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产业学院

  • 基于产业学院的期货专业应用型人才培养模式研究
    等问题。现代产业学院建设是推进应用型人才培养的有效切入点。依托产业学院建设推进期货专业应用型人才培养，必须强化顶层设计，完善产业学院管理体制机制；围绕学生创新实践能力培养，推进育人模式改革；彰显一体化理念，构筑多主体协同合作平台；聚焦“双师双能”，整合共建师资队伍。关键词：产业学院；期货专业；应用型人才培养作者简介：付莉，博士，经济学院党委书记，研究方向为高校党建和思想政治教育、高校信息化建设；刘世波，博士，马克思主义学院副研究员，研究方向为思想政治教育。

    中国证券期货 2023年6期2023-11-20

  • 期货产业学院建设的必要性与创新路径探讨
    立国家级期货产业学院的必要性以及在北京物资学院成立国家级期货产业学院的可行性；根据新时代实体经济发展的产业链人才需求，以及对标《现代产业学院建设指南（试行）》提出的国家产业学院建设要求，确立了北京物资学院期货产业学院的建设目标和建设任务，并从校企合作模式、学院组织模式、人才培养模式、专业链重构、课程体系、师资队伍建设等方面的路径进行了创新总结和探讨，期望北京物资学院期货学院实现从市级期货产业学院到国家级期货产业学院的升级。关键词：期货；产业学院；必要性；创

    中国证券期货 2023年5期2023-10-15

  • 职业院校产业学院运行机制构建
    锋摘要：建设产业学院是国家推进技能型社会建设的重要抓手。职业院校产业学院具有共生度、融合度和适应度三个内涵表征维度，涉及职业院校、企业、教师、学生、政府与行业组织等六个主要利益相关者。职业院校可通过建立产业学院工作组织架构、工学结合人才培养机制、实训基地建设工作机制、师资队伍互培共享机制、产业学院发展保障机制、产业学院质量评价机制等路径，与企业共建产业学院运行机制，强化校企协同育人。关键词：产业学院；技能型社会；职业院校；运行机制中图分类号：G717 文献

    江苏教育研究 2023年15期2023-09-19

  • “产业学院”背景下大学生双创能力培养模式的改革与实践探讨
    6000）“产业学院”是近几年出现的一种全新的校企合作模式，其能够进一步提升高校与企业间的合作紧密度，强化各方资源的整合与利用，促进产、学、研、转、创、用一体化教学模式的构建，从而为高校“双创”教育的创新发展带来新的契机和动力。由此可见，在“产业学院背景下”了解“双创”教育的内涵、意义以及“产业学院”的建设内容，明确大学生“双创”能力培养模式改革的契机和动力，探究总结大学生“双创”能力培养模式具体的改革与实践策略，能够进一步提升高校的“双创”教育能力，推动

    大学 2023年7期2023-09-10

  • 以产业学院建设为抓手的地方高校产教融合模式探索
    等问题，探索产业学院多元协同育人模式，通过实施产业联盟、师资融合、引企入校等措施，强化与产业企业在学科、专业、服务等方面与高校的互动，形成产教融合育人新生态；总结福建工程学院国家级智能制造產业学院相关建设经验，以期为地方应用型本科高校实践新型人才培养模式提供参考。关键词  产教融合；产业学院；协同育人；智能制造；人才培养中图分类号：G640    文献标识码：B文章编号：1671-489X（2023）05-0078-040  引言随着创新驱动发展、“互联网

    中国教育技术装备 2023年5期2023-09-06

  • “产业学院”背景下大学生双创能力培养模式的改革与实践探讨
    在简要解读“产业学院”校企合作模式的基础上，对产业学院背景下大学生“双创”能力培养模式改革的契机和动力进行分析，并对具体的改革与实践策略进行探究总结，以期依托“产业学院”的优势进一步提升高校的“双创”教育能力，培养出更多具有“双创”意识和能力的优质人才，为我国社会经济的高质量发展提供充分的人才保障。关键词：产业学院；大学生；双创能力；培养模式中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）19-0126-04“产业学

    大学·研究与管理 2023年7期2023-08-26

  • 基于职业教育适应性的高职产业学院逻辑理路与优化策略
    型组织形式的产业学院，不仅是职业院校转型发展的破局点，也是增强职业教育适应性的着力点。然而，高职构建现代产业学院面临功能定位不准、内部运行混乱、缺乏监督评价机制等问题。面对时代变革和产业转型的重要机遇期，高职应加快构建以制度化、实体化为目标，以网式合作、主动供给为途径，以竞争性、激励性为手段的现代产业学院，实现产教双向适应。［关键词］产业学院；高职；适应性［作者简介］张建国（1985- ），男，陕西宝鸡人，福建船政交通职业学院，副研究员，硕士。（福建  福

