表现型
- 群体中两对相对性状间的自交、自由交配、测交问题
——2021年高考山东卷遗传题的拓展总结
r、rr的植株表现型分别为正常成熟红果、晚熟红果、晚熟黄果。不考虑基因突变和交叉互换。(1)基因型为Mm的植株连续自交两代,F2中雄性不育植株所占的比例为________。雄性不育植株与野生型植株杂交所得可育晚熟红果杂交种的基因型为________,以该杂交种为亲本连续种植,若每代均随机受粉,则F2中可育晚熟红果植株所占比例为________。【解析】基因型为Mm的植株自交,F1中MM∶Mm∶mm=1∶2∶1,其中MM、Mm的植株表现为大花、可育,mm的植
教学考试(高考生物) 2023年1期2023-04-14
- 探讨高中生物学遗传类题目解题方法
组合方式，4种表现型、9种基因型。如人教版必修二教材中孟德尔自由组合定律中黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交得到子一代中全为黄色圆粒，再让子一代豌豆在自然状态下自交，子二代中出现的4种表现型、9种基因型正是这两对等位基因位于两对常染色体上自交的结果。2.如果题目中仍涉及两对等位基因，其中一对等位基因位于常染色体上，另一对等位基因只位于X染色体上，Y染色体无其等位基因，则这两对等位基因符合基因自由组合定律，在解题时应将两对等位基因拆分成两个分离定律解答，这样做题
新课程 2022年42期2023-01-15
- 素养表现型教学的实践样态
素养表现型教学就是立足学科实践，以素养发展为导向，让学生在完成学习任务的过程中，通过表现的方式提升素养，形成良好的品格和能力，过有文化意义和审美意义的语文生活，真正落实学科育人的目的。素养表现型教学是什么素养表现型教学以学习任务为统领，以学习活动为凭借，以互动表现为主要学习方式，在学生与知识之间建立双向循环，促进学生内在与外在素养之间的互动，生成良好的学习结果，并把学习结果展示出来的一种学习方式。它不仅关注“学以致用”，而且强调“用以致学”，助力学生文化、
科学大众·教师版 2022年4期2022-04-13
- 白音希勒根茎冰草表型性状研究*
期。2.2.2表现型分类通过观察制定表现型分类标准，运用SAS数据分析软件将单株样本进行系统聚类分析，并统计数量，计算百分比。分类后，按表现型分别进行挂牌标记。2.2.3生长发育指标测定于抽穗期按表现型观测各项指标。(1)枝条数：统计每株丛的枝条总数；(2)株高：用钢卷尺量测植株顶端到地面的最大垂直高度；(3)叶长与叶宽：每株挑选3个枝条样本，用钢卷尺测量叶片最大长度与最大宽度，重复3次；(4)穗长与穗宽：每株挑选3个花穗样本，用钢卷尺测量穗长和最大穗宽；
草原与草业 2021年4期2022-01-13
- 载脂蛋白E基因多态性对冠心病患者血脂水平的影响研究
少；在ApoE表现型中，E3型占比最多，E2型占比最少。见表1。表1 ApoE基因型及等位基因分布情况(n=1 144)2.2不同ApoE基因型冠心病患者血脂水平比较 不同ApoE基因型冠心病患者TC、TG、ApoE、LDL水平比较，差异有统计学意义(P表2 不同ApoE基因型冠心病患者血脂水平比较2.3不同ApoE表现型冠心病患者血脂水平比较 不同ApoE表现型冠心病患者TC、TG、ApoE、LDL水平比较，差异有统计学意义(P表3 不同ApoE表现型冠
现代医药卫生 2021年21期2021-11-16
- 南京地区老年冠状动脉疾病病人ApoE基因多态性与SYNTAX评分的相关性研究
果ApoE基因表现型分为3种，其中ApoE2表现型包括ApoE2/2和ApoE2/3基因型，ApoE3表现型包括ApoE3/3和ApoE2/4基因型，ApoE4表现型包括ApoE3/4和ApoE4/4基因型。由于ApoE2与ApoE4等位基因可表现出对CAD相反的作用，因此既往研究中常排除ApoE2/4基因型。在110个分析对象中，最终获得了109个样本符合基因型要求，排除1个ApoE2/4基因型的样本。2.1 3组基线资料比较 3组间性别、年龄、高血压病
实用老年医学 2021年6期2021-07-03
- 贵州金花茶的生物学特性初步研究*
新梢绿色2种芽表现型的春梢萌发生长量进行抽样调查。每种芽表现型随机调查20株树龄10年以上的成龄植株。统计每株1级主干分枝数、次级分枝数、1年生分枝数和新梢萌发数；每种芽表现型随机测定30枝新梢长度、鱼蕾芽重、1芽1叶重、1芽2叶重、1芽3叶重、新梢重和5 cm长顶梢重。3 结果与分析3.1 生物学特性观察3.1.1 生物学特性灌木或小乔木。叶薄革质或近膜质，椭圆形，长6～10 cm，宽3.5～5.5 cm，先端短尖，尖头钝，基部阔楔形，有时近圆形，上面干
