这个假设不再成立；其次，知识更新速度加快，现有课程与教学难以跟上这种速度，很快就过时了；此外，人工智能的深度学习向人类学习方式提出了挑战，并且带给人们极大的震撼。种种变化表明，传统课程与教学范式已
读与写 2022年21期2022-11-19
- 打造学校“未来教育”新生态
——温州市实验中学教育集团的实践
学教育集团“未来教育”是相对于当前教育提出的，它是超越当前教育的教育变革，是对学校物理空间、传统班级授课、学科边界、教材资源等的一种超越。从一定意义上说，“未来教育”是今天正在发生的每一个超越现代教育特征的教育变革。它不在未来，而在当下；它不仅存在于技术层面，更是对整个育人体系的重构升级。这是“未来教育”的内涵。基于对“未来教育”内涵的理解，温州市实验中学教育集团在主动探索、积极变革的历程中，明确了“未来教育”的发展方向、实施路径与底层逻辑，并以“学会学习
教学月刊（中学版） 2022年29期2022-11-04
- 育心、育力、育境：绘制“未来教育”新图景
温州市首批“未来教育”窗口校，在2022 年——办学满20 年之际，迎来了民改公、校园拆改建两件大事，使学校在“未来教育”行动上面临更大的挑战。践行鹿城区“首位教育，学在鹿城”品牌的总体要求，打造一所“为未来、向未来、创未来”的“新绣中”，成为当前这一代绣中人的责任与使命。2015 年，在浙江省提出深化义务教育课程改革之际，学校以“让孩子遇见一生的伙伴”的校园期待为起点，以培养学生的学习力、合作力、规划力为目标，推出了“预见学习”课程理念及框架，并以此为主
教学月刊（中学版） 2022年29期2022-11-04
- 指向“未来教育”，注重价值观引领
——“白塔品行”德育课程的开发与实施
验学校指向“未来教育”，以“方圆道德”为德育理念，以价值观教育为切入点的课程实践。通过构建“理想志趣、家国情怀、文明教养、责任担当”的德育课程目标，建立打卡式、积分式、汇报式和协同式相融合的“互联网+”气质少年评价体系，探索统整式班会活动、融入式学科教学、专题式项目活动、展演式成果汇报等课程实施渠道，学校完成了未来课程、学习方式、育人时空、校园空间的四大重构，打造了价值观教育微课程序列、“行—知—行”德育项目学习模式和价值观教育生态环境，构建了未来道德教育
教学月刊（中学版） 2022年29期2022-11-04
- 融通“三力”，厚植素养，赋能未来
点，重新定位未来教育中高中教师的角色，厚植教师素养，赋能未来教育，关系着学生的全面发展，关系着立德树人根本任务的实现。【关键词】未来教育;高中教师;素养研究教育是面向未来的事业，决定了教师必然是面向未来的职业。当今世界的易变性、复杂性和不确定性，较大范围地诱发了人们的脆弱感和不确定感，教育改革成为有效抵御潜在风险、重塑未来美好生活的一剂良药。站在时代变量和教育改革的考察视角，培养完整的生命成长和可持续发展的人才成为未来教育的“正道”之所在，建设高素质专业化
中学生报·教育教学研究 2022年14期2022-06-01
- 试水“未来教育”，建构“虚拟校园”
谭春兰一、从层级管理到网格化管理传统的教学工作管理模式，是校长与主管副校长拿出工作计划传达给教务主任，教务主任召开教研组长会转达布置，再由教研组长通知到备课组及全体教师。由于层次多，双向信息在传递过程中均较缓慢，且易造成变形或流失，影响决策和管理效能;同时，领导管理重心偏高，对下情知之较少，容易造成管理脱离实际，决策缺乏科学依据。线上教学后，学校办公场域被打破，教职工像一串断线的珍珠散落在全市各地，由环境带来的天然的束缚力被打破;传统的学习场域也荡然无存，
师道·教研 2022年7期2022-05-30
- 和谐教育之道： 西交利物浦大学办学探索与实践
重实验，提出未来教育应是以学生健康成长为目标的兴趣驱动的终身学习，教育的核心任务是心智营造，学习将贯穿于学生的学习、成长、为人全过程，涵盖继承性学习、反思性认知、探索性整合、兴趣驱动性积累和心智升级性进步五阶学习，并藉由教育者和机构设计优化的正式教育与学生自我导向的非正式教育的互动融合，在国际化、混合式的校园学习环境支撑的教育生态中，以融合式教育和研究导向型学习实现复杂（和谐）心智的有效孕育。为支持上述和谐教育，释放师生能动性和创造性，大学须构建网络化组织
世界教育信息 2022年10期2022-05-30
- 未来教育背景下高校英语教学 “SAPIE”技能提升探究*
生，也预示了未来教育变化的方向，即实体空间跟虚拟空间的结合。在相关政策与信息技术的双轮驱动下，信息化技术浪潮到来，大数据与各个行业的深度配合并应用，推动了教育资源的普及与共享。由于网络教学资源具有真实性、及时性和丰富性的特点，高校英语教育者和学习者需要运用“SAPIE”技能，即提升英语教学资源的检索技能、课程资源的获取技能、课堂内容的呈现技能、英语课堂的有效交互技能和英语教学的评价和测试技能，从技术中学习语言，并从技术中开展语言的教学，以解决英语教学的实际