    教育与职业(下) 2023年8期2023-08-23

  • 应用型民办本科院校物流管理专业人才培养的思考
    晓野摘 要：产业学院建设是应用型民办本科院校推进产教深度融合、深化校企协同育人理念改革的新型组织形态。目前高校物流管理专业普遍面临教学课程体系与企业物流人才需求不匹配，师资力量不够等问题。基于此，本文从产业学院建设的核心理念出发，探讨应用型本科物流管理专业人才培养的实现思路。关键词：产业学院；应用型民办本科；物流管理；人才培养中图分类号：F25     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.01

    现代商贸工业 2023年17期2023-08-21

  • 数字化背景下商科专业实践教学体系构建和模式研究
    床视角下，以产业学院为载体，构建融合第一课堂和第二课堂的多层次渐进式实践教学体系，并对实践教学体系和模式如何开展进行分析，旨在实现社会需求和人才供给的匹配，通过实践育人助力应用型人才培养。关键词：数字化；实践教学体系；产业学院；第二课堂中图分类号：G4 文献标识码：A  doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.15.0760 引言2021年十三届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年

    现代商贸工业 2023年15期2023-08-21

  • 基于产业学院的校企协同育人模式的探究
    马国峰摘要：产业学院作为一种较以往校企合作更深的、更新的职业教育模式，是高职院校产教深度融合的重要载体。文章对产业学院在校企对接、产教融合、协同育人等方面开展研究，探索建设双元主体共建共管的产业学院协同育人长效机制，实现产业学院高效、可持续发展，构建“双元主体、多维并举”人才培养模式，并立足“产学研创培赛证”多维度提高人才培养质量，以期形成科学的人才培养模式和职业能力评价体系，为产业学院发展提供可复制、可推广的经验。关键词：产业学院；协同育人；人才培养模式

    知识窗·教师版 2023年7期2023-08-18

  • 基于物流生产性实训基地的中国特色学徒制探索
    共建智慧物流产业学院；深化产教融合，结合物流行业特点和专业实际，以课程改革和教学改革为纽带，以产教融合为基础，以培养高素质技能型人才为核心，探索构建以企业为主体的中国特色学徒制的发展体系；并从情境学习理论出发，实施特色学徒制，学生到企业开展工学交替与在校内参与运营物流生产性实训基地相结合，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准、岗位技能标准对接，教学过程与生产过程对接，从而提高人才培养质量和针对性。关键词：特色学徒制；生产性实训基地；产业学院；京东

    物流科技 2023年12期2023-08-10

  • 产业学院建设的目标定位、行动逻辑与推进路径
    朱妍摘要：产业学院建设是深化产教融合、校企合作的有效手段之一，也是高职院校提升竞争力，促进职业教育发展，创新人才培养的重要路径。产业学院从探索到发展，对职业教育发展意义重大，但同时也面临着诸多问题，产业学院建设过程中应厘清学校和企业之间的权责关系，根据产业发展，满足企业技术技能人才需求，制定人才培养方案。产业学院建设必须有清晰的办学定位、育人目标和建设逻辑，适应职业教育发展，学校专业建设与产业对接，多方协作，制定建设方案，推进我国职业教育高质量发展。关键

    河南农业·教育版 2023年3期2023-08-02

  • 专业群视域下内陆地区物流快递类产业学院建设逻辑研究
    ：随着《现代产业学院建设指南（试行）》《中华人民共和国职业教育法》等政策的发布，国家出台了多项举措来支持职业教育的高质量发展，鼓励校企深度融合，推动校企的共建、共荣、共赢。依据内陆地区物流快递产业转型升级下的人才需求，以贵州某高职院校为例，基于物流快递专业群组群逻辑，探索了内陆地区物流快递类产业学院的建设逻辑，以增强学科专业与区域产业的契合度，促进产业需求侧与教育供给侧的精准匹配，进而为贵州物流快递提供高素质技术技能人才。关键词：专业群；物流快递；产业学院

    物流科技 2023年10期2023-07-27

  • 中职学校产教融合实体化运作的实践探索
    ，以途虎养车产业学院为实践案例，并从案例的实施背景、运行模式、主要做法、实施效益等方面进行阐述，为职业院校开展产教融合实体化运作提供参考。【关键词】中职学校 产教融合 产业学院实体化运作【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）14-0117-04目前我国职业教育在产教融合、校企合作实践中积累了一定的经验，但在深度推进过程中依然面临着诸如企业参与热情不高、校企合作纽带不牢固、责权划分不明确、资源调动不合理等问题。202

    广西教育·B版 2023年5期2023-07-25

  • 产业学院背景下基于ＯＢＥ 的“信号与系统”课程思政建设刍议
    要 为满足产业学院对高素质应用型人才的需求及促进校企合作 文章面向产业需求 对 信号与系统 课程思政建设的必要性及意义进行了论述 以obe 理念对融入思政的教学体系重构进行了探讨 以声源方向估计项目为例实施了教学改革 旨在产业学院背景下 推动以社会主义核心价值观为指导 高素质应用型人才培养为目标的 信号与系统 课程思政建设关键词 产业学院 信号与系统 课程思政中图法分类号：g641  文献标识码：a１ 引言自２０２０ 年相关部门发布《现代产业学院建设指南

