语文实践
- 基于语文实践的高阶思维能力培养策略
性和挑战性的语文实践活动，引导学生沉入文本，进行深度学习，促进学生的分析能力、推理能力、鉴赏能力、创造性思维能力的发展，提高学生的高阶思维能力。［关键词］语文实践；高阶思维；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）22-0030-03目前，一些阅读课堂还停留在简单、机械的听说读写训练上，缺乏对学生核心素养的深层次关注，导致学生逐渐丧失学习的兴趣。正如香港中文大学副教授、博士生导师祝新华所言，
小学教学参考(语文) 2023年8期2023-09-24
- 语文学习任务的实践审视
；概念主义；语文实践学习任务是基础教育语文学科凸显课程实践性、综合性特点的关键概念，新制定的语文课程标准以学习任务群组织并呈现课程内容，目的在于扭转语文教学的知识技能中心导向，彰显语文课堂学习活动的体验、陶冶、探究等特征，突出语文核心素养目标多层次、多方面的综合内化效应。对语文学习任务的深度把握，离不开观念层面的廓清与实践层面的校正。观念层面的廓清，包括定点阐释和历史阐释。定点阐释指聚焦语文学习任务的当下语境，围绕语文学习任务的概念属性、命题逻辑、运用范围
语文建设 2023年7期2023-08-18
- 语文学习任务的实践审视
；概念主义；语文实践学习任务是基础教育语文学科凸显课程实践性、综合性特点的关键概念，新制定的语文课程标准以学习任务群组织并呈现课程内容，目的在于扭转语文教学的知识技能中心导向，彰显语文课堂学习活动的体验、陶冶、探究等特征，突出语文核心素养目标多层次、多方面的综合内化效应。对语文学习任务的深度把握，离不开观念层面的廓清与实践层面的校正。观念层面的廓清，包括定点阐释和历史阐释。定点阐释指聚焦语文学习任务的当下语境，围绕语文学习任务的概念属性、命题逻辑、运用范围
语文建设·上 2023年7期2023-08-18
- 传承红色文化基因?实践语文课程育人
；课程育人；语文实践中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）12-0034-04产生于革命战争时代、扎根于艰苦奋斗时代、闪耀于社会主义新时代的红色文化，有着宝贵的革命文化内容和丰富的红色时代精神。习近平总书记指出，红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是宝贵的精神财富。我们要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去[1]。对小学生进行红色文化教育，特别是在角色体验中实践红色语文课程育人，可以帮助学
江苏教育研究 2023年12期2023-08-03
- 遵循学习的意义
键词】适性；语文实践；跨学科；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）明确提出，要强化学科实践，推进育人方式变革。崔允漷教授指出，所谓学科实践，指的是具有学科意蕴的典型实践学科，即学科专业共同体怀着共享的愿景与价值观，运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法。实践体现了学科知识学习和学科探究活动的共生共长，实现学科教学目标从“知识传递”转向“知识建构”，是学科知识向核心素养转
语文建设·下半月 2023年2期2023-07-06
- 变革育人方式 推动知行合一
言实践，使“语文实践”获得了应有的地位。这是新课标的重大进步。为此，针对“充分发挥实践的独特育人功能”“合理规划和科学设计实践活动”“以语文实践活动为主线”三个方面进行初步解读，并提出相关的实施建议。【关键词】课程标准;语文实践;社会实践;学科实践;语言实践在以往的语文教学大纲和语文课程标准中，没有“学科实践”的概念，也较少使用“语文实践”这类表述。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版语文课标”）十分重视社会实践、学科实践、语言
教学月刊小学版·语文 2022年6期2022-06-30
- 如何理解“语文实践”
特性与类型对语文实践富有启迪与指导意义。语文实践在《义务教育语文课程标准（2022年版）》也具有丰富的内涵：指向语文基本性质、指向语文运用能力、指向语文学习方式、指向教师课程实施与课堂教学。全面理解和正确把握语文实践，是当代语文课程与教学改革的重大课题，是发展学生语文核心素养的重要举措。语文实践有无限广阔的空间，有丰富多样的路径和形态，但不可泛化与滥用。就课堂教学而论，语文实践的核心是训练，鄙弃语文基本训练可能会把语文教学引入歧途。【关键词】实践;语文实践
中小学课堂教学研究 2022年6期2022-06-30
- 聚焦阅读要点，发展语文素养
、阅读策略、语文实践等途径，激活学生的情感，让学生与作者、文本进行深度对话。这样，学生就会主动思考，融入文本展开深度体验，享受阅读审美的乐趣，获得语文素养的全面发展。[关键词]阅读要点;语文素养;语文实践[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）19-0034-03在语文教学中，阅读是发展学生语文综合素养的重要途径。学生是阅读的主体，他们在阅读体验中获得知识、智慧，产生情感体验。基于语文素养的阅读教学，要培养
