教师评价
- 中小学教师教学述评制度的区域推进策略
师教学述评 教师评价中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）指出，探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。作为重庆市深化新时代教育评价改革“区域推进中小学教师教学述评的实践”试点区，璧山区制订深化新时代教育评价改革具体措施，探索、建立和完善分类多元、科学有效的教育评价体系，深入挖掘教学述评的内涵、意义、制度体系、主要内容、实施途径等，努力开创教师教学述评新格局。一
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 双因素理论视域下 高校教师评价改革路径探析
李杨摘 要：教师评价聚焦于教师工作内容和工作效果，属于双因素理论中激励因素范畴。基于新时代教育评价改革的宏观背景，在双因素理论指导下，探索如何通过教师评价改革激发高校教师工作积极性具有重要的现实意义。分析了高校教师评价中存在的共性问题，总结了北京化工大学开展教师评价改革的实践经验，以期为其他高校的教师评价机制改革提供借鉴。关键词：双因素理论；教师评价；职称评审；激励党的十八大以来，中共中央、国务院出台了一系列加强高校教师队伍建设和深化新时代评价机制改革指导
北京教育·高教版 2023年9期2023-10-11
- 指向“四有”好教师团队建设的教师评价改革
四有好教师；教师评价；信息化中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）12-0043-04在教师队伍建设中，教师评价发挥着指挥棒作用，怎样的教师评价，就会随之产生怎样的教师生态格局，进而影响立德树人的成效[1]。《深化新时代教育评价改革总体方案》对各教育阶段和教育主体提出了具体的评价改革方向和任务[2]。为深入落实立德树人根本任务，造就党和人民满意的、高素质专业化创新型教师队伍，促进教师全面而有个性的发展，常州市第一中学
江苏教育研究 2023年12期2023-08-03
- “唯论文”现象的蔓延与破解之道
破“五唯”；教师评价；代表作制度；同行评价中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-0717（2023）03-0004-09写论文是从事学术职业的大学教师都要掌握的基本功，发表论文更是当今大学教师科研方面必须完成的首要任务。从全球范围来看，论文是学术成果的主要表现形式，是学术共同体进行学术交流的重要媒介之一，是学术成果价值的承载载体。优秀的学术论文是衡量一个人学术水平的重要指标[1]。然而，多年来以论文作为学术评价首要指标在中国高校中
大学教育科学 2023年3期2023-06-25
- 高校教师数据素养的表现性评价
大数据时代；教师评价中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2023）01-0033-06收稿日期：2022-03-15基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度青年重点课题“中职教师信息技术应用能力的精准测评与提升微策略研究”（C-b/2021/03/26）；南京邮电大学2021年教学改革研究项目“互联网+”时代面向高校青年教师数据素养的表现性评价体系构建与应用研究（JG01721JX68）作者简介：单俊豪（1993— ）
数字教育 2023年1期2023-06-15
- 教育大数据视角下的教学质量评价探讨
评价体系； 教师评价；学生评价［基金项目］ 2019年度陕西省高等教育教学改革研究项目“基于大数据的教学质量评价体系研究”（19BY143）［作者简介］ 徐小玲（1984—），女，陕西绥德人，理学硕士，延安大学西安创新学院副教授，主要从事大数据、教育教学研究；张 璐（1981—），男，陕西汉中人，硕士，延安大学西安创新学院讲师，主要从事最优化、教学改革研究。［中图分类号］ G642［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）13-0000
教育教学论坛 2023年13期2023-05-30
- 中小学教师教学述评的价值定位与实践路径