    计算机应用文摘·触控 2023年14期2023-07-21

  • 产业学院背景下基于ＯＢＥ 的“信号与系统”课程思政建设刍议
    要 为满足产业学院对高素质应用型人才的需求及促进校企合作 文章面向产业需求 对 信号与系统 课程思政建设的必要性及意义进行了论述 以obe 理念对融入思政的教学体系重构进行了探讨 以声源方向估计项目为例实施了教学改革 旨在产业学院背景下 推动以社会主义核心价值观为指导 高素质应用型人才培养为目标的 信号与系统 课程思政建设关键词 产业学院 信号与系统 课程思政中图法分类号：g641  文献标识码：a１ 引言自２０２０ 年相关部门发布《现代产业学院建设指南

    计算机应用文摘 2023年14期2023-07-21

  • “产教”双重逻辑下高职产业学院建设：内涵、动因与推进路径
    高鸿摘 要 产业学院是一种创新型的产教融合组织形态，具有产业与教育的双重属性，其发展亦遵循产业与教育的双重逻辑，是区域产业集聚与创新需求的外驱力与职业教育自身变革的内驱力共同推动的结果。创新性地推动产业学院发展，应着力于对接区域产业发展，推进产业学院专业建设的改革与创新；充分发挥地方政府的促进作用，推进产业学院融入区域创新系统；基于区域产业集群发展优势，精准定位产业学院功能与特色；基于职业教育自身发展需求，推动产业学院成为改革与创新的重要载体。关键词 产业

    职业技术教育 2023年15期2023-07-21

  • 大数据应用型人才培养新模式研究
    式：以大数据产业学院为主体，构建高校、地方政府、行业协会、企业四位一体的共建共管组织架构，以培养专业技能为主要目标的“融合进阶工学交替”为第一翼，以培养综合素质为主要目标的“全素质链协同育人”为第二翼，以“资源、方法、团队、质量保障机制”为支撑系统，为提高人才培养质量提供借鉴。[关键词]大数据；应用型人才；培养模式；产业学院；综合素质[中图分类号] G642            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 05-00

    教书育人·高教论坛 2023年5期2023-07-13

  • 基于“岗课赛证”融通的产业学院育人模式的研究与实践
    ［摘 要］ 产业学院是一种有效连接产业端主体—行业企业与教育端主体—学校，汇聚多主体优质创新资源，服务国内产业集群高端领域，对接产业技术创新、产品研发、成果转化，集人才培养、技术创新研发、社会服务以及技术技能培训与鉴定于一体的新型办学组织。但是，如何利用产业学院贴近行业企业一线的优势，推进知识协同生产（再生产），促进企业技术创新需求与技能人才培养的对接与融合，是产业学院建设需要思考和解决的关键问题。因此，基于“岗课赛证”融通育人的学理逻辑，以产业学院为育人

    教育教学论坛 2023年22期2023-07-12

  • 混合所有制产业学院共建模式的研究与实践
    ]混合所有制产业学院是产教融合、校企合作的一种合作办学新模式，支撑域内产业发展的新组织。在混合所有制产业学院建设实践中，将产业学院改革建设发展融入区域产业新旧动能转化和经济社会发展的层面，方能更好推进产业学院发展。本文提出混合所有制产业学院建设发展的本质是以多主体共建共治为基础，以服务域内产业需求为导向，集技术技能创新、人才培养、社会服务等功能于一体的产教融合办学组织，对于混合所有制产业学院的研究，需要从多元育人、服务地方经济和社会发展以及体制机制创新等三

    陕西教育·高教版 2023年7期2023-07-11

  • 卫生健康类高职院校产业学院治理机制构建探索与实践
    摘  要： 产业学院高质量发展是高职院校“双高”建设的关键举措，以某卫生健康类高职院校的产业学院建设与发展实践为例，结合校情深入分析当前产业学院的发展现状和存在的问题，探索构建具有行业特点的高职院校产业学院的治理机制，基于组织生态学和利益相关者理论，提出了重构产业学院内部治理机制与外部动力循环机制两大组成部分的解决方案。关键词： 产业学院； 模式； 治理机制； 评价体系中图分类号： G717          文献标志码： Ａ          文章编号：

    宁波职业技术学院学报 2023年4期2023-07-10

  • 新农科背景下动物生产类专业人才培养提升机制研究
    的最新载体，产业学院是提升动物生产类专业人才培养的有效途径。华南农业大学-温氏集团产业学院结合校企实际，创新动物生产类专业人才培养机制，在提升动物生产类本科生实践能力方面取得了初步成效，旨在为新农科建设卓越农林人才提供支撑，为其他应用型地方本科院校建设产业学院提供参考。关键词  动物生产类；产业学院；人才培养中图分类号  S-01    文献标识码  A   文章编号  0517-6611（2023）05-0271-03doi： 10.3969/j.iss

