变力
- 灵活选用方法解决变力做功问题
考试卷不难发现,变力做功问题在高考中占有重要地位,几乎每年各地高考卷中都要涉及.由于我们在学习力的做功时只知道一个基本公式W＝Flcosα,它只适用于恒力做功,对高考试题中复杂多变的物理过程,基本无法直接使用该公式计算力所做的功.本文将对变力做功问题做些归纳总结,希望对大家的解题有所帮助.1 变力的类型变力有很多情况,纵观大量试题,我们可以将其大体分为以下5种类型:1)如重力、弹簧弹力、万有引力、库仑力这类与势能相关的力.这类变力,虽然在变化,但它们所做的
高中数理化 2023年20期2023-11-20
- 用平均力解决变力问题时的常见谬误分析
在高中阶段,涉及变力的动力学问题比较复杂,在处理一维变力做功问题时,可找出等效恒力代替此变力从而解决问题.此处的易错点是误将动量定理得出的平均力代入动能定理进行求解,不少学生很难发现其中的错误.本文从定义出发辨析高中物理中常见的两种平均力的不同,并基于例题指出在不同情境下使用平均力解题的常见谬误,给出正确解题的思路和方法.1 辨析两种平均力以一维变力问题为例.考虑动量定理的表达式:式中F为物体受到的合外力.当此合外力为变力时,我们可以用平均力来代替此合外力
高中数理化 2023年20期2023-11-20
- 四种“变力作用下的运动”归类例析
——谈如何优选动能定理或动量定理
复习中,经常遇到变力作用下物体的运动问题,学生遇到这类问题往往无从下手,不知选择哪个规律解答.因这类运动的加速度不恒定,中学阶段受数学工具的限制无法应用牛顿运动定律解题.此类问题分析研究能力要求高,使其成为高中物理教学的难点和热点之一.本文从变力的四种函数特征入手,从关注力对时间或空间积累的有效计算出发,合理选取动能定理或动量定理进行研究,培养学生良好的模型建构能力、分析推理能力.1 在变力F＝kx＋F0 作用下,关注力的位移积累问题情境质量为m的物块静止
高中数理化 2023年20期2023-11-20
- 四种变力作用下的运动问题归类剖析
——浅谈动能定理、动量定理的选取
学 刘万强物体在变力作用下运动,因为物体的加速度不恒定,所以无法直接应用牛顿第二定律进行分析和研究,这就使得很多同学感觉无从下手。下面从变力的四种函数特征入手,关注力对时间或空间积累的有效计算,合理选取动量定理或动能定理进行研究,从而培养同学们良好的模型建构能力、分析推理能力,以达到培养同学们有思想、有方法解决问题的综合能力。一、在变力F=kx+F0 作用下,关注力的位移积累问题情景：质量为m的物块静止在光滑的水平面上,从t=0时刻开始用水平力F=kx+F
中学生数理化(高中版.高考理化) 2023年9期2023-09-19
- 如何利用类比方式培养高中生的科学思维
——以“类比变力做功和变力的冲量”为例
和间接法，对求解变力做功和求解变力冲量的过程进行了类比，以期达到有效培养学生科学思维的目的。1.从求解变力做功到求解变力的冲量动量分析和能量分析在物体动力学的分析中举足轻重。目前，在高中物理教学中，对变力做功已有非常全面地探讨，对比之下，对变力冲量的探讨则稍显薄弱。所以，在不同的物理情境中，利用多种方法求解变力的冲量不仅能够培养学生的科学思维，还能起到引导学生进行科学探究的作用。表1对比了在变力做功和变力的冲量两种情境下应用不同方法的具体细节，具体的分析将
教学考试(高考物理) 2022年6期2022-11-30
- 求解变力做功的六种常见方法剖析
计算,若遇到的是变力做功问题该怎样计算呢? 下面我们就结合例题来剖析求解变力做功的六种常见方法,供同学们参考。方法一：等效替代法若通过转换研究对象能找到一个与待求变力做的功相同的恒力,则可以利用公式W=Flcosα计算出该恒力做的功,间接求得变力做的功。这种将变力做功转换成恒力做功的求解方法叫等效替代法。例1 如图1所示,某人用跨过定滑轮的细绳以恒力F拉着放在水平面上的滑块,使其沿着水平面由A点前进距离l后到达B点。已知滑块在A、B两点时,细绳与水平方向间
中学生数理化·高一版 2022年4期2022-05-07
- 研究受变力作用或做曲线运动物体机械能的实验