贵州科学 2021年1期2021-03-08
- 望谟八步茶生物学特性初步研究
月，对每种开花表现型的八步茶随机选择5株以上，每株采摘3～5朵花，3～5片叶，观察花、叶形态结构。2.生物量测定每种表现型随机调查20 株成龄植株。统计每株1级主干分枝数、次级分枝数、1年生分枝数和新梢萌发数；每种芽表现型随机测定30个一芽一叶、一芽二叶、一芽三叶质量。3.叶微观形态观察每种表现型随机选取3 株，每株取成熟叶片3～5 片。先用毛笔将叶片轻轻擦拭，去除尘埃，再在叶脉中部相同部位各取2 mm×2 mm左右样品为试验材料。先放入盛有95%酒精的烧
中国茶叶 2020年11期2020-11-24
- 2016 — 2019年全国卷中伴X 染色体遗传题命题规律探索分析
子代的基因型和表现型及其比例，以探索各“模式”的特点，有助于教师帮助学生寻求解题突破口，快速解题，具体如表1。2.2016—2019年全国卷中伴X染色体遗传题考查“模式”分析笔者对2016—2019 年全国卷中伴X 染色体遗传题的题型、考查内容、“模式”三方面进行分析，结果如表2。从表2 分析可见，伴X 染色体遗传题在2016—2019 年全国卷中都有考查，且全国卷Ⅰ第32 题非选题年年必考；从考查内容看，命题者偏好于要求学生设计杂交实验判断控制某对相对性
教学考试(高考生物) 2020年3期2020-11-16
- 一道典型疑难遗传学习题的解析
连锁互换定律 表现型中图分类号：R394.3文献标识码：A一道关于哺乳动物体毛性状遗传的习题：哺乳动物体毛性状有短毛（L）和长毛（l）、直毛（R）和卷毛（r）、黑毛（B）和白毛（b）。短毛对长毛、直毛对卷毛及黑毛对白毛分别为显性，将表型为短毛、直毛、黑毛的纯合体与长毛、卷毛、白毛个体杂交得到F1。F1再与长毛、卷毛、白毛个体测交，测交后代的表型及分离比如下：短直黑7 短卷白7 短直白1 短卷黑1长直黑7 长卷白7
科教导刊·电子版 2020年12期2020-07-17
- 有趣的遗传基因
型一、研究一种表现型的遗传方式用A表示显性基因，a表示隐性基因，那么表现为显性性状的基因型有AA、Aa，表现为隐性性状的基因型为aa。例1一对杂合子(Aa)自交，求子代一个体为杂合子的概率。(该个体为显性性状和未知形状分别为多少)解：一个杂合子Aa在形成配子时，等位基因A与a分离机会均等，含A和a的配子各占，同样另一个杂合子也是这样，那么后代中AA的概率就为，Aa的概率为2×，aa的概率为。根据Aa×Aa→AA∶Aa∶aa=1∶2∶1，若已知是显性性状，那
中学生数理化(高中版.高考理化) 2019年12期2020-01-01
- 模因论视角下大学英语写作教学研究
基因型 表现型 大学英语 写作教学中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）11-0010-02纵观历史中国大学英语写作课程已进行了二十年左右了，大学英语老师在提升大学英语写作能力里面发挥了很大的作用，但是教学效率比较差，还有很高很高的上升空间。自从1997年6月落实作文最低分（6分）的制度计算大学英语考试成绩以来，中国大学参考学生的平均分一直保持在6.7分上下。如果用百分
读与写·教育教学版 2019年11期2019-12-13
- 特殊遗传比例的四类原因分析及拓展
验，统计F2的表现型及比例都近似得到如下结果：红色长粒∶红色圆粒∶白色长粒∶白色圆粒=66∶9∶9∶16。【原因分析及拓展】分析66∶9∶9∶16这一比例出现的突破口在于白色圆粒即aabb的比例占16%，逆向推理得配子中ab配子占40%，按照分离定律，AB配子和ab配子比例将相等，所以AB配子也占40%，Ab、aB两种配子各占10%。配子的种类及比例为AB∶aB∶Ab∶ab=4∶1∶1∶4的根本原因是减数第一次分裂前期，控制不同性状的基因进行了重组（交叉互
教学考试(高考生物) 2019年6期2019-11-20
- “曲终人散意犹在”
”课堂演变为“表现型”课堂;“线形教学”演变为“网状教学”;“跪着教”演变为“站着教”等方面，浅谈如何上好《西湖》这一课。关键词：吸收型;线形教学;表现型;西湖磨课的过程，既痛苦又幸福，痛苦不言自明，但是在磨课过程中所产生的智慧的火花，思维的撞击，精神的蜕变，成长的生命是让人既欣喜又感动。试教之后，问题就凸显出来了，这堂课中，我们企图把自己对文本的解读内容全部倾倒给学生，所以在课堂里，我们就发现教师牵引痕迹过重，教学内容显得庞杂，甚至一些让学生感悟的内容重