小学教学参考(语文) 2022年7期2022-05-30
- 例谈语文实践活动课的设计与实施
刘晓宁摘要：语文实践活动是落实核心素养，发挥语文课程育人功能的重要载体。教师设计主题活动时要基于教科书，确定实践主题;基于学生生活，开展设计活动;基于活动方案，指导探究展示。在实施的过程中，教师应立足学情，尊重学生的个性和年龄特点，引导学生将感兴趣的话题转变为研究性课题，在实践活动中解决困难，开展多学科融合，发挥家校合力，从而全面提升语文素养。关键词：语文实践;活动课;设计与实施《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）五大理念之首就是
辽宁教育·管理版 2022年8期2022-05-30
- 基于儿童的阅读教学思考
读文本、展开语文实践。这样，不仅能彰显学生的主体地位，有效调动学生学习的积极性、主动性，而且能发挥学生的潜能，让学生的语文思维能力、实践能力得到全面发展。[关键词]儿童视角;阅读教学;语文实践[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）07-0044-03目前，江苏南通市“立学课堂”提出十二字的操作策略：“限时讲授，自主合作，踊跃展示。”这体现了新课改的核心理念，强调以学生为本的教学原则。有人说，儿童在
小学教学参考(语文) 2022年3期2022-05-26
- 重视语言经验积累，凸显语文课的实践性
律。与学生的语文实践相比较，语文知识学习始终是第二位的。实践为主，方法指导为辅，不能颠倒。【关键词】语文实践，语言经验，语文知识一阅读的本质是对文本意義的理解。小学生阅读文本，首先遇到的障碍就是对词义和句义的理解。如果不能理解词义、句义，再多的阅读方法也扫除不了阅读障碍。有一位作家曾说，他在小学五年级时读到“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”这句话，因为不理解“而且”的词义，所以怎么也想不明白这句话的意思，为何“而且”会比“读书”“使用”都重要
语文建设·下半月 2022年3期2022-05-16
- 探寻阅读教学言意兼得的有效路径
，通过有效的语文实践活动、为学生搭建学习支架等途径，引导学生深入学习文本，理解、感悟、积累、运用语言，使学生掌握文本阅读方法，学会自主阅读。这样，能有效提高阅读教学的质量，达到言意兼得的目标，促进学生语文素养的全面发展。[关键词]阅读教学;言意兼得;学为中心;语文实践[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）04-0030-03语文课程是人文性与工具性统一的课程。阅读教学以语言文字为对象，目的是培养学
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 凸显“四性” 巧设作业
]校本作业;语文实践;课业负担校本作业，顾名思义是以学校为本，教师在认真研读课标、精读教材、分析学情的基础上针对本校本班学生而精心设计的作业，其核心任务是通过设计精致高效的作业减少学生的作业量。教育部对低年级学生作业的要求是不留家庭书面作业，但并等于不用布置作业，教师可以根据实际教学内容的需要布置一些口头或实践性作业，增加学生语文学习实践的机会。教师在设计校本作业时如果能抓住“四性”，巧设作业，就能达到事半功倍的效果。一、趣味性——“趣”中求知教育心理学表
黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 基于深度学习的初中语文教学实践与思考
]课堂质量;语文实践;教学方法;备课很多新教师在语文教学中会对如何备课、如何组织课堂教学、如何开展课堂对话等环节产生困惑。其根源在于新教师初登讲台，缺乏教学经验，加上平时疏于在实践中深入思考和总结，难免会遇到此类情况。结合多年语文教学实践和思考，基于初中生的理解能力和特点，对初中语文教学实践进行一些思考和探讨，以期促进初中语文教学朝着更好的方向和更高的质量迈进。一、课前备好课语文教师在备课前，要先“粗备”一个单元，了解“这一篇”在本单元里的地位和作用。备课
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 关注学生语言实践提升语文核心素养
;核心素养;语文实践引言高中语文教学中培养学生核心素养，落实学生语文知识技能，需要教师把握传统教学方法，借助语言实践活动，引导学生在情境交流中强化听说读写能力，在阅读探究中借助问题发展逻辑思维、批判思维，在古诗辨析中研读语言和情感，形成正确的审美意识和鉴赏能力，课外阅读中品鉴文字、理解情感、认同文化。一、情境交流，培养学生听说读写素养新课改强调教师要引导学生在真实的情境中去理解知识、运用知识，实现知行合一的教学目的。高中语文核心素养之语言建构与运用即需要学
快乐学习报·教育周刊 2021年7期2021-09-10
- 他山石可攻玉