指出用实验研究受变力作用或做曲线运动物体机械能的重要性，给出三个可行的实验方案.关键词：变力;曲线运动;机械能守恒;实验方案中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）03-0054-03作者简介：林辉庆（1962-），男，浙江台州人，本科，中学正高级教师，研究方向：高中物理学科教学.机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律在力学范围内的表现形式，是高中物理最重要的内容之一.实验研究对学习机械能守恒定律具有不可替代的作用.1
中学物理·高中 2021年2期2021-06-06
- 变力做功的几种求法
◇ 吉林 赵金成变力做功是高考的重要考点，其求解方法有律可循.本文总结了常见的三种求变力做功的方法.1 根据动能定理求变力做功动能定理是指力在某过程中对物体做的功等于物体在这个过程中动能的变化量，公式是公式中的功既可以是恒力的功，也可以是变力的功.如果在已知初、末动能以及其他恒力做功的情况下，就可以根据动能定理来求变力做功.例1（2015年新课标卷Ⅰ）如图1所示，一半径为R，粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ 水平，一质量为m 的质点自P
高中数理化 2020年6期2020-07-20
- 高中物理变力做功问题的妙解
——以链条运动为例
◇ 江苏 季剑峰变力做功是高中物理教学的难点和重点,可以采取动能定理、功能关系、能量守恒等方式进行解答．在解决实际问题的过程中,我们发现上述方法有时易遭遇解题过程复杂、难懂等困境．本文基于数学思维方法视角进行思考,重点介绍用数学积分法和图象法求解链条运动中的变力做功问题,旨在呈现该方法化繁为简、化难为易的优越性,以供参考． 图1 图2积分法链条运动过程中水平和竖直部分质量时刻变化,利用积分思想进行处理,重力做功摩擦力做功 图3 图4总而言之,变力做功是高中
高中数理化 2020年4期2020-06-22
- 选对解题方法 妙解变力做功
题包括恒力做功和变力做功两大类，同学们在求解做功问题时，正确进行受力分析，判断出所求功是恒力（力的大小和方向都不变）做的功还是变力做的功是前提。若所求的功是恒力做的功，则可以直接利用公式W=Flcosα计算，其中α为恒力F与位移l的夹角。若所求的功是变力做的功，则需要灵活选用微元法、图像法、能量观点等技巧完成求解。显然，求解变力做功问题是同学们学习中的难点和易错点，只有选对方法，才能顺利求解。下面通过实例展示一些行之有效的求解变力做功的方法，希望能够帮助同
中学生数理化·高一版 2020年5期2020-05-29
- 谈动能定理法求变力做功的命题与解题
行军中学物理中求变力做功的方法主要有：微元法、图象法、转换对象法、动能定理法等，不同的方法针对不同的题设特点，其中以动能定理法的运用最为广泛，题目条件的设置灵活多变，学生在求解过程中感觉类型多、思路模糊、难度较大。本文结合教学实践和考纲要求，对物理中运用动能定理法求解变力做功的题目进行整理归类，提高对此知识点的整体认知。试题设计1：瞬间问题(位移无法求问题)【设计思路】在瞬间问题中，受力物体与施力物体作用的时间极短，物体运动的位移无法求得，因此在试题编制中
教学考试(高考物理) 2019年1期2019-04-24
- 变力做功的几种求法
求恒力做功，对于变力做功的计算没有固定公式可用，所以求变力做功只能另寻他法。变力做功又是高考中的常考点，同时对同学们而言变力做功又是一个难点，其之所以难是在于题目的复杂性、灵活性、多变性以及方法的多样性，因此变力做功题目让同学们感到非常棘手。下面就变力做功方法做一归纳总结。一、利用公式W=Pt求变力做功在一些题目中力虽然不断变化，但是该力的功率却保持不变，如机车启动、起重机起吊重物等，此类问题就可以通过W=Pt进行求解。【例1】一列车的质量m=5.0×10
教学考试(高考物理) 2018年6期2018-12-06
- 变力做功问题巧解例析
要求.对功尤其是变力做功是高考考查热点，亦是学生学习的难点.对此类问题如何分析求解，也是体现对物理问题分析的一种思想方法，是学生应该重点掌握的内容，下面结合一个具体的问题进行相关分析.通过上面的分析我们了解到，虽然对于变力做功一般要依定义式W= Fscos θ按微元法求解，但在简单情况下可依物理规律通过技巧的转化间接求解.这种求解方法可归结为：（1）圖象法：如果参与做功的变力，方向与位移方向始终在同一直线上且大小随位移作线性变化，我们可作出该力随位移变化的
新高考·高一物理 2018年5期2018-11-23