学生之友 2019年3期2019-10-21
- 探究幼儿美术教育中表现型教学模式的有效实施
学实践的桥梁。表现型教学模式是将各种以表达与表现为主的活动构成的培养幼儿创新意识与创造能力的综合型教学模式。传统的幼儿园教学往往侧重于技能技法的学习，而缺乏自主表现的环节，表现型教学模式的实施，提倡多种教育内容的整合和幼儿的整体体验，有利于幼儿感受生活，也有利于幼儿表现自己的情感。关键词：幼儿美术；教学模式；表现型引导幼儿与环境互动，并能积极地尝试用语言或者其他方式主动地表达、表现，在培养创新意识和创造能力的基础上，使得幼儿得到全面的、个性化的发展，这是表
新教育论坛 2019年17期2019-09-10
- 模因论与语文教学
，以及基因型和表现型模因在写作中的重要作用，能够为第二学段的语文教学提供帮助。[关键词]模因论;语文教学;语言教学;基因型;表现型[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0055-02模因论（memetics）是基于达尔文的进化论思想来解释文化进化规律的一种理论。语言是传递模因的工具和载体之一，模因和语言有着密切的关系。将模因论与语文教学结合，能够提高第二学段的语文教学质量。一、模因论及其与语言的关系
小学教学参考(语文) 2019年1期2019-03-13
- 高中生物遗传学习题的解题技巧
往会给出后代的表现型，要求我们根据孟德尔的杂交定律判断其基因型以及亲本的基因型与表现型，并计算其中一种或者几种基因型、表现型的数量在总体后代中所占的比例。孟德尔杂交定律的考查形式主要是概率的计算。2.基因与性状的关系基因与性状的关系也是要考查的内容。多数情况下，都会以遗传系谱图的形式进行考查。我们要对表现某种性状的基因进行分析，判断基因的显、隐性，并且要学会区分是伴性遗传还是非伴性遗传。与孟德尔杂交定律一致，这类题型也要求我们具有基本的遗传概率计算能力，并
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年22期2018-12-15
- 基因型和表现型的快速判断法
断各种基因型和表现型。但当基因对数较多时，用以上两种方法比较麻烦，而且容易出现错误。以下介绍快速而简洁的判断方法。1 各种基因型配子的快速判断1对等位基因的杂合体可以形成2种基因型的配子，2对等位基因的杂合体可以形成4种基因型的配子，3对等位基因的杂合体可以形成8种基因型的配子，n对等位基因的杂合体可以形成2n种基因型的配子。根据每个基因在配子中出现的规律[2]，可以快速简便的判断。例如，3对等位基因的杂合体AaBbCc可形成8种配子，表达的规律是：从左边
生物学教学 2018年4期2018-11-29
- 用数学思维分析遗传的基本规律
内容。遗传上的表现型与基因型以及配子之间隐含了一定的数学思维，在教学中培养学生用数学思维去发现并总结遗传学中的基本规律。一、基因型、表现型及配子组合方式隐含的数学思维人教版必修二14页的自我检测的“思维拓展2”要求：“根据2对相对性状的遗传分析，讨论分析3～n对相对性状的遗传结果，用数学式表示出来。”假设一生物性状受n对等位基因（完全显性）控制，且这n对等位基因分别位于n对同源染色体上（n对等位基因独立遗传）。1.生物性状受1对等位基因控制：Aa×Aa→后
新课程·下旬 2018年9期2018-11-14
- 浅谈分枝法在解决遗传学题目中的应用
代中基因型（或表现型）的种类数归纳二：任何基因型的两个体杂交后，后代个体基因型（或表现型）的种类数，应先依据分离定律分别判断各对基因杂交产生的种类数，然后根据乘法原理进行相乘综合。典型题例2：求基因型为HhDDEe×HhDdee的两个亲本杂交后，后代基因型和表现型的种类数为多少？[分析]：根据一对相对性状的遗传学实验理论可知，亲本各对基因雜交产生的基因型种类数为：Hh×Hh产生的基因型为HH、Hh、hh 3种，表现型为：显性性状和隐性性状2种；DD×Dd产
新课程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 浅谈分枝法在解决遗传学题目中的应用
代中基因型（或表现型）的种类数归纳二：任何基因型的两个体杂交后，后代个体基因型（或表现型）的种类数，应先依据分离定律分别判断各对基因杂交产生的种类数，然后根据乘法原理进行相乘综合。典型题例2：求基因型为HhDDEe×HhDdee的两个亲本杂交后，后代基因型和表现型的种类数为多少？［分析］：根据一对相对性状的遗传学实验理论可知，亲本各对基因杂交产生的基因型种类数为：Hh×Hh产生的基因型为HH、Hh、hh 3种，表现型为：显性性状和隐性性状2种；DD×Dd产