二课堂”，在语文实践中对学生进行核心素养的培养。网络信息技术能丰富课程教育资源，也能拓展课程教育空间并革新知识讲解方式，有利于提高教学的实效性与创新性。语文教师应该关注网络信息技术体现出的应用价值，结合学科特色和班级学生的课程基础进行创新性知识讲解，以课堂教学为主、网络教学为辅对小学生进行学科知识能力的培养，以及情感、态度、价值观的培养。关键词：小学语文;核心素养;网络信息技术;语文实践网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生
新课程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 初探语文“习课堂”教学模式
料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。“习课堂”让老师眼中有生，让学生在课堂上忙起来，让练习回归课堂，让课外阅读有了时间，让亲子关系恢复和谐，破解了当前的教育困境。关键词：习课堂;学生主体;语文实践一、教学过程的困惑和问题（一）语文教学的痛处语文课程教学是一个繁杂的过程，语文知识点琐碎，需要长期的积累，从课前备课开始到批改作业，一直都是要精神高度集中。备课要研究教材、学情、习题，写教案，制作并熟悉PPT，上课需要一心多用，眼观八方，耳听六路，观察
新课程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 加强语文实践 提高语文素养
要。关键词：语文实践;语文素养;朗读;动手语文是理论和实践并存的一门课程，语文实践教学是语文教学中不可缺少的重要教学内容，而语文素养又包括写作、阅读、听力等方面的能力和素质。因此，教师要从多方面入手，运用多种方式进行语文课堂教学。其中，阅读教学和实践教学都是加强语文实践能力和语文素养的重要途径。一、朗读与实践进行结合，促进学生能力的发展培养学生的朗读能力，既是一项重要的教学任务和教学目的，也是提高学生语文和实践素养的重要途径之一。因此，教师可以合理地划分课
课堂内外·教师版 2021年5期2021-07-20
- 语文综合实践活动策略探究
重培养学生的语文实践能力。”开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段，但目前进行的语文综合实践活动却过于注重专业内容而忽略了语文能力的培养。本文将立足于语文教学实际，从多个角度探究语文综合实践活动的有效策略。关键词：综合实践;语文教学;语文实践《语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准
教育周报·教育论坛 2021年3期2021-07-17
- 围绕课后习题，让语文要素真落实
扎实实地开展语文实践活动，让学生在细读品味、含英咀华的学习过程中，提升语文能力。其次，教师应进一步围绕课后习题，总结相应的学习方法，授之以渔。在此基础上，应继续围绕课后习题适度拓展，设计语言训练活动，让学生在运用中将学习方法和策略内化为能力和素养，从而实现语文要素的真正落实。关键词：课后习题 语文实践 总结学法 语用训练“语文要素”是语文知识、能力、学习方法、习惯等的总称。它是伴随着统编教材应运而生的一个全新的语文专业术语，是《语文课程标准》的年段目
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 语文综合实践活动策略探究
重培养学生的语文实践能力。”开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段，但目前进行的语文综合实践活动却过于注重专业内容而忽略了语文能力的培养。本文将立足于语文教学实际，从多个角度探究语文综合实践活动的有效策略。关键词：综合实践;语文教学;语文实践《语文新课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课程标准
教育周报·教育论坛 2021年29期2021-06-29
- 浅谈“双减”背景下语文实践活动的实施
韦强摘要：语文实践活动体现的是大语文的教学思想，它是对语文通用教材知识的延伸和拓展。“以自主探索为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的，以过程评价为尺度”是开发语文实践活动的思路。在双减的教育背景下，语文实践活动既要重视知识认知，又要强调实践建构、能力提升。[关键词]：双减政策 语文实践 设计思路 实施过程新课标在“正确把握语文教育的特点”的论述中强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语
教育周报·教育论坛 2021年43期2021-06-29
- 语文学科核心素养的贯通语文实践探讨
革视角来审视语文实践，其存在诸多不足，不利于促进学生全面发展。基于此，本文将立足于语文学科核心素养，着重分析如何在语文实践中贯穿语文学科核心素养，良好地锻炼和培养学生，提高学生的关键能力、形成正确的思想意识、树立正确的价值观念、提升个人素养等，促进学生良好成长与发展。关键词：语文实践;语文学科核心素养;贯通语文是一门基础性极强的学科，良好地进行语文实践活动，有意识地锻炼和培养学生，不仅能够提高学生语文知识水平，还能够提高学生的语言运用能力、逻辑思维能力、实
锦绣·上旬刊 2021年2期2021-06-11