- 验证变力作用下动量定理和能量定理的新实验方案
量定理[2]。对变力作用下的动量定理和动能定理的验证，是大学物理中的一个难题。在王振环的验证变力作用下的动量定理[3]实验中运用CBL(以计算器为基础的实验系统的简称)技术，验证重力的冲量等于弹力的冲量，要求物体的初、末速度都是零，受到很大的局限。目前缺少一种具有普遍意义、简单易懂、物理过程明确的验证变力作用下动量定理和动能定理的实验方案[1]。我们利用弹簧对物体提供的变力，提出了新的验证动量定理和动能定理的实验方案和方法。1 变力作用下的动量定理和动能定
上饶师范学院学报 2018年3期2018-07-02
- 变力做功问题巧解例析
要求。对功尤其是变力做功是高考考查热点，亦是学生学习的难点。对此类问题如何分析求解，也是体现对物理问题分析的一种思想方法，是学生应该重掌握的内容，下面结合一个具体的问题进行相关分析。【题目】如图1所示，盛有纯水的容器中，有一质量为m、边长为a的正方体木块静止地浮于水面，并有一半露出水面外，其下表面距容器底部为a，容器的底面积为S=2a2.现用一根细长的木棒将木块缓慢地压至容器底部，求木棒的压力做了多少功。【巧解1】直接用压力F求解做功。在整个过程中将压力做
新高考·高一物理 2017年5期2018-03-06
- 用定积分求解变力做功问题
通过用定积分求解变力做功来说明定积分在高中物理的应用。关键词 定积分;变力做功;变力做功中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）17-0254-02本文主要阐述应用定积分求解高中物理中典型变力做功的方法，体验定积分寻求
读写算 2018年17期2018-02-24
- 浅谈变力对物体的作用
综合性比较强的是变力作用下物体的做功问题，相对于变力，恒力作用下物体的运动轨迹讨论比较清晰明了，但是对于变力作用下，物体的运动元素的改变则比较复杂。本人在大量的习题演算中总结出了变力对物体所做的功的一系列解法，希望能对高中时期的物理学习有所帮助。【关键词】变力 物体 作用【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0178-01变力对物体所做的功的研究在高中阶段可以转化为恒力做功，这样求解起来相对比较简单易
课程教育研究 2017年47期2017-12-27
- 动能定理
——解决变力做功问题的金钥匙
能定理 ——解决变力做功问题的金钥匙张文贵(江苏省金山中等专业学校，江苏 连云港 222115)动能定律在物理中的应用非常广泛，尤其在解决变力做功问题时显示其优越性，运用动能定律可以计算变力做功问题中某点的速度、运动物体的功率以及在变力做功问题中所做的总功的大小.变力做功；动能定律；加速度变力做功问题中，运动物体的加速度处于不断变化当中，因此常规的运动学公式并不能解决问题，而变力做功问题中加速度的不断变化对动能定律的使用并不会有太大影响，运动动能定律可以事
数理化解题研究 2017年28期2017-11-23
- 对一道竞赛题的思考
——利用功能关系解答变力做功问题
利用功能关系解答变力做功问题顾雪峰 (春晖中学 浙江 绍兴 212353)对于变力做功问题，处理的方法有很多种，对于下列一道竞赛题，用了3种不同的方法，即系统能量+质点牛顿运动定律分析、系统能量+质点能量分析、利用数学微积分分析.变力 功能关系 微积分【题目】如图1(a)所示，把质量均为m的两个小钢球用长为2L的线连接，放在光滑的水平面上．在线的中央O作用一个恒定的拉力，其大小为F，其方向沿水平方向且与开始时连线的方向垂直.连线是非常柔软且不会伸缩的，质量
物理通报 2017年10期2017-09-25
- 一种方法 两个难点 三类变力
两个难点 三类变力曹 芳1,刘新春2(1.湖北省沙市中学,湖北 荆州 434000, 2.湖北省沙市中学,湖北 荆州 434000)掌握微元法，从力与运动、动量和能量三个角度，分析三类常见变力作用下物体做变加速直 线运动的过程.突破高中物理定量求解变力功和变力冲量的难点.变力；微元法；定量变力问题是高中物理教学中的一个难点，特别是变力相关问题的定量研究若在考试中出现，常是压轴题，而高中阶段涉及到定量研究的变力主要有三类，第一类：F=kx，第二类：F=kv
数理化解题研究 2017年16期2017-07-21
- 巧选解题方法突破变力做功难点