广西广播电视大学学报 2022年1期2022-05-13
- 元宇宙何以赋能未来教育：变革与挑战
能教育尤其是未来教育正当时。文章从元宇宙与教育的关系、元宇宙给教育带来的变革、元宇宙赋能未来教育等视角，对元宇宙对教育发展的影响进行了较为系统的梳理与分析。在此基础上，文章得出：元宇宙是现实社会的映射，是现实与虚拟的有机结合与高度统一;教育作为社会的重要组成部分，将在元宇宙中得到极大的颠覆与发展;元宇宙教育的理念、方式方法、管理、评价等，与传统教育相比都将发生极大变化，而这些变化将对未来教育的发展起到关键性作用。关键词：元宇宙;人工智能;未来教育;教育模式
中国教育信息化·高教职教 2022年4期2022-05-13
- 有使命的学习：面向未来的学习理念
，对明晰我国未来教育的价值、理念与发展框架等有重要启示。[关键词]有使命的学习;未来教育;学习理念;主动学习联合国教科文组织等多个国际组织和国家均通过设计开发核心素养框架回答当代教育培养什么人的问题[1]，并同时强调了学生发展的“主体性”和“主动性”。我国21世纪以来实施的新课改，凸显以学生为中心，超越知识记忆与能力发展，强调多元素质发展与个性发展，却弱化对个体价值的引导，导致人才培养出现“空心化”问题。因而，当代我国教育改革的核心要义在于培育主体价值[2
基础教育参考 2022年3期2022-05-05
- 大数据、人工智能与未来学习
据驱动技术和未来教育进行批判性思考提供有益启示。关键词：大数据;人工智能;未来教育;行为主义中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2022）02-0005-08一、引言随着人工智能（Artificial Intelligence）、学习分析（Learning Analytics）等应用在教育领域的普及，对数据驱动技术的发展从理论上进行全面的研究和探讨，理解技术如何塑造教育模式和日常教学活动，已经
中国教育信息化·高教职教 2022年2期2022-05-05
- 试水“未来教育”，建构“虚拟校园”
文/ 深圳市福田区东海实验小学 谭春兰一、从层级管理到网格化管理传统的教学工作管理模式，是校长与主管副校长拿出工作计划传达给教务主任，教务主任召开教研组长会转达布置，再由教研组长通知到备课组及全体教师。由于层次多，双向信息在传递过程中均较缓慢，且易造成变形或流失，影响决策和管理效能；同时，领导管理重心偏高，对下情知之较少，容易造成管理脱离实际，决策缺乏科学依据。线上教学后，学校办公场域被打破，教职工像一串断线的珍珠散落在全市各地，由环境带来的天然的束缚力被
师道(教研) 2022年7期2022-02-19
- 试论未来教育的特点、理念及评价内容
教育为标志的未来教育时代，不同的教育阶段都有其不同的教育特点。未来教育时代，教育理念主要体现在：重行政领导，更重思想领导;重制度管理，更重人文关怀;重专业化，更重德行化;教育投入，更重教育规律化。因此，对未来教育评价，要综合考虑学习、教育和社会之间的相互作用，强调知识的获取能力、教与学的交互性、学以致用的导向性以及嵌入式教育评价等，建构充满人文关怀、体现个性差异、满足不同需求的教育体系。关键词 学徒制教育 学校教育 未来教育 教育理念 教育评价在历
教学与管理(理论版) 2021年12期2021-12-23
- 基于“未来教育”的武术课程理念变革
此，该文立足未来教育的视角，剖析武术教育的现存问题，并提出武术课程理念建构的两重维度。1 理论辨析：“未来教育”的内涵与外延严格来说，未来教育尚不构成一套系统的理论，它更多代表的是一种基于未来眼光的前瞻性教育主张。正如联合国教科文组织提出的“为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活”[2]，这也是当代教育的根本目的。如何以教育创造未来，如何使教育服务于人的未来发展，成为当代教育变革的本质之问。我国学者顾明远最早提出“未来教育观”
当代体育科技 2021年24期2021-11-21
- 人工智能时代教师的审美素养：何以必要与何以生成
改变教育，给未来教育带来高度不确定性的影响，人工智能融入教育对教师的存在价值、角色定位和职业素养提出了新要求，重新认识教师的审美素养具有重要意义。该文基于教育美学的视角，指出审美是人类的特殊精神领域和人工智能所难以超越的特质，人工智能没有审美属性，人类教师的审美素养无可替代。审美素养是人工智能时代教师重要的职业素养，彰显着教育的本质属性，表征着教师职业的育人特征，激发教师不断追求美的教育。在人工智能时代，培育教师的审美素养需要转变观念，重视激发教师自我提升