- 在真实的戏剧活动中探究
活动，探究，语文实践，戏剧教学统编语文教材九年级下册第五单元教材内容是戏剧，文本主要有《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》等。教材将这个单元定为“活动·探究”，并设计任务一“阅读与思考”，任务二“准备与排练”，任务三“演出与评议”，这种创新的单元设计，启发教育者应当重视语文的实践活动，让学生在真实的活动中去探究、体会，提高学科素养，形成关键能力。“阅读与思考”这个任务，教材要求学生“采用阅读策略”来“梳理主要情节”“分析人物形象”“品味人物语言”
语文建设·上 2021年3期2021-05-30
- 语文实践：“活动·探究”单元教学实施的旨归
萍【关键词】语文实践，主题，任务，情境，评价统编语文教材在八、九年级的每一册中都增加了一个“活动·探究”单元，这种新的组元方式体现了编者加强学生语文实践能力培养的思想，也在一定程度上改变了以单篇课文为基本单位，按照知识点和训练点单线设计的思路。《教师教学用书》编写说明还对“活动·探究”单元的实施给予了建议和引导：“以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，从课内到
语文建设·上 2021年3期2021-05-30
- 在真实的戏剧活动中探究
活动，探究，语文实践，戏剧教学统编语文教材九年级下册第五单元教材内容是戏剧，文本主要有《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》等。教材将这个单元定为“活动·探究”，并设计任务一“阅读与思考”，任务二“准备与排练”，任务三“演出与评议”，这种创新的单元设计，启发教育者应当重视语文的实践活动，让学生在真实的活动中去探究、体会，提高学科素养，形成关键能力。“阅读与思考”这个任务，教材要求学生“采用阅读策略”来“梳理主要情节”“分析人物形象”“品味人物语言”
语文建设 2021年3期2021-03-30
- 语文实践：“活动·探究”单元教学实施的旨归
萍【关键词】语文实践，主题，任务，情境，评价统编语文教材在八、九年级的每一册中都增加了一个“活动·探究”单元，这种新的组元方式体现了编者加强学生语文实践能力培养的思想，也在一定程度上改变了以单篇课文为基本单位，按照知识点和训练点单线设计的思路。《教师教学用书》编写说明还对“活动·探究”单元的实施给予了建议和引导：“以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，从课内到
语文建设 2021年3期2021-03-30
- 语文学科核心素养的贯通语文实践探讨
革视角来审视语文实践，其存在诸多不足，不利于促进学生全面发展。基于此，本文将立足于语文学科核心素养，着重分析如何在语文实践中贯穿语文学科核心素养，良好地锻炼和培养学生，提高学生的关键能力、形成正确的思想意识、树立正确的价值观念、提升个人素养等，促进学生良好成长与发展。关键词：语文实践;语文学科核心素养;贯通语文是一门基础性极强的学科，良好地进行语文实践活动，有意识地锻炼和培养学生，不仅能够提高学生语文知识水平，还能够提高学生的语言运用能力、逻辑思维能力、实
锦绣·上旬刊 2021年4期2021-01-28
- 浅谈“双减”背景下语文实践活动的实施
韦强摘要：语文实践活动体现的是大语文的教学思想，它是对语文通用教材知识的延伸和拓展。“以自主探索为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的，以过程评价为尺度”是开发语文实践活动的思路。在双减的教育背景下，语文实践活动既要重视知识认知，又要强调实践建构、能力提升。[关键词]：双减政策 语文实践 设计思路 实施过程新课标在“正确把握语文教育的特点”的论述中强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语
教育周报·教育论坛 2021年17期2021-01-13
- 加强语文实践，提高语文素养
讨论如何加强语文实践，以多朗读、多动手为视角分析。希望为相关的语文教学工作者提供一些思路和参考意义。关键词：语文实践;语文素养;小学语文语文是一门专门用语言学习的课程，以语言为桥梁架起人类和世界的联系。学习的资源和方式处处可见，无处不有。在素质教育全面推行的今天，教学质量受到行业内外的关注，教师应巧借室内外优秀的资源让学生通过不断的实践活动培养提升自身的语文素养，为学生的全面健康发展打下坚实基础。一、语文素养培养的意义在素质教育全面发展的今天，学科素养也被
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 把语文要素转化为语文能力
，通过有效的语文实践活动，实现语文要素向语文能力的转化、只有这样，才能使课堂教学重点突出，目标明确，有效提高学生的语文素养。[关键词]语文要素;语文能力;语文实践[中图分类号] G623.2[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020） 31-0031-02统编教材采用人文主题和语文要素相结合的方式组织单元。语文要素就是单元训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯等。这些要素被分成若干个点，分散在各篇课文中。中高年段教材