巧选解题方法突破变力做功难点四川省广元市实验中学(628000) 何永泽●本文在分析多种变力做功的基础上，归纳总结出求解变力做功的方法和技巧，从而达到突破难点的目的，给人以深刻的启发.平均法;动能定理法;图像法;微元法;转化法变力做功问题，是高中物理的一个难点，如何突破这一难点，笔者就考试中经常出现的变力做功问题所涉及的题型，进行深入浅出的分析和理解，归纳并总结出求解变力做功的基本方法和技巧，便于大家在教学中参考.一、平均法例1 把长为L的铁钉钉入木板中,
数理化解题研究 2017年10期2017-05-17
- 动能定理适用范围的DIS实验验证
得到的。当物体受变力作用，或做曲线运动时，我们仍可采用过去的方法，把过程分解成许多小段，认为物体在每小段运动中受到的是恒力，运动的轨迹是直线，这样也能得到动能定理。正因为动能定理适用于变力和曲线运动的情况，所以在解决实际的力学问题时，它得到了广泛的应用。”由于教材中的这种交代，实际教学中，老师们对动能定理的适用范围也是寥寥几句交代完，就开始基于变力做功和曲线运动进行举例，然后要求学生大量应用了。但总有学生越做题越不明白为什么动能定理适用于变力做功和曲线运动
卫星电视与宽带多媒体 2017年14期2017-03-09
- 高中物理教学中两种力的平均值的比较
理教学中，会遇到变力在两种不同情况下求平均值问题，笔者通过两例对这两种情况做了分析.力的平均值 时间 位移【例1】在水平光滑的地面上有一质量为m的木块，从某时刻计时t=0，对物体施加一水平外力，方向不变，大小与时间成正比，即F=kt,图像如图1所示.物体在外力作用下沿力方向做加速运动.在t=t0时刻，物体的位移s=s0,则在此过程中，力随位移的变化关系图像大致是( )图1 例1题图部分学生认为力对时间是线性的则力对位移也是线性的，会错误地选A.而绝大部分学
物理通报 2017年2期2017-02-15
- 恒定与变化同证推导与实验相成
小车来探究恒力或变力做功的动能定理，因摩擦平衡不理想、做功的计算误差大、手工标记测量耗时长、实验精度差等导致实验不容易成功，学生被动接受规律，在知识的认知理解上不深刻.笔者结合教学实际，对动能定理的教学进行改进，按照先“恒力作用下的理论推导”，再“变力作用下的实验验证”进行教学，产生了很好的教学效果.1提出问题，构建模型，理论推导教师先准备好学案，采用问题情境式教学，引导学生思考推导分析归纳，问题情景式教学的过程如下.提出问题力是产生加速度的原因，从而导致
中学物理·高中 2016年10期2016-11-11
- 利用相似三角形求解变力问题
的三角形 相似 变力在高中物理受力分析中，经常用到的就是解三角形法和正交分解法，前者一般适用于受力较少的情况，而后者一般适用于受力较多的情况.当研究对象受到三个力作用时，无疑用解三角形法更加简明直观.在解三角形时，直角三角形比较常见，利用三角函数是解题要点.其中特殊角三角函数值是解这种题的法宝，必须牢记；非特殊角三角函数也可利用勾股定理、反三角函数知识等加以解决.非直角三角形呢？常常利用三角形相似求解.总之，根据几何三角形与力的三角形相似，可求得待求的力的
中学生数理化·教与学 2016年4期2016-04-16
- 浅议变力的平均力
授课时经常要讲到变力问题，如变力的功、变力的冲量等，学生做习题或模拟考试会碰到同样的问题。求恒力的问题相对容易，处理变力则比较困难。如果变力是线性变化的，则一般用平均力处理;对于非线性变化的变力，常用微元法，但中学阶段一般不作要求。由于学生对平均力问题掌握得不透，往往会犯这样或那样的错误。本文从学生学习困惑入手，力求说明变力的平均力问题。关键词： 变力 平均力 平均冲力 平均功力一、学生出现的困惑二、变力的平均力含义高中物理教学中，常用微
考试周刊 2015年43期2015-09-10
- 动能定理与变力功
、利用动能定理求变力功侧，从地面上以初速度νo=10m/s竖直向上抛出一质量m=0.2kg的小球，若运动过程中小球受到的空气阻力的大小与其速率成正比，球运动的速率随时间变化的规律如图l所示，t1时刻到达最高点，再落回地面，落地时速率ν1=2m/s，且落地前球已经做匀速运动（g=10m/s0）。则以下说法正确的是（）。A.小球在上升阶段速度大小为2m/s时，其加速度大小为20m/s0B.小球在tl时刻的加速度为零C.小球抛出瞬间的加速度大小为10m/S0D.