    安徽农业科学 2023年5期2023-07-04

  • 乡村振兴战略下基于产业学院推进产教融合
    素玲关键词：产业学院；涉农专业；“线场课堂”教学一、涉农类高职院校建设产业学院的必要性产教融合开展校企“双元”育人，发挥出其育人的最大作用，实现校企优势资源的双向互补，能够积极促进高职院校办学质量、教师教学水平的提升以及专业人才培养体系的确定[1]。涉农类学科具有鲜明的应用性、实践性，把理论知识转化为现实生产力才能够最终实现价值。校企合作共建产业学院联合培养学生，促进理论教学与涉农产业技能教学的有机结合，使学生掌握农业理论知识、先进技术的同时，通过“线场课

    河南农业·教育版 2023年6期2023-06-30

  • 教育数字化背景下审计学专业产教融合的策略探析
    量、建设审计产业学院以促进产教融合持续发展、提升产教融合管理以健全质量评价体系等建议。【关键词】教育数字化 审计学专业 产教融合 专业群 产业学院【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）09-0138-052022年2月，教育部工作要点第二十八条提出“实施教育数字化战略行动，强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展‘互联网+教育，加快推进教育数字转型和智能升级”的决策。教育数字化要求教育系统要以数字化建设

    广西教育·C版 2023年3期2023-06-15

  • 产业学院在技工院校服务区域经济中的探索与实践
    会的发展中，产业学院的出现对技工院校服务区域经济发展起到了至关重要的作用。产业学院是培养高素质、复合型、应用型人才的摇篮，是各个地域行业企业、地方产业学院、政府部门等共管共建的人才培养基地，是推动地方政治、经济发展的关键助力。本文针对产业学院在技工院校服务区域经济中的探索与实践展开具体分析，以期为相关研究提供参考。［关键词］产业学院；技工院校服务区域经济；探索与实践［中图分类号］G71文献标志码：A产业学院的建设始于2020年《现代产业学院建设指南（试行）

    南北桥 2023年8期2023-06-04

  • 基于产教深度融合的现代产业学院建设实践探索
    联合成立现代产业学院，不断深化产教融合校企合作，打造全链条产教融合校企命运共同体。持续完善校企协同育人的人才培养模式，促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合，在人才培养、双师型师资培养、社会服务、就业创业等方面深度合作，全面提高人才培养质量，赋能区域经济社会发展。关键词：产教融合；产业学院；实践；探索产教融合校企合作是职业教育发展的必由之路，是职业教育最显著的类型特征。实践证明，产教融合、校企合作是现代职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在［1

    科技风 2023年14期2023-05-30

  • 以产业学院为平台推进校企深度协同培养生物医药人才的探索与实践
    伟全关键词：产业学院；生物医药；校企合作；产教融合在我国经济发展步入新常态这一宏观态势之下，产业学院在教育领域供给侧结构性改革中发挥着重要的作用，以注重人才培养过程、人才供给效率、高质量人才供给，面向地区产业需求，与行业产业的实际特点相结合，促进教育教学内容革新，创新实践教学的途径等优势为构建协同育人体系奠定了坚实基础。2018年10月，教育部发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，该文件以立德树人为根本任务，强调了创新创业型

    科技风 2023年10期2023-05-30

  • 职业院校产业学院建设探索
    摘要：产业学院是解决职业教育产教融合问题、改革传统人才培养方式、彰显类型教育特色的新载体，是由职业院校、社会企业、行业组织等多个独立主体协同构建的新型有机体，代表非传统校企合作新模式。本文梳理了职业院校产业学院建设的意义，深入剖析了目前产业学院建设中存在的问题，提出了变革人才培养模式、建设高水平专业群、校企共育“双师”教学团队、创建工学交替实训基地等产业学院建设的具体路径，以助力校企双方深度嵌入，构建利益共赢的命运共同体，借助产业学院培养出高素质高技能人才

    职业时空 2023年1期2023-05-30

  • 公办职业院校混合所有制产业学院内部治理结构研究
    公办职业院校产业学院的混合所有制与国企混合所有制存在内在契合，借鉴中国特色现代企业制度中的“五会一层”治理结构，结合我国高校在实践中形成的党组织领导下的校长负责制，构建形成混合所有制产业学院“党委和董事会领导下的职业经理人负责制”和“党委领导、董事会决策、监事会监督、职业经理人负责、专家治学、民主参与”治理结构，对于公办职业院校开展混合所有制产业学院建设具有借鉴意义。［关键词］混合所有制；产业学院；中国特色；治理结构［作者简介］严世清（1966- ），男，

    教育与职业(上) 2023年1期2023-05-30

  • 产教深度融合　构建校企命运共同体
    合基地、举办产业学院、应用技术转移中心，推进产教融合型试点建设。通过产教融合重构创新链、教育链、产业链、价值链、人才链的配合，构建价值共识、利益共生、责任共担、人才共育、发展共赢的校企命运共同体。关键词：产教融合；校企合作；产业学院；定向培养；工学结合；命运共同体2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》首次用“产教融合”一词取代了原有的“产教结合”，赋予其更高的法律地位，助推职业院校和行业企业形成产教融合命运共同体。2022年，中共中央办公厅