新课程(下) 2018年8期2018-10-29
- 模因论视角下探析跨文化交际中语言的复制与传播
，通过基因型与表现型两种模式对跨文化交际中语言的复制和传播现象进行分析，不仅对语言的传承和发展变化有着重要的语言学研究价值，而且可以促进国际交流与合作，推动世界异国文化多元化。关键词： 跨文化交际 模因论 语言模因 基因型 表现型1.引言随着经济的全球化，跨文化交际活动将越来越频繁。信息时代的到来和国际互联网的迅猛发展为我们提供了拓展知识、学习和了解他族文化的机会。因此，跨文化交际的频繁必然会影响不同语言间的相互渗透，这些影响表现在语言的各个层面，包括词汇
文教资料 2018年7期2018-08-18
- 双杂合子自交实验结果归类分析
合子自交后代的表现型及比例以双杂合子AaBb为例，假设A对a和B对b均为完全显性，且均无致死效应，则AaBb自交的后代有下列表现型及比例。1.1 A、a和B、b两对等位基因分别位于两对同源染色体上 若A、a和B、b两对等位基因分别位于两对同源染色体上，则其遗传遵循基因的自由组合定律。基因型为AaBb的个体通过减数分裂产生的雌雄配子的比例均为AB︰ab︰Ab︰aB=1︰1︰1︰1。受精时雌雄配子随机结合，雌雄配子的组合数有4×4=16种，故AaBb自交后代表
生物学教学 2018年6期2018-08-08
- 例谈数学中的二项式定理在生物遗传问题中的应用
自交后代群体的表现型分布和概率例3 基因型为AaBb个体自交产生F2，说出F2中个体的表现型情况和比例.由二项式定理展开式可得：到此不难得出：各种(4种)表现型A_B_型、A_bb型、aaB_型、aabb型的比例为9∶3∶3∶1.评注如果对例1和例3做进一步的研究，不难得到这样的结论：若某生物体含有n对等位基因(独立遗传情况下)，则自交后代基因型有3n种(注意后代个数≥3n个)，表现型种类在完全显性的情况下有2n种.例4 基因型为AaBbCc个体自交产生F
数理化解题研究 2018年1期2018-05-09
- 用数学思维分析遗传的基本规律
内容。遗传上的表现型与基因型以及配子之间隐含了一定的数学思维，在教学中培养学生用数学思维去发现并总结遗传学中的基本规律。一、基因型、表现型及配子组合方式隐含的数学思维人教版必修二14页的自我检测的“思维拓展2”要求：“根据2对相对性状的遗传分析，讨论分析3～n对相对性状的遗传结果，用数学式表示出来。”假设一生物性状受n对等位基因（完全显性）控制，且这n对等位基因分别位于n对同源染色体上（n对等位基因独立遗传）。1.生物性状受1对等位基因控制：Aa×Aa→后
新课程(下) 2018年9期2018-02-26
- 自由组合定律中9∶3∶3∶1相关变式题型解析
交后子代F2的表现型比例，如9∶3∶3∶1以及相关的一些变式的比例，如（9∶7），（1∶4∶6∶4∶1），（2∶1）等简化后的比例，有些题目给出的是最原始的数据，如F1自交后子代F2的表现型（137∶89∶15），通过对数据的观察化简，其结果是（9∶6∶1）。第二步：联系教材，回顾基础通过审题发现，这些杂交组合都符合自由组合定律，而最终F2的表现型的比例却各不相同，我们在得出F2的表现型比例为9∶3∶3∶1的结果是指F1双杂合子的自交得出的结果（假设两对基
考试周刊 2018年2期2018-01-06
- 妙解据“果”求“因”类遗传规律题
理或者基因型与表现型之間的关系，从而考查考生运用遗传基本规律推断特定情形下的个体表现型和基因型，计算性状分离比或概率等；二是据“果”求“因”类，即试题提供的遗传机理不完全，需要通过分析某些杂交组合来补全基因型与表现型之间的关系。显然据“果”求“因”类试题的考查要求更高。那么，怎样才能正确、快速地解答据“果”求“因”类遗传规律试题呢？一、清晰掌握基本机理这里所指的基本机理是指一对等位基因控制相对性状的杂交，具体见表1和表2。在解答据“果”求“因”类遗传规律题
求学·理科版 2017年12期2017-12-29
- “基因自由组合定律的应用”一轮复习建议
求子代基因型、表现型例1：已知A与a、B与b、C与c 这3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的个体进行杂交。下列关于杂交后代的推测，正确的是 （ ）A. 表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16B. 表现型有4种，aaBbcc个体的比例为1/16C. 表现型有8种，Aabbcc个体的比例为1/8D. 表现型有8种，aaBbCc个体的比例为1/16【答案】D笔者讲解这道题目之前，增设了这样几个小问：①基因型为AaBbCc的个体所