小学教学参考(语文) 2020年11期2020-11-25
- 小学语文主题阅读探究
料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。这些都说明了小学生应该阅读教材，热爱阅读，培养阅读习惯。关键词：阅读教材;实践性;语文实践中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）18-0042-01小学阶段是小学生接受知识最重要的阶段，而在小学教学中，主题阅读已成为最受欢迎的授课方式，学生要在阅读中积累大量的词汇，学会从字词中吸取乐趣……以便于提高学生的阅读理解能力，自主学习能力语言运用能力。由此，我们必须
读与写·下旬刊 2020年6期2020-10-22
- 树立板块意识 聚集方法渗透
重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”鉴于此，笔者尝试引导学生在阅读中采用“板块意识”进行实践，现将具体策略阐述如下。关键词：语文实践;方法;学生中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-076-1随着部编版课本逐渐走入小学课堂，语文老师无一例外地都发现了一个共同点：课文的篇幅很长，有几篇中年段的课文如果通篇读下来，甚至可能会耗费半节课的时间，这就意味着
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年15期2020-10-09
- 以语文实践活动为载体，努力提升学生的语文素养
展丰富多彩的语文实践活动，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，不断提升学生的语文素养。【关键词】语文实践;语文素养;载体;提升中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）24-0183-02【Abstract】 Chinese language teaching in primary schools should train students to love the motherlands langu
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 读中学说：第一学段语文实践的应然样态
小学第一学段语文实践的途径主要是多读和多说。为了让刚刚接触书面语言的学生渐渐爱上汉字，乐于运用语言文字进行表达、交流，文章作者尝试通过开展多种形式的朗读，帮助他们架起口语与书面语之间的桥梁;有意识地引导他们积累基本的表达句式，为他们搭建起想说、会说、能说的平台;时刻注意沟通文本与生活间的联系，促进学生读与说能力协调发展;注重激励性积极评价，激发学生乐读、乐写的表达欲望。关键词：小学语文;第一学段;多读多说;语文实践中图分类号：G623.2 文献标识码：A
求知导刊 2020年29期2020-10-09
- “语文实践”在初中语文教学中的实施现状及教学建议
重培养学生的语文实践能力，其最为主要的途径就在于通过“语文实践”，而并不只是一味地追求建造出更为系统且完善的语文知识体系。作为我国小学生的母语教程，语文这一学科具备丰富且无处不在的学习资源及实践机会，此时需要尽可能地使学生多接触语文教学资料，在大量的实习及实践过程中，更为熟练地掌握及把控语文规律，凸显出语文实践的重要作用。然而本文结合如今中学生语文实践能力培养的现状，可看出语文实践令人担忧，下文则分析了这一现状，并且提出了有关的教学建议。关键词：语文实践;
新教育时代·学生版 2020年14期2020-08-10
- 我对综合性学习的几点初认识
;综合学习;语文实践曾记得我刚踏上教学之路不久，写过《语文不能只有工具性》这样的论文。那时的初中语文课本是按不同的文体来安排单元内容，记忆犹新的是八年级的说明文单元，学生一下子学习了四五篇说明文，有平实性的说明文《中国石拱桥》，文艺性的说明文《晋祠》……学生兴趣低下，因为作业本上的题目设计就是关乎说明文中五个知识点（即考点），枯燥得很，感觉总在突出理论上的工具性。我作為年轻教师，大胆设计了一堂实地考察课，了解当地颇有明朝风的建筑物“陈虞之纪念馆”，教孩子写
新课程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 初探小学语文课与课外阅读的有机融合
道，增加学生语文实践的机会，更好地培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】小学语文;课外阅读;融合;语文实践小学语文课程标准对每一个年段的阅读教学及学生的阅读量都有明确的要求。“部编版”语文教材根据课标的要求，力图让“教读”“自读”“课外导读”构成三位一体的教学体系，格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。要达成目标，我们就要建构起语文课堂与课外阅读的有机联系，拓宽学生语文学习的渠道，增加语文实践的机会，提升学生的语言鉴赏水平，同时更好地培养