中国电化教育 2021年11期2021-11-16
- 人工智能与未来学校变革
;创新变革;未来教育中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）29-0002-02一、人工智能概述人工智能是一门极具创新性与潜力的新兴科学，根植于蓬勃发展的计算机信息技术，旨在通过相关技术建构实现机器对人的智能高度相似的模仿，使得运用该技术的机器能够完成人的某些行为，从而进一步解放和发展社会生产力。现阶段，新一轮工业革命的号角已然吹响，人工智能技术作为其中的典型代表，日益渗透进社会生活的诸领域中，各国也大力支持对该技术的研究
求知导刊 2021年29期2021-09-12
- 后疫情时代的中小学管理如何破局？
;在线教育;未来教育OECD（经济合作与发展组织）在2018年教师教与学的国际调查（Teaching and Learning International Survey，TALIS）报告中指出，作为“终身学习者”和“学习引领者”，学校管理者需要认清时代背景下的教育改革进程，并积极促进自身专业职能和角色的转变[1]。疫情停课期间，各国实施了一系列政策，保障学生学习，如开展有关病毒知识的培训（美国、法国、意大利）、培训教师和校长应对远程教学工作（中国、意大利、
教学月刊·中学版（教学管理） 2021年3期2021-09-10
- 立足未来教育 培养时代新人
程元萍摘要：未来教育的脚步匆匆向我们走来，教育改革风起云涌。作为培育人的专门机构——学校，必需着眼于未来，加大改革力度，创新教育教学和管理模式，才能跟上时代步伐，造就适应未来社会的人才。关键词：未来教育 发展形势 时代新人一、未来教育的脚步2018年4月，教育部《教育信息化2.0行动计划》的出台，2019年5月，国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识——人工智能与教育》（以下简称《北京共识》）的诞生，以及各省市一系列关于智慧教育、教育信息化等政策的发
安徽教育科研 2021年22期2021-08-30
- 路在何方：全科教师培养的趋势展望
;服务小学;未来教育[中图分类号]G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0026-03近年来，我国先后出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》《乡村教师支持计划（2015—2020年）》《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》等重要文件，提出将全科教师的培养作为未来我国教师教育改革的有益探索。因此全科教师在我国广受关注。当前由于对全科教师的认识仍旧存在误区，导致全
教书育人·高教论坛 2021年7期2021-08-23
- 技术促进未来教育：以教育企业之眼预见未来教与学
议话题，寻找未来教育的发展方向和理性地预见未来教育是热议的关键内容。研究从教育企业在未来教育发展中扮演的重要角色出发，探索未来教与学的样态，预见技术促进未来教育的趋势。研究采用扎根理论的方法分析了13家教育企业代表的文本数据，发现企业对教与学的现状有较为直观的感知、对未来教与学有独特的预见。未来教育需要在新时代背景下驾驭技术之东风，服务人的个性化发展，回归教育本质;也需要社会各界的共同探索、协同推进，最终回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育问
电化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 未来教育中判断力的解析及其培养的实践之路
摘要：未来教育取决于当下的思考与行动，判断力是这一思考与行动的指南之一。判断力是个体立足未来社会的基础，是应对未来社会的关键，更是思考未来教育的起点。它由“促成个体认识转变的认识判断力”“提升个体行动能力的价值判断力”以及“引发个体超越自身的审美判断力”三个方面构成。这其中，认识判断力能使僵化的符号体系变得有生命;能使外在的知识融入个体的生命之中以及能使个体主动地接触和统摄其所需要的知识。价值判断力可以促使个体主动地介入世界;生成个体责任担当的意识以及真正
中国电化教育 2021年8期2021-08-14
- 温州开展大数据驱动未来教育发展探索
”工程，构建未来教育体系方案，启动温州教育“数字大脑”建设，进一步全面推进教育信息化、现代化，撬动区域教育优质均衡发展和整体水平提升。关键词 温州;教育大数据;未来教育;教育信息化;互联网+教育中图分类号：G527 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）09-0009-050 前言当前，以大数据为支撑的人工智能、云计算、区块链等技术迅猛发展，开启了智能时代。近年来，温州重点加强对未来教育的探索，基于教育信息化2.0建设目标，融合先进