教学考试(高考生物) 2017年4期2017-12-13
- 浅谈生物遗传学解题技巧
代共有基因型和表现型各多少种？各种基因型和表现型所占的比例分别是多少？用常规方法先写出每个亲本的配子种类，然后对雌雄配子相互结合产生的后代进行统计较为复杂，且易出现差错，由于在自由组合规律中，一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，各自独立分配到配子中去，每一对等位基因的传递规律仍然遵循基因的分离定律，因此可以将每一对性状根据分离规律学出基因型和表现型的种类及比例，再进行组合。二、从点到面，寻找规律例2 杂合高茎豌豆连续自交n代，后代中纯合体
试题与研究·教学论坛 2017年28期2017-11-29
- 浅谈生物基因型和表现型的判断方法
，生物基因型与表现型的判断方法为较为重要的知识点之一，若想切实学习此类知识，区分生物基因型与表现型，首先需切实针对其判断方法展开分析，熟练掌握判断方法。本文针对实际情况，根据人教版生物教材展开分析，将生物基因型与表现型的判断方法合理区分，展开较为切实的判断，望能够切实为教学、学习提供参考。关键词：生物;基因型;表现型;判断方式中图分类号：S565.4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）16-0177-01Abstract： i
数码设计 2017年16期2017-10-20
- 西瓜果实瓤色基因及其表现型的研究进展
实瓤色基因及其表现型的研究进展林德佩（四川省农业科学院园艺研究所 成都 610011）据2012年国际葫芦科遗传协会（CGC）年报中发表的《西瓜基因目录》所述，目前已知，控制西瓜果实瓤色的基因有8个：B、C、i-C、Wf、Yscr、Ycrl、yo、y。它们所控制的瓤色，取决于基因单独存在、2对基因配对或3对基因互作。在此过程中，基因及其相互间的作用决定了瓤色的表现型，从而为在育种工作中更好地应用基因组测序和分子标记等生物技术提供了依据和可能。西瓜；果实瓤色
中国瓜菜 2017年1期2017-06-15
- 模因论在化妆品广告中的运用
分析了基因型和表现型两种模因类型在经典化妆品广告中的应用和传播。关键词：模因 化妆品广告 基因型 表现型模因论是基于达尔文进化论观点解释语言和文化进化规律的新理论。所谓“模因”，指的是通过模仿进行自我复制的任何实体。语言模因论揭示了语言的发展和创造规律，为我们探究语言的进化问题提供了新的视角和纬度。成功的广告语也是通过模仿而传播的语言模因，体现了文化进化的特点和规律。近些年来，就如“模因”本身的强大生命力一样，国内外出现了大量有关模因的论著，并将其应用到翻
新教育时代·教师版 2016年32期2017-05-08
- Rh血型系变异型检测及临床意义
Rh血型分布及表现型，能及时的为临床用血提供参考依据。方法 实验室血型检测不仅是筛选出健康、安全的血源的一项重要指标，而且实际上也是输血前检验，所谓血型相容性试验的一部分，采供血机构准确测定献血者的ABO、RhD及相关抗体，同样是临床输血安全的前提。对一个地区献血者血型分布调查可以让采供血机构对本区各型血源的现状心中有数。结果 保障了ABO、RhD阴性血型临床用血的及时、安全、有效。结论 建立了一支相对稳定的RhD阴性献血者队伍，科学、合理地使用这一宝贵的
医学信息 2017年2期2017-02-23
- 一个特殊杂交组合的应用及例析
及推断基因型和表现型等环节。有一个特殊的杂交组合在遗传学教学中具有很重要的用途，这个杂交组合是“显性♂×隐性♀”的杂交(当然若为ZW性别决定，则为“显性♀×隐性♂”的杂交)，那么它有哪些用途呢？1 判断显隐性关系具有相对性状的纯合亲本杂交，子代中雄性与亲代中雌性表现型相同，子代中雌性与亲代中雄性表现型相同。那么，亲代中雄性所表现的性状即为显性性状，即亲本杂交组合就是显性♂×隐性♀。分析：假设亲本中雄性表现型为隐性性状，如为常染色体遗传，亲本基因型为♀AA和
生物学教学 2017年10期2017-02-18
- 遗传题解题技巧初探