广东教学报·教育综合 2020年85期2020-08-04
- 激发学生动力?组织语文活动
新《课标》 语文实践 学习方式 核心素养《普通高中語文课程标准（2017年版）》颁布以来，一线语文教师学习热情高涨，踊跃探索。笔者发现，语文“实践”是新《课标》中的高频词，如“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，“引导学生积极参与实践活动”，“加强实践性，促进学生语文学习方式的转变”，高中语文课程设计也是“以学生的语文实践为主线”，类似的表述还有很多。新《课标》的这些表述，都在启迪一线语文教师对高中语文的教学不能停留在过去“静止”的一
中华活页文选·教师版 2020年13期2020-07-23
- 思维场：助推儿童语文实践的深度生长
从而助推儿童语文实践的深度生长。【关键词】思维场 语文实践 情境化设计《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文是工具性与人文性相结合的学科，应加强语文实践活动。作为一门最具有实际应用性的学科，语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。但纵观当下语文课堂，许多教师在具体的教学实践中普遍存在着语言训练死板单调、机械模仿、落点随意等问题，致使学生失去对语言文字的兴趣，导致语文教学效率的整体低下。笔者在使用统编版语文教材的过程中，
小学教学研究 2020年6期2020-06-26
- 当前语文训练的偏误与辨正
偏误;辨正;语文实践语文教学需要教师讲授，以传道授业解惑。教师要言不烦、鞭辟入里地讲授可以为学生打开知识的天地。有的教师一味的“一言堂”，只是“耳提面命”，并不一定能让学生学有所得，语文教学必须加强练习。练习有助于能将知识转化为能力。当我们谈到语文练习时，一般用语文训练去取代语文练习。比如，钱梦龙老师的“三主”理论，即“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，其方法论就是训练。章熊先生的“名家名篇+科学训练方法=语文教学科学化”，也十分强调“科学的训练
语文教学之友 2020年6期2020-06-19
- 基于中华优秀传统文化的职业学校语文课程改革实践
;职业学校;语文实践在漫长的历史中，我们中国形成了自己独有的文化，之所以这些优秀的文化可以传承下来，完全得益于整个民族的共同努力。中华民族有许多优秀的传统文化，比如说仁义礼智信、自强不息等文化元素，这些都是人们行为的正确之道，也是中国得以发展的根本支柱。众所周知，中华民族许多的传统节日，比如说端午节，清明节，中秋节，国庆节等都是法定节假日，这个规定完全表明了中国对传统文化的重视。近年来，随着网络技术的飞速发展，无纸化阅读成为人们获取新知识的主要途径。当今时
视界观·上半月 2020年5期2020-06-15
- 用好文本空白 夯实语言实践
。【关键词】语文实践;课题空白;语文素养;阅读能力中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）35-0151-02Make good use of text blanks to consolidate language practice——Strengthening the Language Practice Strategy in Reading Teaching in the Upper Gr
天津教育·中 2020年12期2020-06-08
- 家庭课堂对小学语文教育教学的重要性探究
;语文教学;语文实践中图分类号：H09 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0123-01小学语文教育中多数人文素养、文化品位都来自社会现实与实际生活，语文教学与生活实际有着直接关联。实施家庭课堂，不仅是对语文课堂教学的有效延伸，可实现对课程教学内容的切实拓展，同时还能为语文教学提供实践教学场所，可为学生语言运用、表达等能力培养创造出更多有利条件，所以家庭课堂在小学语文教育教学中有着极为重要的作用，值得对其展开深度研究与分析。一、
读写算 2020年5期2020-05-29
- 根据课程特点，培养学生审美能力
，教师可通过语文实践活动，引导学生抓住字词句段等进行朗读体验、比较感悟、迁移表达等，激发他们的审美兴趣，增强他们的审美感受能力，培养他们创造美的能力。[关键词]课程特点;审美能力;语文实践[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020） 10-0024-02审美能力是一个人对社会、自然等认识的一种必备能力，是人格修养的重要内容。在语文教学中，教师要渗透审美教育，积极挖掘课文中蕴藏的审美因素，提高学生的审美能力，为培养
小学教学参考(语文) 2020年4期2020-04-22
- 春风化雨，润物无声