    北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18

  • 产业学院校企资源协同优化探究
    张文忠摘要：产业学院兼具学校、企业双方的各类优质资源，然而在资源协同过程中还存在一些典型问题，影响了产业学院资源优势的建立。基于协同理论，校企双方可以通过筑牢协同基础、做好顶层设计、注重过程控制、保障资金投入、加强队伍建设等路径优化资源协同，从而使校企双方将资源转化为产业学院高质量建设发展的助推剂。关键词：产业学院；校企合作；协同理论；资源协同中图分类号：G710    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）04-0042-05在产

    职业教育研究 2023年4期2023-05-08

  • 政校校行企协同下新型高职现代产业学院构建研究
    下，目前国内产业学院建设已取得了一定的成果，形成了一系列成功模式，但也存在着若干问题。文章阐述了现代产业学院的内涵与模式，梳理了运行过程中存在的主要问题，并以海沧智能制造产业学院的创建及探索为例，研究破解困境的路径与思路，以期为高职院校建设产业学院提供案例参考。关键词：政校校行企协同；高职院校；产业学院；职业教育中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2023）04-0047-062020年7月，教育部办公厅、工业和

    职业教育研究 2023年4期2023-05-08

  • 工业互联网背景下智能制造产业学院工程教育探索
    广东省示范性产业学院建设经验启示，通过“双院制”，打造“1+1+2”工程人才培养模式，破解产学错位难题，以智慧工厂数字孪生体为载体，建立产学研区域共享融合生态圈，推进应用型人才培养与区域地方协同发展。关键词：产业学院；工程教育；工业互联网；智能制造数字经济发展迅速，是改变全球竞争格局的关键力量，习总书记多次强调：“发展数字经济意义重大，是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择。”工业和信息化部联合7部门发布了《“十四五”智能制造发展规划》中提出“到2

    科技风 2023年12期2023-05-06

  • 基于跨境电商产业学院同“课岗证赛”融通结合模式的研究
    建“跨境电商产业学院”，构建以产业学院为载体，以跨境电商项目群为内容同“课证赛岗”融通相结合产出人才培养方案的模式、培养跨境电商人才的实践探索，以期为其他高校在产教融合方面提供有价值的借鉴。关键词：产业学院；项目群；课程融通群；引企入校；人才培养中图分类号：F25     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0110 引言据网经社报告显示，2017-2021年中国跨境电商市场规模分别为8.06

    现代商贸工业 2023年7期2023-04-27

  • “智能制造产业学院”建设与实践
    金梁摘 要：产业学院是职业院校的一种新的办学形态，是全新的校企合作模式。产业学院改革政策已延续十多年，从产业学院参与共建的主体来分，主要有地方政府、行业、企业和学校四种。学校多为专科高职和应用型本科，中职学校也有涉及。产业学院在高职和应用型本科中发展比较成熟，在职业院校（包括技工院校）办学层次中起步较晚，没有成熟经验可以借鉴，中职院校（包括技工院技）如何确定接地气的、有别于高职和应用本科的建设思路有着重要的理论及实践意义。本文通过分析职业院校产业学院发展现

    职业 2023年5期2023-04-12

  • 产教融合背景下高职院校产业学院建设研究与实践
    ，高职院校的产业学院作为产教融合的组织形式，是一种新的办学形态，其建设目标清晰、办学定位明确、运行管理模式新颖。同时存在着内部治理结构不完善、校企合作动力不足、产业学院的地位不明确等问题。为此，需要完善治理结构，出台有关激励政策来规范产业学院的建设管理，推进产业学院实体化运行，全面提升人才培养质量，促进企业提质增效，服务产业转型升级。关键词：高职院校；产教融合；产业学院；建设路径深化产教融合是推动现代职业教育高质量发展的重要举措，也是职业教育作为类型教育的

    科技风 2023年9期2023-04-10

  • 产教融合背景下校企合作人才培养探索
    意义，其中，产业学院的设立，是实现产教深度融合的载体。通过产业学院，学生既可以学习专业理论知识，又能直接将所学应用于实践，理实一体，全面提升自己的能力。本文以苏信海澜商学院作为例子，介绍了产业学院情况与特点，发现现有人才培养模式还存在校企育人目标不一致，产业学院人员不稳定，课程不成体系等问题，并针对这些问题提出了改进建议，认为学校与企业双方需要对学生进行分段培养，改革考核制度，稳定学员结构，学校与企业需要共同讨论，开发课程，进行教材建设，以科学的体系促进学

    现代商贸工业 2023年5期2023-03-27

  • 人工智能产业学院建设路径探索与实践研究
    力。以《现代产业学院建设指南（试行）》为遵循，高校建设人工智能产业学院，一方面要明确近期和远期发展目标，坚持与之发展相适应的基本原则；另一方面要充分运用系统观念谋划和推进人工智能产业学院建设，如创新人才培养模式、提升学科专业质量、深化产教科教融合和完善管理体制机制，以助力学院实现高质量内涵式发展。本文基于对人工智能产业学院的剖析，探索人工智能产业学院健康可持续发展的路径，为进一步推动高等教育产教融合提供新的研究思路。关键词：人工智能；产业学院；探索；实践1