代共有基因型和表现型各多少种？各种基因型和表现型所占的比例分别是多少？用常规方法先写出每个亲本的配子种类，然后对雌雄配子相互结合产生的后代进行统计较为复杂，且易出现差错.由于在自由组合规律中，一对等位基因与另一对等位基因的分离或组合是互不干扰的，各自独立分配到配子中去，每一对等位基因的传递规律仍然遵循基因的分离规律.因此可以将每一对性状根据分离规律写出基因型和表现型的种类及比例，再进行组合.二、用反证法寻求突破口，解决遗传系谱遗传类型的判断.常染色体遗传与
中学生理科应试 2016年4期2016-11-19
- 虎耳草不同表现型对比研究
0）虎耳草不同表现型对比研究袁 双，陈道军，刘开毅，蒋 坤，安斯扬，潘玉杰（贵州百灵企业集团制药股份有限公司，安顺 561000）文章比较不同表现型的虎耳草产量及岩白菜素含量的差异，并结合虎耳草现行质量标准，用高效液相色谱法，对不同表现型的虎耳草样品，进行岩白菜素含量分析。通过试验研究，对比了6种不同表现型虎耳草的产量和品质，比较出其中的优势品种，为虎耳草种质资源的优选、优育，提供基础依据。虎耳草 表现型 产量 品质虎耳草是虎耳草科，虎耳草属的多年生常绿草
中国农业信息 2016年11期2016-10-17
- 多基因数量性状遗传中的概率计算
果，并对后代的表现型进行了归纳。本文以基因的分离定律为前提，结合概率计算，试对多基因数量性状的结果进行一定的总结和整理。在多基因控制的数量性状遗传中，每对等位基因均遵循基因的分离定律。如基因型为Aa的生物个体自交，经受精作用后，雌雄配子共有4种后代组合概率，呈现3种基因型。根据概率计算的乘法原则，则在多对基因的遗传中，基因型为AaBbCc……(含n对等位基因)的个体自交，其后代的组合概率为4n种，基因型共有3n种。1 多基因数量性状遗传结果的分析多基因数量
生物学教学 2016年7期2016-08-20
- 几道非典型遗传试题的解法
A_B_是一种表现型，其他基因型是另一种表现型，若F1与纯隐性个体进行测交，则后代A_B_占1/4，所以性状分离比为1：3；如果F2的分离比为9：6：1，说明A_B_、A_bb+aaB_、aabb分别是一种表现型，所以F1与纯隐性个体测交的后代性状分离比为1：2：1；若F2的分离比为15：1，说明aabb是一种表现型，其余的是另一种表现型，所以F1与纯隐性个体测交的后代性状分离比为3：1。2、燕麦颖色受两对基因控制。用纯种黄颖与纯种黑颖杂交，F1全为黑颖，
课程教育研究·学法教法研究 2016年16期2016-06-30
- 分解组合法巧解自由组合题
”交配，子代的表现型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它们之间的比为：3：3：1：1.“个体X”的基因型为（ ）.A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc 3.表现型类型的问题（1）子代表现型的种类数=每对性状相交产生的表现型种类数的乘积例5AaBbCcdd与AabbCcDd交配所产生的子代有表现型多少种？解析AaBbCcdd×AabbCcDd可分解为①Aa×Aa，②Bb×bb，③Cc×Cc，④dd×Dd，由于①后代表现型有2种，②
理科考试研究·高中 2016年6期2016-05-14
- 测交解读及实例分析
交实验中子代的表现型及比例可推出显性亲本产生配子的种类和比例，也就可明确显性亲本的基因型。测交实验实际可理解为“测定显性性状基因型的杂交”。【例1】生物中缺失一条染色体的个体叫单体（2n－1）。大多数动物的单体不能存活，但在黑腹果蝇（2n=8）中，点状染色体（4号染色体）缺失一条也可以存活，而且能够繁殖后代，可以用来进行遗传学研究。 果蝇群体中存在短肢个体，短肢基因位于常染色体上，将短肢果蝇个体与纯合正常肢个体交配得F1，F1自由交配得F2，子代的表现型及
教学考试(高考生物) 2016年1期2016-04-06
- 生物遗传计算题中数据巧合的反思
选】某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交，F1表现为高茎紫花，F1自交产生F2，F2有4种表现型：高茎紫花162株，高茎白花126株，矮茎紫花54株，矮茎白花42株。请回答：（2）如果上述两对相对性状自由组合，则理论上F2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这4种表现型的数量比为 。【解析】假设高茎和矮茎受基因
新课程·下旬 2016年1期2016-03-15
- ABO血型基因分型在白血病患儿疑难血型鉴定中的应用