中国教育技术装备 2021年9期2021-08-09
- 教育现代化高质量发展的未来图景
高质量发展;未来教育【中图分类号】G521 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）44-0030-03【作者简介】1.鲍俊逸，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教育领导与管理专业博士研究生;2.程晋宽，南京师范大学（南京，210097）教育科学学院教授，博士生导师。2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》是我国第一部以“现代化”为标题的顶层政策文件，是教育现代化政策体系的总政策，是实现教育强国的
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 新技术赋能未来教育
键新技术支撑未来教育发展的要素，研究新技术给教育发展带来的具体影响。未来教育的教学模式与趋势将是高学习体验，具有多元内容的适配性和高教学效率的教育行为系统。新技术时代背景下，未来教育的改革需要多元路径融合发展，通过对智慧校园的升级改造、新课程体系的建立、教育管理体系的完善和师资培训体系的改革予以实现。【关键词】新技术;未来教育;教育模式;方法论【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2021）06-026-042017年以
中小学信息技术教育 2021年6期2021-07-11
- 智能技术生态驱动未来教育发展
术生态是驱动未来教育发展的关键。智能技术生态以教育信息的全面感知为基础，以大数据和人工智能为动力，通过跨时空、跨模态、跨组织的教育教学要素重组以及各教育主体间可信、智能的合作，推动未来教育创新与变革。智能技术生态可为跨时空的教育资源配置、多主体的教育协同治理、社会化的教育服务供给以及智能化的教育管理和评价提供支撑，从教育环境、教育资源、教学活动、教育组织和教育管理等多个方面系统性、结构化地重塑未来教育样态。在此过程中，需通过技术间的赋能解决单一技术瓶颈问题
现代远程教育研究 2021年2期2021-05-07
- 未来学校教育图景的幻视
CD）历年的未来教育报告已成为诸多国家的教育政策参考。然而，基于费尔克拉夫的批判话语分析，通过系统考察《回到教育的未来》报告的文本、话语实践及更广泛的社会实践之间被遮蔽的复杂关系，发现OECD所代表的西方国家试图通过未来话语控制教育的发展，以巧妙的篇章结构、语法词汇惑众，巩固和加强OECD自诩的先进性与权威性，限定读者的无知被动身份。报告充斥着恐慌制造和自我推销的广告话语，极力渲染未来的恐惧感，诘难现有教育体系的无能，突显OECD作为全球教育“拯救者”的角
中国电化教育 2021年1期2021-03-29
- 生命成智：未来教育发展的中和之道
恒发展。面对未来教育的不确定性，我们需要回望传统来寻求解决之道，但如果陷入对传统与现实的对应、解释与追逐中，传统便走向了僵化的境地。基于此，我们需以开放性的眼光看待孔子的生命教育哲学，跳出人对事物的无止境欲求的“目的因”陷阱，逐渐走出对外物的崇拜与迷信，推动生命成智，从精神自由解救的源头克服人的思想奴役人的迷惑性，重启向未来开放的生命对谈。关键词：未来教育;生命教育;孔子;生生;反求诸己中图分类号：G434文献标识码：A在现代社会，技术与教育融合对于人的外
中国电化教育 2021年3期2021-03-29
- 未来教育视域下高校体育课在线教学改进策略研究
生身体素质，未来教育将线上教学作为人才培养的重要途径。针对大学生当前体育课开展情况，特殊时期高校开展体育课程在线教学策略是符合未来教育人才培养要求的。当下，高校体育课在线教学标准不统一、体育教师的教学水平欠佳、在线的体育教学管理制度不完善、缺少必要的网络技术支持。所以针对这种情况，高校必须组建网络技术人才队伍，维护网上平台稳定，为推动我国高校体育课程改革提供借鑒和参考。【关键词】体育发展目标，未来教育，网络技术，体育课程标准化1高校开设在线体育课程进行线上
家庭教育报·教师论坛 2021年46期2021-03-24
- 面向2035的学校新生态
，以凝聚创造未来教育的共识。未来学校发展最显著的趋势，是逐步走向“融合”和“共育”，主要体现在：线上线下融合发展、社区化发展、跨界合作发展、慢节奏发展。迎接未来变革，需要在健全立德树人落实机制、健全“五育”培养体系的要求下，政府、学校、社会“共谋”，包括实施以学校为中心的治理、做好资源规划和统筹、打通政策制度壁垒等。关键词 未来教育；未来学校；教育现代化；果核学校；慢学校；学校治理中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-00