述评制度”是教师评价改革的一项重要举措。其基本内涵及价值意义丰富，但存在着述评内容泛化、述评标准模糊、述评方式受情境的影响复杂、述评科学效果需要实践探索等困境，需教师协商述评方案，明了述评内容的重点及范围；学校依据实际情况探索建立述评标准，列出述评清单；多元主体、多种方法整合破除客观情境对述评活动的影响；通过反复进行教学述评验证述评真实性，体现述评发展性，进而更好地达到教师教学述评的目标，促进教师专业发展。[ 关键词 ] 中小学；教师教学述评；教师评价；价
教学研究 2023年2期2023-05-30
- 人的全面发展视域下高职院校教师评价改革论析
论是高职院校教师评价改革的重要遵循，教师评价改革需要满足人的基本物质需求、教师评价改革需要促进人的劳动能力提升、教师评价改革需要推动人的社会关系进步。促进教师全面发展是高职院校教师评价改革重要且必要的价值取向，良法善治的高职院校教师评价体系必然有利于促进教师的全面发展。高职院校需要结合自身实际着力构建促进教师全面发展的教师评价体系，在评价标准上，将学校事业发展与个人全面发展相结合；在评价方法上，将分类定量评价与分层定性评价相结合；在评价理念上，将人文关怀精
教育与职业(下) 2023年4期2023-04-20
- 破解“老龄化”困局：让百年老校教师队伍焕发新生机
小专題教研；教师评价中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）12-0054-03注释：① 本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“以名师工作室为引领 构建小学语文教师发展共同体的研究”（课题编号：2021YB1035）的研究成果。受教师编制管理制度等多种因素影响，笔者所在的河南省洛阳市偃师区实验小学教育集团教师老龄化现象严重，集团内两个校区共有教师193人，其中40岁以下教师23人、50岁以上教师77人，占比分别约
中小学管理 2022年12期2023-01-23
- 美国“教师评价2.0”研究及启示
有操作性的“教师评价2.0”体系。“教师评价2.0”体系强调评价目的聚焦学生的成长、评价设计强调教师教学改进、评价内容重视区分教师专业绩效水平以及评价方法注重对教师课程观察的反馈。当前，我国正处于高水平教师教育体系建设阶段，而教师评价又是教师教育体系中至关重要的组成部分，深入研究美国“教师评价2.0”改革，可以为我国教师评价体系建设与改革实践提供一些思路。关键词 美国；教师评价；改革；学生学习中图分类号 G510文献标识码 A文章编号 2095-5995（
教师教育论坛（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 教师教学述评制度的价值意蕴与实践限度
述评制度作为教师评价改革的新生点，具有促进学生全面而有个性发展，提升教师教学素养，架设家校沟通桥梁等重要价值。当然，教学述评制度仍处于探索初期，在具体实施中尚存在述评结果参考价值有限、述评成本限制在一定范围内、教师述评专业能力有待提升等方面的实践限度。关键词 教师评价；教学述评制度；价值意蕴；实践限度中图分类号 G451文献标识码 A文章编号 2095-5995（2022）04-0022-04为进一步深化教育评价改革，中共中央、国务院颁布了《深化新时代教育
教师教育论坛（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 幼儿自主游戏中的教师评价
;游戏评价;教师评价游戏是儿童建构自我认知、发展经验与技能、获得精神世界发育的基本手段，是幼儿与外部世界进行对话的中介与桥梁。[1][2][3]因此，游戏也被视为开展幼儿园教育的基本手段。自主游戏是一种重要的游戏类型，它因更贴近游戏的本源并能够更好地激起幼儿的游戏意愿而受到广泛重视。[4]幼儿游戏是一个教学相长的过程，只有幼儿的自主自发实践是无法自然达成教育目标的，教育意义的发生必然要有教师的介入，而评价就是教师介入、参与和引导幼儿游戏的基本手段之一，它可
学前教育研究 2022年7期2022-07-18
- 行动者中心制度主义视域下我国高职院校教师评价的优化
我国高职院校教师评价存在价值理念先进性不够、评价方法全面性不够、评价标准个性化不够以及评价主体专业性不够等诸多问题。对此，文章提出在理念上要注重价值理性和工具理性相兼顾、在方法上要注重定量评价与定性评价相结合、在标准上要注重类别层次与岗位特点相统一、在评价主体上注重专业性和多样性相融合等优化策略，以期改进高职院校教师评价，推动现代职业教育高质量发展。[关键词]行动者中心制度主义;教师评价;高职院校[作者简介]陈艳（1988- ），女，江苏海门人，南通职业大
教育与职业(上) 2022年6期2022-06-26