    互联网周刊 2023年3期2023-03-11

  • 产业学院赋能乡村振兴的内在机理与实践路径
    ］以乡村振兴产业学院为代表的产业学院可为乡村振兴集聚涉农产业人才、提供人才支撑和整合各类资源。乡村振兴产业学院把“内生动力—外部支持—效能提升”作为赋能乡村振兴的内在机理，从而让职业教育在乡村振兴中“大有可为”。文章提出产业学院赋能乡村振兴的实践路径：培养新型职业农民，激活乡村发展内生动力；打造乡村振兴人才高地，形成人才聚合效应；构建乡村振兴人力资本开发共同体，提升人力资本治理效能。［关键词］乡村振兴；产业学院；人力资本；职业教育；产教融合［作者简介］钟世

    教育与职业(上) 2023年3期2023-03-03

  • 本科层次职业院校产业学院建设探索
    要】本文阐明产业学院的内涵，分析教育部首批设立的15所本科层次职业院校现代产业学院的现状，结合山东省和日照市区域支柱产业政策，对产业学院发展现状进行研究，认为建设和发展产业学院是深化产教融合的必然要求，是职业教育发展的新高地，但总体上依然还处在探索阶段，还没有出现具有很高推廣价值的一般性模式;提出要遵循当前职业教育发展大方向，兼顾职业教育发展规律和市场发展规律，建立政府、院校、行业、企业等多元主体参与的产业学院机制体制，构建有利于深化产教融合的产业学院“三

    广西教育·C版 2022年5期2022-07-14

  • 以大师工作室为主体的产业学院的协同育人实践与突破
    学院东方雨虹产业学院为例，创新实践了大师工作室混合制产业学院协同育人模式。基于“岗课赛证”融通的视角，从共创“双大师”学徒培养新机制、共建共享实训平台、学历教育和职业培训双线并行机制、职教集团联合办学等方面，开展了产业学院协同育人模式的路径研究。以大师工作室学徒制人才培养为突破口，破解了“引企入校”的瓶颈问题。关键词： 大师工作室; 产业学院; 协同育人中图分类号： G710          文献标志码： A          文章编号： 1671-21

    宁波职业技术学院学报 2022年3期2022-07-14

  • 高职院校产业学院建设研究与探索
    摘 要：产业学院是实施产教融合非常重要的一种形式，在产业学院建设过程中，国家对高职院校的产业学院还未出台规范性指导文件，本文根据“广东新安职业教育服务标准化试点”项目中的《产业学院建设工作指南》编制情况入手，对产业学院建设进行了研究与探索。关键词：高职院校；产业学院；实施路径探索國家对职业教育越来越重视，出台了《国家职业教育改革实施方案》，提出了“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，随着国家进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断

    客联 2022年10期2022-07-06

  • 产业学院大学生劳动教育与专业能力提升研究
    教育政策，对产业学院大学生的发展于成长是必不可少的。而专业能力是影响产业学院就业的直接因素，所以本研究主要分析产业学院大学生劳动教育与专业能力提升问题。关键词：产业学院;劳动教育;专业能力一直以来，我国所有学校在培养学生时都坚持文化教育与生产制造劳动紧密结合，在日常生活中获得了一定的教学效果。但也发现，在学生中还有一些不爱惜劳动成果、不想劳动的状况。劳动与众不同的教育价值在一定程度上被忽略，劳动教育也存在淡化趋势。对此，教育相关工作者需要十分重视，采取相应

    民族文汇 2022年36期2022-06-30

  • 产业学院模式下农学专业作物病虫害防治课程教学改革探析
    。本研究基于产业学院模式，重点阐述了作物病虫害防治课程的教学目标和理念、课程教学内容改革措施、课程教学方法改革措施、教学评价体系改革措施。课程教学改革以学生发展为中心，以产业需求为牵引，深化产教融合，旨在培养出大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才。关键词：产业学院;农学专业;教学改革;案例教学;项目教学经过4年的大学学习，农学专业的本科毕业生已经拥有比较扎实的理论基础。但是由于课堂与农田之间的脱节，一些学生只会“纸上谈兵”，无法将知识真正运用到实

    河南教育·高教 2022年5期2022-06-25

  • 深度产教融合学徒制人才培养模式创新
    校与企业建立产业学院，顺利推进现代学徒制人才培养，校企共同研制学徒制新型合作机制、优化双导师教学机制、重构人才培养模式及课程体系，科学地为企业培养复合型技能人才，实现宽口径就业。关键词：产教融合 现代学徒制 产业学院 人才培养The Innovation of Apprenticeship Talent Training Model with In-depth Integration of Production and Education——Taking