血型；基因型；表现型；疑难血型中图分类号：文章编号：1673-8640(2015)10-0993-05R446.1文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-8640.2015.10.007Abstract:ObjectiveTo identify type discrepancy blood accurately by applying genotyping technique in leukemia children for ABO
检验医学 2015年10期2016-01-14
- 模因论在医护英语教学中的应用分析
因论；基因型；表现型；记忆；传播模因(meme)是基于基因(gene)一词仿造而来。meme源自希腊语，意为“被模仿的东西”。基因是通过遗传而繁衍的，但模因却通过模仿而传播，是文化的基本单位[1]。语言模因指的是被大量模仿、复制和传播的语言单位[2]207，如网络流行语“吃货”（指能吃的人）、“酱紫”（这样子）、“二”（形容缺根筋）等。这些语言在当今这个信息时代，在各大网络社交平台被大量模仿复制并且传播开来。除了词语之外，任何字、词、短语、句子、段落、篇章
池州学院学报 2015年1期2016-01-05
- 构 建 解 题 模 型， 发 展 思 维， 提 高 能 力
a与Aa的子代表现型比例为2∶1，Bb与Bb的子代表现型比例为3∶1，则9∶3∶3∶1的变化为6：2∶3∶1。②若两对显性基因纯合都致死例如AA致死、BB也致死，Aa与Aa的子代表现型比例为2∶1，Bb与Bb的子代表现型比例为2∶1，则9∶3∶3∶1的变化为4∶2∶2∶1。③若有一对隐性基因纯合致死例如aa致死，Aa与Aa的子代表现型全为显性，Bb与Bb的子代表现型比例为3∶1，则9∶3∶3∶1的变化为3∶1。例2.某种鼠中，黄鼠基因R对灰鼠基因r为显性，
考试周刊 2015年12期2015-09-10
- 例析“不确定”型遗传病题的概率计算
不确定基因型、表现型，甚至不知道遗传方式等的概率计算题。1 亲本基因型不确定时的概率计算在许多遗传概率计算中，亲本的基因型常常有多种可能，如在常染色体遗传的系谱图中，同一个人的基因型可能是AA或Aa，常见概率为1/3和2/3；在伴X染色体遗传中，同一女性有XBXB或XBXb，常见概率各为1/2。这就是基因型的不确定性，这种情况下，必须先确定亲本的基因型及其比例，然后才能计算子代相关概率。【例1】 图1是戈谢氏遗传病的家族系谱图，Ⅱ-6与Ⅱ-7结婚后生出Ⅲ-
中学生物学 2015年5期2015-09-10
- 发生认识论原理主要问题的探讨
上皮亚杰提出了表现型复制理论。四、皮亚杰表现型复制理论1.表现型表现型是指，有机体可观察的外显特征。如长颈鹿的长颈；白景天的长度；动物的外形等。2.表现型复制按皮亚杰给出的定义，表现型复制是指初始表现型被同样明确特征的最后基因型所取代或置换。通俗点讲就是说，最初的表现型，后变为基因型而遗传下去。这样只讲概念很难：理解什么是表现型复制。列举生物学的表现型复制：第一种情况，白景天这种植物在海拔2000 米的时候，以小体积的表现型出现。第二种情况，在海拔1000
新课程(下) 2015年5期2015-08-15
- 从模因论视角浅析汉语语言发展
因论 基因型 表现型 语言发展一、模因论的形成人类社会文明的传播离不开人与人之间、各种文化之间的模仿与变异。模仿能力是人类天生就具备的一种能力。从婴儿时期的牙牙学语到成年之后社会技能的培养，无一不是从学习模仿中获得。这种模仿不仅发生在日常生活中，也存在于不同语言的传播与发展过程中。模仿是学习的前提，是传播的关键，也是创新的基础。1976年，新达尔文主义倡导者理查德·道金斯（Richard Dawkins）在其著作《自私的基因》中首次提出“模因”的概念，它基
现代语文 2015年5期2015-05-30
- 巧析生物概念 妙解遗传难题
后代的基因型和表现型的概率相乘，得出的积就是配子的种类和概率及杂交后代的基因型和表现型的概率。（一）配子的种类和概率计算例1：在孟德尔豌豆杂交实验中，已知高茎（A）对矮茎（a）为显性，黄色（B）对绿色（b）为显性，圆粒（C）对皱粒（c）为显性。试问：基因型为AaBbcc的豌豆产生的配子种类和概率是多少？解析：基因型为AaBbcc的豌豆，有3对等位基因即Aa、Bb、cc。首先考虑Aa这一对基因，通过减数分裂可产生了A和a 2种配子，比例是1A∶1a，且每种配
中小学教学研究 2015年4期2015-05-04
- 巧用三个“图” 速解遗传题