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 线上线下融合：新时期常态化教育供给的思考与应对
略。关键词 未来教育；线上教育；线下教育；融合式教育供给；常态化供给；同向共育中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-0013-04随着信息技术发展与应用在教育领域不断落地生根，以及学习者对混合式学习和课程的需求日益增强，以支持在校学习为主的线上教育供给已经基本成型并逐渐应用于课堂内外。然而，2020年突然来袭的“新冠肺炎”疫情推动教育供给的覆盖范围从在校学习急速延伸到了居家学习，网上课堂、在校学习和校外学习三者统筹组合形成
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 个性化教育时代的教育领导：背景、关切与更新
化。關键词 未来教育；校长专业发展；个性化教育；教育领导；差异化教育；包容性文化中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-0017-03当前学校所处的环境愈加复杂，在互联网、人工智能等技术带来的教育革新之下，学生、教师与管理者的教育生活背景与已往迥然不同，原有的一些行之有效的基本规则逐渐过时，校长等教育领导者需要建立新的领导观。这就需要回应个性化教育时代的领导挑战，理解差异、多元、个性等元素在这个时代的广泛存在及其对学校教育的
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 自主·实践·育人：面向未来的学习方式变革
式。关键词 未来教育；未来学校；学习方式变革；育人方式变革；核心素养；混合式学习；社会化学习中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-0020-03近年来，针对学习方式变革这一课题，教育理论界与实践界都在不断进行思考与探索，在此过程中也产生了很多可贵的成果和经验。面向未来，推进学习方式变革需要从为何变、怎么变、变什么三个维度进行深入反思，如此才不会偏离变革的初心。笔者仅从一个中学校长的视角，站在“教育耕作的田野里”，谈谈关于面
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 冲突与融合：面向未来的学校课程
战。关键词 未来教育；未来学校；未来课程；鼎型素养；混合式教学；个人化学习；校长课程领导力中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-0023-04在当前经济社会剧烈变迁的时代背景下，教育领域的许多层面都存在观点争鸣，学校课程也不例外。理念、目标、结构和内容等角度的冲突，在学校课程层面尤为突出。不同的观点交织在一起，形成了错综复杂的课程理论与实践的丛林，让学校实践者目不暇接，极易迷失其中。需要说明的是，本文所谈的学校课程指的是某
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 导学·共情·超越：未来视域下的教师新样态与新作为
者。关键词 未来教育；未来学校；未来教师；先导先学；共情共育；终身学习中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2021）01-0027-03教育是面向未来的事业，教师这一职业最独特之处就是为学生的未来而教。在人工智能飞速发展的今天，未来教师是否会被机器取代成为人们热议的话题之一。毕竟，连未来的学校也可能仅是一处多维交互的学习环境，甚至仅是一个以课堂为支点的全球交流网络。朱永新在《未来学校》一书中指出，今天的学校会被未来的“学习中心”取代，未
中小学管理 2021年1期2021-02-25
- 小学英语课堂实施跨学科课程统整的探究
】本文探讨了未来教育背景下，学科统整的重要性和必要性。在教学形式、教学内容、师生关系等面临具大变化的时代，在小学英语课堂中，探究进行跨学科统整的有效形式，多科资源进行整合、渗透，真实地提升学生的高阶思维和品格能力。【关键词】未来教育；课程统整；小学英语；跨学科“教育的概念、教育的定义、教育的环境、教育的生态、教育的方式、师生关系，以及家庭的关系，都在发生转变。这种变革是非常深刻的，颠覆了整个的传统教育观念。”———北京师范大学资深教授顾明远。一、英语学科与
课堂内外·教师版 2020年5期2020-12-21