    时代汽车 2022年11期2022-06-24

  • 高星级饭店运营与管理专业“企业课堂”育人探索与实践
    实训中心 ;产业学院;混合所有制一、“企业课堂”育人模式探究背景第一，区域产业发展需求。顺德大力发展现代服务业，建设旅游城市，加速融入世界经济体的发展战略，推動酒店及餐饮业进入发展的快车道。国际高端品牌酒店不断落户顺德，本土餐饮品牌持续增加，龙头餐饮企业迅速发展壮大。顺德酒店及餐饮业发展升级面临着“扩量”和“提质”双重需求，人才供给矛盾日益凸显，因此加快酒店及餐饮业人才培养、提高育人质量迫在眉睫。第二，学校专业生存发展的内在要求。佛山市顺德区中等专业学校是

    广东教学报·教育综合 2022年69期2022-06-23

  • 某高校电气装备专业群提升社会服务水平路径的探索
    社会服务  产业学院专业群的主要任务是进行人才培养，培养适应电气装备企业需要的高素质技术技能人才;充分利用本校可进行职业能力鉴定的资质，为本地的企业进行职业技能培训和鉴定，切实提高企业生产效率、产品质量和服务品质;发挥电气智能装备公共技术服务产教融合平台和电气智能制造技术研究所的技术优势，积极为企业进行技术开发、技术创新和成果转化;同时拓展社区教育和终身学习服务，承接 100 万人退役军人、下岗职工、进城务工人员的扩招计划，完善服务网络，开展面向贫困地区的

    民族文汇 2022年25期2022-06-12

  • 基于基础措施建设的产教融合研究
    衡的现状，各产业学院要加强基础措施建设。文章探讨了基于基础设施建设的产教融合措施，可采取的措施包括：结合区域特色和衔接地区发展，在此基础上制定规划，打造产教融合品牌;共建产业学院打造产教融合平台;制定产教融合的配套措施，建立产教融合的财政保障机制，明确主体权责以发挥主体能动性等。在产业学院建设过程中，需要兼顾人才培养方面的多专业与规模化的需求，发展产业学院的科研功能，促进产业学院的社会服务功能落地。关键词：产教融合;产业学院;人才培养中图分类号：G640;

    大学·研究与管理 2022年5期2022-06-11

  • “双高” 建设背景下产业学院人才培养模式研究
    建设背景，对产业学院的人才培养模式进行了深入研究，认为只有夯实“卓越”的根基，并且强化工学结合、顶岗实习人才培养模式，建立高水平教师队伍分类管理培育机制和完善产业学院与合作企业之间的沟通机制，才能为产业学院人才培养的顺利发展打下良好基础。关键词：双高建设;产业学院;人才培养中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）13-0121-04目前，经济全球化背景下，我国产业竞争越来越激烈，虽然我国经济正在不断地从高速发

    大学·研究与管理 2022年5期2022-06-11

  • 基于产业学院视角下的地方特色产业人才培养研究
    人才需求 产业学院一、丽水市半导体产业现状我国半导体产业在长三角、珠三角、京津环渤海等地区呈现快速增长的势头，目前浙江省内已逐步形成以杭州、宁波为引领，嘉兴、绍兴和丽水等地协同发展的“两极多点”的产业发展格局。1.产业规模“无中生有”，将成为丽水经济转型的关键力量。从2019年开始，政府“无中生有”布局特色半导体全链条产业，截止目前落地项目20个，总投资423亿元，2022年将有16个项目投产，形成15亿元产值的规模。到2030年，争聚集研究院30家以上

    民族文汇 2022年18期2022-06-09

  • “三高四新”战略下的产业学院人才培养模式探究
    学为引领，以产业学院建设为切入点，尝试探索产教融合。为社会和国家发展，探寻人才培养新思路，实现共建共享，为现代化高校教育提供依据。关键词：“三高四新”战略背景;产业学院;人才培养引言：教育是推动社会发展的根本，随着党中央提出关于教育的多项举措，意在构建技能型社会，促进产教融合。产业学院作为产教融合的组织形态，更应积极探究产教融合新模式，从而探究更科学的人才培养模式。充分发挥产教融合优势，实现双高计划，提高育人质量，对于产教深度融合发展具有现实意义。一、产业

    中学生学习报 2022年31期2022-06-09

  • 论职业教育现代产业学院的产业属性
    职业教育现代产业学院是继校中厂、订单培养、职教集团、现代学徒制等之后职业教育产教融合的新组织形态，对创新校企合作办学机制意义深远。产业属性是产业学院的特有属性，影响着教育属性的方向、技术属性的层次、服务属性的范畴、职业属性的选择。产业属性外在表现为服务对象的专属特征、专业设置的链条特征、参与主体的引领特征、合作载体的实体特征。在实践探索中，产业学院建设应坚持纵向发展方向，实施精准培养，探索独立法人身份。关键词 职业教育;产业学院;产业属性中图分类号 G71