之桥”“开展语文实践活动，让学生在实践中‘知行合一”四个方面论述中职语文教学中德育渗透的方法。关键词：中职语文;德育渗透;语文实践;方法一、引言中国历来倡导文以载道，文道合一。一篇好文章，往往能给人以刻骨铭心的感受，给人以启迪，发人深省。德育渗透是心灵塑造的过程，作为心灵的塑造者，语文教师须讲究方法与艺术，不能板起脸说教、一味地灌输，更不能视自己为“过来人”，把对某些问题的看法强加给学生。中职语文教师如何在三尺讲台上演绎动人的心灵故事，在课堂教学中搭建职业
教师·中 2020年2期2020-04-22
- 小学语文重视培养学生的语文实践能力初探
，探索和研究语文实践能力培养。【关键词】语文实践 能力 培养【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0065-02小学语文新课标提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”由此可见，小学语文学科教学对于培养学生实践能力的主要性。小学语文教师要从学生的实际出发，针对性的给予学生一定的实践能力培养。特别是
课程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 以学科整合的策略优化语文课堂教学
]整合策略;语文实践;教学反思[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）07-0034-02语文教学具有整体性、系统性的特点，应在母语的大环境中浸润，在学科活动中培养学生的语文核心素养。可是，传统的语文教学过分强调学科本位，忽视了它与其他学科之间的关联，削弱了其整体性的特点。新课标强调跨学科学习，要让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这一理念为教师实施学科整合教学提供了理论支撑
小学教学参考(语文) 2020年3期2020-04-10
- 强化实践，培养学生语文素养
恒，不断展开语文实践，才能有效提高学生的语文素养。[关键词]语文实践;语文素养;感悟[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（2020）01-0023-01语文新课标指出：语文课程是学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因此，在语文教学中，我们应该让学生多读多写、日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。一、勇于实践，行动才能出真知“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”鸭子之所以能够
小学教学参考(语文) 2020年1期2020-02-18
- 善用汉语言文字，感受汉字之趣
的。关键词：语文实践;综合性学习;灵动写作中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）35-152-02当前许多小学生的作文中也许是因为孩子们想象力缺乏，也许是生活单调，课业负担重，写作素材少了，也许是家务劳动、社会实践少，也许是紧张、忙碌的生活中，使人感觉无趣，所以作品中常出现“假大空”，缺乏真情实感。孩子们不成熟，生活经验缺乏，可写的的东西较少，有的孩子可能写作时自己编造，或抄袭一些假大空的例子来应付。
中学课程辅导·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 巧掘资源 实践成长
社会中，挖掘语文实践活动资源，丰富课程活动内容，设计贴近学生生活实际，突显时代气息的主题活动，让学生在实践中历练成长，提升素养。[关键词]教学资源;语文实践;综合素养综合性学习活动是时代发展、课程改革、素养提升的必然产物，是语文教师共同的呼唤。小学生不仅要有广博的语文知识，而且需要自主学习、合作交流、质疑探究、实践运用、自主创新等综合素养。语文综合性学习活动的开展，能充分以语言文字为载体，体现语文学科的综合性、实践性和自主性，引导学生在大量语言实践中体会和
黑河教育 2019年12期2019-12-16
- 探索适合学生的语文学习方法
;合作学习;语文实践学习语文可以提高我们的文化素养，而老师的教学方式在学生学习的过程中起着关键的作用，正确的教学方法才能快速地引领学生找到学习语文的窍门，提高学生的语文成绩。一、 激发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，这句话说的很精辟，在学习中我们一旦对某一学科充满兴趣，那么我们就会乐于研究它，学习它，攻克它，那么如何提高学生的学习兴趣呢？营造一个轻松愉快的环境很重要，如在学习《雷雨》这篇文章时，我会让学生以话剧的形式把这篇文章生动演示出来，
读天下 2019年30期2019-12-02
- 加强语文实践，提高语文素养
，一定要加强语文实践，不断提高学生们的语言素养，让学生们在朗读和动手的过程当中进行有层次地学习，双管齐下，真正地培养学生们的语文学习能力，使学生们成长为一个具有人文情怀的人。关键词：语文实践 语文素养 小学阶段 语文教学 朗读动手语文教育有着强烈的实践性特点，因此要想提高学生们的语文能力就必须要让学生们在语文学习的过程当中提高自己的实践能力，因此，小学语文教师应该鼓励学生们进行个性化、有层次地朗读，让他们动手实践的能力能够得到提高，坚守语文教学的课堂，促进