- 未来教育视野中的科幻教学
一波教育——未来教育——逐渐到来时的自主自发的探索。这种把教育教学实践纳入未来教育的探索性尝试，是完全恰当的。未来的劳动者将聚焦创新含量极高的活动。未来教育应该培养学生的未来智慧。当前的科幻教学，是先行者智慧探索的一种有价值的尝试。关键词：未来教育 科幻教学 未来属性 未来智慧一、 科幻教学是未来教育的先导自古至今，教育都是一种面向未来的行为。无论在哪一个时代，教育的目标都是试图给受教育者一个更好的未来。20世纪50年代，我国教育的主要目标是培育国家的基本
教育研究与评论 2020年4期2020-12-07
- 未来教育：技术泛在中的生命坚守
聪[摘要] 未来教育是与技术高度融合的、高度开放的教育。信息技术的突飞猛进促使教育热情地拥抱技术带来的变革，技术包裹下的思维的异化绝不能熟视无睹，谨防“技术决定论”倾向。因此，本文从未来教育的变革趋势、基本样态、实践建构三个角度诠释生命教育的不可替代性，充分利用技术的同时还原生命意义。[关键词] 未来教育;技术应用;生命意识随着信息技术的迅猛发展，未来教育将是技术全面滲透的教育，技术看似为教育服务，实际上正一步步侵蚀着人们的思维，产生技术化思维的危机。因此
中小学班主任 2020年10期2020-11-06
- 鉴往知来，提升“五力”，学做未来教师
是什么样子？未来教育需要什么样的教师？笔者从学校教育发展的历史和存在的问题谈起，着力提升人工智能所不能为的未来教师五个方面的素养，促进教师信息化素养的提升，以适应时代发展的要求。关键词：未来教育;人工智能;亲和力;创新力;研究力;组织力;艺术感染力人工智能的高歌猛进让教育这个行业和教师这个职业显得有点岌岌可危，这是时代发展对教育带来的挑战。2017年智能机器人“沃森”从美国来华，在短短两个小时内为21个患者进行诊断，诊断成功率超过了90%，其效率和成功率都
学习周报·教与学 2020年33期2020-09-14
- 未来教育小学至高中的基础教育阶段体育学科系统规划与的探讨
要 本文就未来教育小学至高中的基础教育阶段体育学科系统规划对未来教育发展方向与重心、小学至高中体育教育学科规划以及规划措施进行初步探讨。关键词 未来教育 小学至高中 体育学科 系统规划习近平新时代中国特色社会主义思想系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代命题，开辟了马克思主义新境界、中国特色社会主义新境界、治国理政新境界和管党治党新境界，是推动新时代党和国家事业发展的强大思想武器和行
体育时空 2020年14期2020-09-10
- 抗疫教育挑战对未来教育的启示
时也带来了对未来教育本质、目标、內容、教与学方式、评价、家庭教育等方面的启示。辩证认识抗疫教育，能够实现转“危”为“机”，实现后疫情教育的新发展。【关键词】抗疫教育;教育变革;未来教育【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2020）07、08-048-03突如其来的新冠肺炎疫情对教育带来了颠覆性的挑战。2020年春季学期从幼儿园到高校都处于校园封闭、学生居家学习的状态。这是现代教育史上少有的颠覆常态教育的事件。这次抗击疫情
中小学信息技术教育 2020年8期2020-08-24
- STEAM助力温州打造“未来教育”
造基础教育“未来教育”品牌，探索为未来、向未来、创未来的温州“未来教育”路径。当下STEAM教育提出的4C关键能力与我们聚焦的温州人精神特质的培育高度契合，因此STEAM教育成为温州打造“未来教育”的战略选择。1.我们思考STEAM教育为什么基于国家对中小学生发展核心素养的要求及当前区域基础教育发展目标，我们提出了“培养面向世界的现代温州人”的区域育人目标，突出学生适应未来应具备的扎实的阅读素养、数学素养、科学素养及4C关键能力。我们拟定的区域實施STEA
湖北教育·科学课 2020年3期2020-08-10
- 浅说在“互联网+教育”模式下“空中课堂”的有效互动
;空中课堂;未来教育中图分类号：G620 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0010-01新冠肺炎疫情期间，“停课不停学”的要求给线下学校教学按下暂停键，给在线教育按下快进键。“无互联，不教育”是眼下的真实写照。但毋容置疑“互联网+教育”是一把双刃剑，尤其对于小学生而言，“空中课堂”网络教学虽然打破了时空限制，一部分同学，利用“空中课堂”无干扰和资源丰富等优势，能够更好的对所学的内容进行更深入化的学习;但每个学生的自律程度不同，青
读与写·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 浅谈信息时代背景下未来教育新模式