中学生数理化·高一版 2015年5期2015-05-30
- 变力做功的几种方法
136100）变力做功的几种方法程雪（公主岭实验中学 吉林公主岭 136100）在高中物理中，功是较为重要的一个物理概念，变力做功相对于恒力做功来说其试题范围较广，涉及内容较多，是高中生必须掌握的基本物理知识。在解决变力做工问题的过程中，需要对于通过多种方法进行探究，掌握基本的解题规律就能够从根本上进行深入了解。下面，我们通过对于资料的研究，简述变力做功的几种常见方法。高中物理 变力做功 解题方法在高中物理学中，功的计算过程中，需要探究力度、位移以及位移
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年15期2015-02-28
- 变力做功的八种解题方法
的效果。本文介绍变力做功的八种解题方法。关键词：变力;做功;解题;方法中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）1-0049-41 微元求和法把整个过程分成极短的很多段，在极短的每一段里的位移可以看成是直线，力可以看成是恒力，则可用功的公式W=Fxcosθ求每一段元功，再求每小段上做的元功的代数和，即整个过程的总功。例1 解放前后，机械化生产水平较低，人们经常通过“驴拉磨”的方式把粮食颗粒加工成粗面来使用，
物理教学探讨 2015年1期2015-01-29
- “微元法”高考物理专题复习建议
关键词：微元法；变力；变加速度；化变为恒；化曲为直中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）9（S）-0039-5在处理和研究物理问题时，将研究对象或物理过程进行无限细分（化变为恒、化曲为直），从其中抽取某一微小单元（研究对象或研究过程）进行研究，从而找到被研究对象或被研究过程遵循的物理规律，这种方法称为“微元法”。从对事物的极小部分（微元）分析入手，达到解决事物整体的方法。这是一种深刻的思维方法，化变为恒，化曲为直
物理教学探讨 2014年9期2015-01-08
- 浅谈“微元法”在高考物理题中应用
现一些涉及物体在变力作用下，做非匀变速运动的问题.学生在解题时，感觉无从下手.因为日常的教学和练习中，大多数情况只讨论恒力作用下的匀变速直线运动，对于变力问题下的非匀变速直线运动只作定性分析，很少进行定量研究.这类问题的解决涉及到“微元法”.一、微元法所谓“微元法”，又叫“微小变量法”，是解物理题的一种方法.它适用于变力作用下做变速运动（非匀变速运动）的情况.用微元法解题目体现了微分和积分的思想.何为微分思想？例如时间Δt很短或位移Δx很小时，非匀变速运动
理科考试研究·高中 2014年12期2014-12-31
- 变力做功的八种求法
力做功情况，对于变力做功或物体运动轨迹是曲线时，不能用W=Fxcos α来计算功的大小。endprint功的计算公式W=Fxcosα只能用于恒力做功情况，对于变力做功或物体运动轨迹是曲线时，不能用W=Fxcos α来计算功的大小。endprint功的计算公式W=Fxcosα只能用于恒力做功情况，对于变力做功或物体运动轨迹是曲线时，不能用W=Fxcos α来计算功的大小。endprint
新高考·高一物理 2014年4期2014-09-17
- 变力作用下的动能定理分析
文利用微积分导出变力作用下的动能定理，从而拓展动能定理的推导新条件和教学新环境.主要围绕两个方面进行论述，一是物体运动轨迹为直线时，变力作用下动能定理的理解；二是物体运动轨迹为曲线时，变力作用下动能定理的分析.1 直线运动的动能定理高中物理课本中的动能定理，是根据牛顿第二定律和匀变速运动的规律推导而得的［3］.外力对物体做功是一个过程量，直接度量为状态量的动能改变量，即W＝ΔEk.只要考虑这一点，就很容易把问题解决.一质量为m的金属球从离地面高h处自由落下
物理通报 2014年5期2014-08-31
- 求变力做功的常用方法