丝路视野 2019年17期2019-11-28
- 灵感源于生活，活动展示能力
习专题及其他语文实践题。这些题目旨在考查学生的语言运用能力、逻辑思维能力等综合素养，梳理江苏省13市中考语文试题，分析其特點，探讨解题规律，指出复习方向。关键词：综合性学习;语文实践;口语交际;中考试题语文综合性学习有利于提高学生语文素养，培养其学习语文的兴趣，有利于学生自主探究能力的形成，进而培养学生的合作精神。部编版教材共设有15个综合性学习专题：七年级上册有《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》，七年级下册有《天下国家》《孝亲敬老，从我做起》
语文教学之友 2019年11期2019-11-15
- 感悟、积累、实践相结合的小语阅读途径
、积累语言和语文实践相结合，能够很好地提升教学效率，使学生在语文实践中学习语文，提高学生的语文素养。关键词：小学语文阅读 感悟语言 积累语言 语文实践 结合阅读教学是小学语文教学最重要的任务，它对于培养学生的语文素养起着极重要的作用。《小学语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如何将阅读教学中的这些任务有机地结合起来，融于课堂教学之中呢？采用“感悟、积累、实践”三者结合的语文学习途径指导学生的学习，能收到很好的
新教育时代·学生版 2019年39期2019-10-21
- 用好复述策略，发展思维能力
;语文要素;语文实践;思维能力统编教材非常重视培养学生的复述能力，循序渐进地安排了复述能力的训练。复述的目的在于让学生深入地理解文本，提高他们把握文章主要内容的能力，发展思维能力。统编语文教材在培养学生“把握文章的主要内容”能力上，构建了两条训练的明线：一是复述故事，侧重口语发展，二是安排相应的训练要素。《义务教育语文课程标准（2011版）》对第二学段的复述提出要求：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀
成长 2019年12期2019-10-21
- 谈回归本位语文教学的有效途径
词：语文味;语文实践;有效途径语文学科的本位指的是对语言的体味与感悟，以及对语言背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。离开语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道，因此，语文教学要通过教材为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中理解语言、运用语言，从而升华他们的人文素养，这样，语文教学才能真正回归本位。《语文课程标准》指出“在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。”引导学生在学习课文语言时，切不可就语言学语言，进行单纯的语言技巧的演练，为了这种境界
视界观·上半月 2019年11期2019-10-21
- 课堂观察：让语文学习可视化
;趣学成语;语文实践【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）49-0065-02学生思维成长的状态是课堂学习的中心环节，是课堂观察的核心指标，更是课堂是否有效的衡量标准。然而，在大多数听评课中，评课者对课堂进行评价的形式多限于一支笔、一本听课笔记，多会从教学目标、教学设计、教学过程、教学手段、教学效果等方面进行评价，缺少对学生思维的关注。如何为学生思维生长提供必要的支持，让课堂真正有效？教师可以聚焦课堂展
江苏教育 2019年13期2019-09-17
- 初中生语文实践的构想与策略
摘要：初中生语文实践是指向语文学科核心素养培养的一种综合性语文学习实践。初中生语文实践以课堂为起点，把课内学习引向广阔的课外生活，实现课堂内外融通，激活教与学的过程达成语文课程目标，促进学生全面发展。初中生语文实践围绕语文学科核心素养，在课堂实践激发、课外实践拓展、创新成果分享、内力驱动学习的循环往复中，探寻语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的实践策略。关键词：语文实践;初中生;语文学科核心素养中图分类号：G633.3 文獻标志
江苏教育研究 2019年23期2019-09-17
- 加强课外练习 培养实践能力
重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教师应紧扣课程总目标和课堂教学目标，在有效开展课堂教学的基础上，系统地引导学生开展课外听说读写练习，努力培养学生的聆听感悟能力、口头表达能力、阅读理解能力和书面表达能力，使他们形成良好的语文实践能力，全面提升语文素养。关键词：小学语文;语文实践;综合能力;重要途径中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）34-0027-02《义务教育语文
教育实践与研究·小学课程版 2019年12期2019-09-10