至思维方式。未来教育将是一个信息数字化的颠覆学习时代，这是注重教学情境多元化创造的新模式，让学生从枯燥学变成趣味学，让学生爱上学习不再是老师难题。关键词 信息技术;学科融合 ;未来教育;远程教育科教兴国，中国于2012年发布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，这在很大程度上说明了国家非常重视“信息技术”。我们深刻明白，在这网络信息高速发展的新时代，“科技就是第一生产力”，而科技则是通过教育方能实现。如何利用信息技术为科学教育领域起到四两拨千
科学与信息化 2020年7期2020-07-10
- 人工智能与教育变革：前景、困难和策略
;教育变革;未来教育;智能教育;学习科学中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-9860（2020）04-0075-122016年，AlphaGo（阿尔法狗）给全世界上了一堂人工智能课，由此拉开了人工智能高速发展的序幕。最近几年，我们看到了人工智能在语音识别、图像处理、自动翻译、自动驾驶等多个领域取得了突破性进展，伴随着大数据、云计算等新技术的快速发展，人类正在加速进入智能时代。面对这样的情境，教育领域的管理者、研究者和实践者自然希望借此实现
中国电化教育 2020年4期2020-06-27
- 疫情下的冷思考：寻找更有意义的教育
学习”，指向未来教育的新形态。后疫情时代，我国学校教育必将形成生命个体的新认知、情感体验的新认同、教育治理的新局面、教育教学的新样态。关键词 后疫情时代；在线教育；数字资产；“自决学习者”；未来教育中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）04-0029-042020年的新年以人们始料未及的方式打开。为有效抗击“新冠肺炎”疫情，维护师生健康安全，上亿学生涌入在线课堂，开展网络学习，这既是一场现象级的大挑战，更是我国学校教育的一次蝶变
中小学管理 2020年4期2020-06-01
- 未来教育之教学新形态：弹性教学与主动学习
们共同定义“未来教育”的一个契机。总结校园关闭期间线上教学的有益经验，适时保护和发挥好广大教师应用技术的热情，改进课堂教学方式，可大幅提升技术与教育教学深度融合的成效。随着线上教育与线下教育的深度融合，基于弹性教学时空和多元教学方法的弹性教学以及面向个性化培养的主动学习将成为未来教育的新“常态”。弹性教学为学习者从被动学习向主动学习的转变创造条件，而主动学习的倡导有助于自主学习能力的养成，是迈向未来教育的基本动力。通过弹性教学和主动学习，学习者能根据自己的
现代远程教育研究 2020年3期2020-06-01
- 创客教育在未来教育当中的作用
发展形式，对未来教育的发展也有着很大影响。本文先从理论层面就创客教育概念以及未来教育发展趋势进行简要阐述，并探讨了创客教育在未来教育中的作用探究。【关键词】未来教育;创客教育;发展方向引言近些年，创客教育以及创客文化愈来愈被人们所熟知，创客教育的发展战略已经在逐渐地落实。创客教育这一新型的教育形态，将会对未来的教育发展产生很大影响，改变传统教育的理念，融入更多创新性的内容，这对我国教育的整体发展水平提高也有着积极作用。1.创客教育的概念新时代发展背景下，人
理论与创新 2020年2期2020-04-20
- 项目化学习的理论研究和教学实践
为依据判断出未来教育体系将因为人工智能与“做中学”教育思想的结合发生变革。经过三年多的教学实践，在理论研究的基础上，开展了20个“项目化学习”课程，验证了“项目化学习”兼顾标准化普及的潜力和素质教育的作用，是符合新教改要求和未来社会发展趋势的教育形式。关键词：教育与人工智能;未来教育;“做中学”;“项目化学习”中图分类号：G420 文献标识码：A 收稿日期：2019-08-14 文章编号：1674-120X（2020）04-0103-02在人类历史的不同时
教师·上 2020年2期2020-04-15
- 一线教师如何规避教育“黑天鹅”风险
;网络教育;未来教育;软件建设中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-005-2“备豫不虞，为国常道”。在党的十九大报告中，防范化解重大风险被摆在打好三大攻坚战的首位。习近平总书记在讲话中就防范化解七大领域重大风险作出深刻分析、提出明确要求，其中社会领域中教育行业又首当其冲，发人思考。教育行业在大众的眼中是较为稳定的行业，外围因素相对平稳。进行时间和节奏（双假周休）、完成对象（家长、教
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年21期2020-04-07