，在每一小段里，变力可近似看成是恒力，因此可用功的定义式求每一小段功，然后再求出变力在所有小段上做功的代数和，即为在整个过程中变力做的功.点评 如果一个物体在某个过程中的初动能和末动能可求，且该过程除变力外其它力做功也可求，那么就可用动能定理求该过程中变力做的功.运用动能定理求变力做功的关键是知道有哪些力做功以及确定物体的初动能和末动能.显然，在上述各种求变力做功的方法中，图象法、平均值法等比较简单.除上面介绍的求解变力做功的方法外，还可用功率公式法、转换
中学生理科应试 2014年5期2014-08-11
- 求变力做功的方法
301800）求变力做功的方法张志红（天津市宝坻一中，天津 301800）变力做功问题综合性强，思维性强，知识面广，涉及的物理方法多，能力要求高，是高考的重难点之一。但无论是哪一类型的变力做功问题，都有相应的解题思路和方法。微元法；等值法；平均力法；图像法；能量功是中学物理的重要概念之一，它体现了力对物体的作用在空间上的积累，功尤其是变力做功是近年高考的热点，亦是考生应考的难点。但由于高中阶段所学的功的计算公式W=Fscosθ只能用于恒力做功，对于变力做功
教育教学论坛 2014年21期2014-07-01
- 探究功与物体速度变化的关系
究，讨论了恒力和变力做功两个方面速度变化的关系。实现了对学生合作能力和探究能力的培养。关键词：功：速度变化；探究 摘要：通过对《功与物体速度变化的关系》的探究，讨论了恒力和变力做功两个方面速度变化的关系。实现了对学生合作能力和探究能力的培养。关键词：功：速度变化；探究 摘要：通过对《功与物体速度变化的关系》的探究，讨论了恒力和变力做功两个方面速度变化
物理教学探讨 2014年1期2014-05-20
- 变力引起的科学性错误浅析
重的科学性错误，变力F所做的功的数值是确定的，不能随意乱给.2 利用高等数学处理变力问题变力问题是高中物理中常见的问题，不是所有的变力问题初等数学都可以处理，有些即使能处理也是非常复杂的，而该题利用高等数学处理起来相对简单一些.（1）力F做了多少功？拉力F的功率P随时间的表达式为拉力F的功为由此可以看出力F所做的功不是题目中所给的1.95J，而是1.92J.（2）如果不知道力F的功，能否直接求焦耳热Q？根据图像，我们容易得到I＝0.1t，根据焦耳定律，有顺
物理教师 2012年7期2012-07-19
- 一道变力做功问题两种方法的比较及分析
做功的计算，对于变力做功的问题，由于中学生不具备微积分知识，因此,通常采用一些间接的方法，如图像法、平均力法、动能定理法、功能原理法[1].这些间接的方法并不适用于所有变力做功的问题，有的问题可能用这些方法结果正确，但是分析过程欠妥.大学物理中关于做功的计算往往涉及到变力做功，因而需要利用微积分的概念来分析，而刚刚接触大学物理的大一学生习惯用中学思维看待问题以及用中学物理的解题方法解决大学物理的问题，在某种程度上已形成思维定势，这样，必然会出现错误的解题方
物理通报 2012年12期2012-01-23
- 变力冲量的教学研究
，特别是不能突破变力的冲量方向性的教学难点.因此，我们做了以下关于变力冲量的教学研究，供参考.2 冲量的定义冲量是描述力对时间的积累作用的物理量，是矢量，而且是一个过程量[2].2.1 恒力的冲量定义当物体所受外力为恒力F(单个恒力或多个恒力的合力)时，恒力F在作用时间Δt=t2-t1内的冲量I等于恒力与力的作用时间Δt的乘积，即I=FΔt=F(t2-t1)(1)式(1)表明当F恒定(大小和方向都不变)时，它的冲量I的方向与恒力F的方向一致,即恒力的冲量方
物理通报 2011年8期2011-01-24
- 线性函数的平均值在高中物理中的应用
诸如由时间决定的变力,弹簧类物体的弹力,线性变化的感应电动势,静止液体内部的压强,共轴转动物体的各点的线速度等等一般的物理规律,更重要的是,我们还可以利用线性函数在定义区间 x1～x2(或 t1～t2)内的平均值¯y=来分析和解决许多比较复杂乃至极其困难的物理问题,从而删繁就简,化难为易,收到良好的教学效果.下面,笔者试从3个方面展开讨论.1 关于线性变力的做功问题这里所谓线性变力,是一种方向沿同一直线而大小随位移均匀变化的力,亦即大小与位移成正比而方向相
物理教师 2010年4期2010-07-24