    职业技术教育 2022年13期2022-06-05

  • 产业学院协同育人研究
    技术学院新批产业学院广西香米产业研究院为例，探索其从订单培养到协同育人的发展路径，分析在专业群、产教平台等层面的建设中所取得的成效，论述建立产业学院需要做好的工作以及构建协同育人的机制，提出高职院校产业学院应加快“四链”融合、构建多主体协同治理结构、优化专业学科体系、加大科学考核评价机制改革，在建构产业学院协同育人机制时，要坚持“双协同”目标驱动、“双贯通”协同人才培养、“双融合”教学手段创新等思路，以加快产业学院建设，提高育人质量。【关键词】产业学院 产

    广西教育·C版 2022年2期2022-06-03

  • 产业学院高质量专业群建设路径探析
    许倩虹摘要：产业学院是随产教融合理念应运而生的一种新型办学模式，其产教两端主体的共同利益是人才培养与技术研发，二者的实现必须借助和依赖于专业和课程，因此其专业群的建设是重中之重。当前产业学院应当本着“产教融合”的办学宗旨，明确专业群建设的重点任务，走出现实困境，强化校企合作，面向区域经济发展，不断加强人才培养体系、教学资源、专业结构、质量监控等方面的建设，提高自身“内功”，实现高质量专业群的建立和发展。关键词：产业学院;专业群建设;产教融合;高职;人才培养

    职业时空 2022年4期2022-05-30

  • 建设具有自贸港特色的消防救援学院的研究与实践
    合。关键词：产业学院；消防专业；自由贸易港中图分类号：TU998.1       文献标识码：A       文章编号：2096-1227（2022）11-0013-031 政策指引，突破创新以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大相关精神，进一步落实全国教育大会精神和《中国教育現代化2035》具体部署要求[1]，以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，突破传统路径依赖，充分发挥产业优势，发挥企业教育主体示范作用，深化产教融合，有效推动高校不

    今日消防 2022年11期2022-05-30

  • 探讨产业学院下的“五融合”就业育人新模式
    为背景，研究产业学院下的“五融合”就业育人新模式，分析复合型应用型人才培养要求，并从创新教学理念、调整教学目标、专业群资源优化、课程模式创新、工作保障等多方面为房地产专业实践教学的发展改革提供一些参考。关键词：房地产;产业学院;五融合;就业育人中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1001-9138-（2022）05-0069-05 收稿日期：2022-04-27作者简介：徐姝莹，天津国土资源和房屋职业学院，副教授。马文琪，贝壳找房（北京）科技有限

    中国房地产·学术版 2022年5期2022-05-30

  • “同频共振”理念下打造产业学院生态共同体的实践
    本文论述改革产业学院新型电力系统人才培养模式的策略，提出电力职教改革与产业转型升级“同频共振”理念，通过多主体协同构建育人平台、创建模块化课程体系、搭建产学研用协同服务平台、培育分工协作式模块化课程教学团队、执行实施“一页纸工作计划”等策略，打造产业学院生态共同体，以期为高职院校产业学院的建设提供成功的经验和范例。【关键词】人才培养 同频共振 产业学院新型电力系统【中图分类號】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）18-0015

    广西教育·C版 2022年6期2022-05-30

  • 基于资源依赖理论的高职院校产业学院高质量发展研究
    要]高职院校产业学院高质量发展是培育高素质技术技能人才的必然要求，也是职业教育发展的应然所在。然而，存量拓展有限、增量创造不足、资源供给困乏成为产业学院高质量发展的掣肘因素。鉴于高职院校产业学院与政府、行业、企业所存在的资源依赖关系，其高质量发展需要多方联合行动。因此，应通过建章立制增效，加强政府的约束机制建设;完善治理方式，增强行业资源获取的稳定性;运用信息技术，拓展企业资源获取途径;优化评价方式，形成多维度的资源质量评价体系，推动高等职业教育高质量发展

    教育与职业(下) 2022年9期2022-05-30

  • 高职院校高水平专业群建设的现实困境与实施路径
    式，打造现代产业学院”“校企协同重构结构化课程体系，完善产教融合育人过程”“校企协同深化‘双师双能建设，共建产业教授工作站”四个方面进行突破。[关键词]专业群建设;产业学院;利益内循环;课程学徒;产业教授[作者简介]郑玥（1986- ），女，江苏盐城人，盐城工业职业技术学院，工程师、助理研究员，硕士;瞿才新（1964- ），男，江苏兴化人，盐城工业职业技术学院校长，教授。（江苏  盐城  224005）[基金项目]本文系2020年度江苏高校哲学社会科学研究

    教育与职业(下) 2022年8期2022-05-30

  • “产教融合、协同育人的双元双向驱动机制”在水利类顶岗实习中的应用
    成立八桂水利产业学院发挥企业职能等，以实现学生与企业的“同频匹配”，教师与企业的共同发展。【关键词】顶岗实习 产教融合 产业学院 校企共建【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）18-0092-04《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出，深化产教融合的主要目标是逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人;拓宽企业参与途径，深化“引企入教”改革。党的十九大报告中也指出，要“完善职业教

    广西教育·C版 2022年6期2022-05-30

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