- 深入落实教育评价改革e积分促进教师专业成长
摘 要：教师评价是促进教师成长的有效手段。学校应当制定规范科学的教师评价制度，引领教师进行自我管理，克服职业倦怠感，提升教育教学成效。学校需要从物质、体制机制上做好保障工作，使得教师专业化发展制度有效执行。邢台市晨光小学探索实施的教师量化积分制评价体系，指向教师自我管理，不仅有助于提升教师的专业化，而且能培养学生的学习能力、提高学校的美誉度，实现各方主体的共赢。关键词：教师评价;积分制;成效与改进中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文
教育实践与研究·理论版 2022年6期2022-05-30
- STEM教育视域下学生评教体系的设计与应用研究
是一种典型的教师评价方式，能够为STEM教师提供快速简洁的教学反馈信息。本研究首先界定了STEM教师课堂教学能力的指标维度;然后通过文献梳理的方式归纳出制约学生评教有效性的若干因素，并从现实问题出发，通过两轮学生评教问卷的优化设计，从题目设问方式、设问视角、发放频率3个方面优化STEM课堂中学生评教工具。本研究运用深度访谈的方式了解STEM教师对学生评教问卷的看法，同时通过对比7个STEM课例中专家评教数据和学生评教数据的差异情况探索学生评教的有效性;最后
数字教育 2022年2期2022-05-22
- 改进教师评价，促进教师发展
四个方面改进教师评价，促进教师在课堂中成长，在持续研修中成长发展。关键词： 教师评价;教科研共同体;教师发展中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2022）10-0017-04结合国内外诸多学者的观点，可以这样理解教师评价，“教师评价是依据教育的培养目标和教师的根本任务，运用现代教育评价的理论和方法对教师的素质和能力、履行职责的表现以及取得的成绩做出价值判断，并对教师素质的提高、教师工作的改进以及教学效能和教
考试周刊 2022年10期2022-05-11
- 表现欠佳教师的识别与辅导： 基于国外文献的分析
师专业发展;教师评价提高教育质量的关键在于提高教师质量。为全面提高教师队伍整体素质，确保学生获得全方位优质教育，应有效识别并辅导那些在专业表现上未达到最低标准的教师，防止他们对学生学习素养的发展、学校中良好人际关系的培育乃至教师队伍整体素质的提升可能产生的负面影响。对此，国外的研究和实践能提供一些借鉴和启示。一、表现欠佳教师的定义研究者们通常将表现欠佳教师（underperforming teachers）描述为“不胜任”教师（incompetent te
基础教育参考 2022年2期2022-05-05
- 区域教育评价现状及改革的行动路径
绕学校评价、教师评价和学生评价深化教育评价改革。具体可从“关注差异、部门兼容”“师德为先、自主参与”“五育并举、差异发展”等路径入手，让教育评价为学校发展护航、为教师发展导航、为学生发展领航。【关键词】区域教育评价;学校评价;教师评价;学生评价【中图分类号】G465 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）10-0030-04【作者简介】周新霞，江苏省连云港市连云区教育局（江苏连云港，222042）教科室主任，高级教师。2020年1
江苏教育 2022年4期2022-03-17
- 小学语文课堂中教师评价语言的艺术性
课堂教学中，教师评价是课堂的重要组成部分。通过教师给予学生高品质的评价，学生不仅能够及时发现自己的不足之处，而且还能与老师产生心灵的沟通与交流，增进师生感情。提升教师评价语言的艺术性，一方面将极大地激发学生学习语文知识的兴趣，激活学生思维，有利于课堂和谐、融洽氛围的构建，另一方面也是教师尊重学生主体地位的直接体现，有助于提升教学的实效性。本文通过细致分析目前小学语文课堂中教师评价语言存在的误区，针对如何提升小学语文教师评价语言的艺术性提出了一系列改进措施，
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 高职院校“双师型”教师立体评价研究
的“双师型”教师评价体系是保障高职院校教师从业质量、推动高职师资队伍高质量建设的迫切需要和现实诉求。高职院校“双师型”教师立体评价有利于“双师型”教师自我完善、有助于提升技术技能人才培养质量、有益于推动高职院校高质量发展。文章提出应遵循以能力为中心、评价主体多元、评价内容多维、全过程评价的原则，从师德师风、知识基础、能力素质、人才培养、社会服务五个维度，落实“双师型”教师立体评价。[关键词]高职教育;“双师型”教师;教师发展;教师评价[作者简介]马力（19