- 数字化技术在未来教育中的应用研究
的必然趋势。未来教育中数字化技术在教学中的应用主要体现在，虚拟课堂的开设打破课堂的时间和区域的局限性，学生在实践方面，通过数字化技术模拟未来相关工作，让学生提前体验未来工作中自己的职业是如何体现的，最后数字化技术可以让我们树立终身学习的理念。但是这些只是数字化技术在为我们未来教学中带来的优势，数字化技术也存在弊端，数字化为我们提供过多的虚拟的东西，让我们无论是学习还是生活，都是在一种虚拟的环境中生存，慢慢我们将失去真感。另外，在教育方面我们对个人素养、道德
科技创新与应用 2020年1期2020-02-14
- “未来教育”办学理念在学校教育中的探索与研究
八中学校以“未来教育”为办学理念，利用现代化教育技术元素，构建精细化的办学体系，打造一流的教师团队，不断进行深入探索与实践。关键词：未来教育;个体差异;校本教研;信息化d01：10.1608 3/j.cnki.16 71-15 80.2019.11.0013中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-1580（2019）11-0052-05党的十九大报告指出：中国将走向世界舞台的中央，在世界的舞台上展现积极的负责任的大国形象。中国的青少年将承担这
吉林省教育学院学报 2019年11期2019-12-25
- 人工智能背景下普通高校的未来教育探究
全取代教师，未来教育的重要方式会如何改变等问题，必将成为我们高校教育工作者应着力思考的问题。未来教育应该不全是现在理解的教育，普通高等院校要实现内涵式发展，把握人才培养高质量这条生命线，该如何充分发挥人工智能技术抢抓机遇创新实践，赢得未来教育发展先机意义重大。关键词：人工智能;普通高等院校;未来教育; 挑战中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）28-0203-02当今世界，人们已在不自觉地被各种数字设备和各
电脑知识与技术 2019年28期2019-12-10
- 小学语文教师的未来教育之路
时，也明确了未来教育对教育工作者所提出的挑战，以此在增强自身教学技能、提升自身综合素养的同时，为教育工作的顺利开展打下了坚实基础。鉴于此，本文主要阐述了当前基础教育教学改革的重点和难点，并以小学语文教学为例，全面探析了未来教育对小学语文教育工作者的挑战。【关键词】未来教育;小学语文教师;基础教育;教学挑战【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、现阶段基础教育教学改革与发展的重点与热点（一）转变领导观念，建立健全制度，确保教育优先发展的战略地位改革开放以
课外语文·上 2019年9期2019-11-04
- 指向“未来教育”的课程与教学变革
8年开展了“未来教育”大讨论，针对未来人才培养趋势和需求，提出构建“未来教育”体系，深入打造“未来教育”品牌，希望为培养面向未来、全面发展的时代新人贡献温州的育人经验。我们对“未来教育”的理解“未来教育”是当前国内外教育界热议的话题。关于其内涵，大概有三种不同的看法：有人认为它是在未来某段时间呈现的教育形态，即“在未来的教育”;有人认为它是为了培养适应未来社会所需人才的教育，即“为了未来的教育”;有人认为它是信息技术发展对现在教育技术和方法的全面颠覆进而形
人民教育 2019年14期2019-10-28
- 技术与生命之维的耦合：未来教育旨归
面对新技术给未来教育带来的变革和可能风险成为当今教育研究的重要议题。因此，该文基于耦合视角，提出未来教育需在技术与生命之维的双向扩展中达成耦合。技术是一把双刃剑，新技术变革引领着未来教育的器物、制度和思想之变，但同时也以其“用”“艺”和“道”规约着教育，带来遮蔽生命意义的异化风险。未来教育的逻辑起点、价值过程和行动指向均与生命不无关系，生命之维是未来教育的原点和归宿，但生命之维的实现离不开技术的支撑。未来教育需超越单一的技术或生命之维，在耦合中达成工具理性
中国电化教育 2019年9期2019-10-24
- “未来教育”将颠覆全球教育形态？
国际教育年会未来教育研讨会暨第二届PDC（即“项目Project、驱动Drive、生成Create”）国际教育大会上，来自芬兰、美国、英国、加拿大、新西兰等10个国家的教育学者齐聚北京，针对“未来教育”展开了一场思想的碰撞。孩子是一颗需要点燃的火种从全球来看，新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，互联网、人工智能等新技术正在不断重塑教育形态。PDC教育联盟倡导者和发起人马骏在接受《环球时报》记者采访时表示：“我们现在面对的孩子大多是‘00后‘10后，用过去
环球时报 2019-10-212019-10-21