”和“基因型和表现型的关系图”，并结合“遗传图解”的基本知识，迅速准确地找到解答遗传题的思路.例1 （2011年北京卷第30题）果蝇的2号染色体上存在朱砂眼（a）和褐色眼（b）基因，减数分裂时不发生交叉互换.aa个体的褐色素合成受到抑制，bb个体的朱砂色素合成受到抑制.正常果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果.第（2）问：用双杂合体雄蝇（K）与双隐性纯合体雌蝇进行测交实验，母体果蝇复眼为色.若子代表现型及比例为暗红眼∶白眼=1∶1，说明父本的A、B基因与
理科考试研究·高中 2014年7期2014-07-22
- 蜜蜂突变型及雌雄嵌合体
可见的外观称为表现型。体色即为一种表现型。蜜蜂的体色变异很大，可能由几个基因共同决定。如果把王台放在比育子温度低的恒温箱中培养，羽化的蜂王体色稍黑。这种由环境因素造成的体色变化不能遗传给下一代。不同于野生型的变异个体称为突变型。突变的表现型可遗传，蜜蜂突变型的自发出现率不高，常见的突变型包括眼色突变、眼型突变、翅型或蜇针型突变等。通常，这些突变为隐性突变。工蜂或蜂王中，突变等位基因常常被野生型等位基因隐藏。只有一对等位基因都是突变基因时，才能有相应的表现型
中国蜂业 2011年10期2011-02-11
- 基因型、表现型种类数的快速求算
中有关基因型、表现型种类数的试题分类进行解题分析，以期帮助爱好遗传学的广大高中生更好地学习这部分内容。一、关于配子种类的计算生物体经减数分裂产生配子的种类数等于每对基因产生配子种数的积或等于2n(n表示能自由组合的等位基因的对数)。例1假定某生物的三对等位基因分别位于三对同源染色体上，其初级精母细胞经减数分裂后可能形成的精子类型有()。A、3种B、6种C、8种D、9种解析n=3，故配子基因型种类等于23=8。例2某生物的基因型为AaBbCCDd，它的四对基
青苹果·教育研究版 2009年10期2009-12-03
- 两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积
一是杂交后代的表现型及分离比、表现型的种类,二是杂交后代的基因型及比例、基因型的种类.为了全面深刻理解两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积这一结论,可用三个典型的遗传杂交组合加以说明,它们的杂交后代的表现型比例分别是9∶3∶3∶1和3∶3∶1∶1(3∶1∶3∶1)及1∶1∶1∶1.一、两对相对性状杂交的表现型及比例1.YyRr×yyrr杂交组合,子代表现型比例为1∶1∶1∶1YyRr×yyrr的遗传结果可以看成是Yy×yy的遗传结果与Rr
中学教学参考·理科版 2009年8期2009-08-27
- 遗传学中“棋盘法”的解读及拓展应用
组合的基因型和表现型以及它们出现的概率，通常采用棋盘法。具体的方法是：将两个亲本杂交时，每一个亲本产生的配子及配子出现的概率分别放在两侧，然后，根据配子间的组合规律，在每一个空格中写出它们后代的基因型和表现型，每一个空格中合子的概率就是2个配子概率的乘积。此方法出现在基因分离定律的事例分析中，并顺利地引导学生完成了对教材中所举事例的分析，使后代的基因型、表现型及概率无一遗漏，非常准确、完备，是一种较为全面的解题方法。如何使此法更好地运用于其他的遗传规律的分
中学生物学 2009年7期2009-08-18
- 模因论对大学英语语法教学的启发
因型语言模因和表现型语言模因的基础上,探讨这些模因的表现方式对于解决语法学习过程中的语言流利性和正确性相脱离的现象具有一定的建设意义。[关键词] 模因论 基因型 表现型 英语语法模因论(memetics)为语言演变引入了信息复制的观点,也为我们外语教学提供一种新的研究思路,启发我们在英语教学中利用模因复制、传播的特点来提高学生的英语语法输出能力。一、模因的概念“模因”(meme)最早是1976年由英国牛津大学行为生态学家道金斯(Richard Darwki
中国校外教育(下旬) 2009年11期2009-06-21
- 用数学法进行“基因的自由组合定律”教学
种基因型，4种表现型，若按课本上的“棋盘法”进行推导既烦琐又容易出错，教学效果欠佳.本人在多年的教学实践中，总结出用数学中“因式乘法”进行基因的自由组合定律教学，学生易于掌握和运用，教学效果颇好，现介绍如下．一、运用“因式乘法”分析Ｆ1（YyRr）产生配子的情况在孟德尔两对相对性状遗传试验中，Ｆ1（YyRr）通过减数分裂产生配子，其过程可用下列图解表示：Ｆ1原始生殖细胞（YyRr） 初级性母细胞（Ｙ·Ｙ y·y R·R r·r） （Ｙ·Ｙ＋y·y）（R·R
中学生数理化·教与学 2008年4期2008-07-07