教育与职业(下) 2022年2期2022-03-02
- 生命哲学视域下教师评价的困境与突破
过程。因此，教师评价应立足生命本真，关注教师的生命状态，以教师的生命发展为评价旨归。然而，当前教师评价存在着评价目的失当、评价主体缺位、评价方法单一和评价指标片面的问题，造成了对教师生命的遮蔽。为突破教师评价的实然困境，应以发展性评價目的引领教师生命成长，以自我反思性评价激活教师生命自觉，以综合性评价方法彰显教师生命意义，以多样化评价指标推动教师生命整全发展。【关键词】评价 教师评价 生命存在 生命发展2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育
新教师 2022年12期2022-02-21
- 教师发展与评价的逻辑关系及实践创新
王静摘 要：教师评价是教师发展的起点和过程，教师发展是教师评价的目的与结果。以北京第二外国语学院教师发展中心贯彻教师评价与教师发展辩证统一理念开展工作创新为实践基础，分析教师评价与教师发展的逻辑关系、师德师能融合发展与教育评价的政治性、人文性特点。关键词：教师评价;教师发展 ;评价主体;过程评价教育评价的根本目的在于客观地把握“人”这一评价客体已有的发展状态、发展过程以及未来的发展趋势与潜力，从而更好地促进人的全面和谐和可持续发展。2020年10月，中共中
北京教育·高教版 2022年2期2022-02-13
- 评价是滋养内心的养料
小学;语文;教师评价前言：新课程标准已明确指出，当今的教育应当面向国际、面向世界、面向现代化，教师应当是学生学习的促进者，而非统领者。在课堂教学中，教师要充分认识到自身的作用，及时对学生提出中肯积极的评价，滋养学生的内心，将学生从被动地接收知识转化为主动学习知识，为小学生学习语文提供源源不断地动力。教师课堂评价的价值给予学生学习的动力教师对学生的评价准确又得体，是激发学生自主学习的最好方法。评价应当是客观地指出学生的长处及缺点，语言简洁明了，不含糊，不冗长
教育周报·教育论坛 2021年13期2021-12-03
- 破“五唯”政策下中职教师评价的问题及对策
中等职业学校教师评价中存在着评价观、反馈机制、评审机制不正确以及学生主体意识不强等问题，需要通过建立综合评价观、强调过程性评价、加大第三方评价机构比重、采用多元评价制度等有效措施加以解决。关键词：破“五唯”;中职学校;教师评价;多元评价2020年，国务院印发的《深化新时代教育评价改革计划总体实施方案》（以下简称《实施方案》）中指出：“扭转不科学的教育评价导向，办好人民满意的教育。”教师评价改革对教育事业的发展起着至关重要的作用，中职教育作为职业教育体系的关
辽宁教育·管理版 2021年11期2021-12-01
- 论权变理论对高校教师评价的指导作用
念，充分考虑教师评价系统中的权变因素，改进评价管理活动以适应教师和高校的发展。文章通过介绍权变理论，分析当前高校教师评价中与权变理论相矛盾的现象，阐释权变理论指导下的高等学校教师评价活动的应然状态。关键词：权变理论;高校;教师评价权变理论是管理学的一个重要概念，将其运用于教师评价中要求管理者在管理活动中应重视高校组织结构、参与者、目标和环境的差异性，树立因时、因地、因物而变的管理观念，寻找最适合不同高等学校、不同教师的评价体系，从而发挥教师评价对教师自身和
科学与生活 2021年17期2021-11-10
- 日本新教师评价体系及其对我国的启示
摘 要：教师评价是教育评价领域的重要组成部分，是提高教学效果和教育水平的重要举措。在日本公务员制度改革、原有“勤务评定”形骸化、教育改革的需要等背景条件下，日本新教师评价体系的建设工作拉开帷幕，在评价理念、评价主体、评价内容、评价结果、评价方法等方面均进行了调整。新教师评价体系更加注重教师的专业发展、教师的自我评价、评价内容的多元化、评价结果的公开与反馈。文章对日本新教师评价体系进行研究，以期为我国教师评价理念更新和体系重构提供参考。关键词：教师评价
世界教育信息 2021年10期2021-10-16
- 小学教师思维品质提升的校本实践
同时通过改革教师评价，突出评价的生本性、过程性、团队性，为提升教师思维品质提供制度保障。关键词 教师思维品质；教师专业成长；教师评价；学生发展核心素养中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2021）09-0021-03随着学生发展核心素养的提出，学校育人工作从学科本位向以人为本转变，对教师的工作方式和思维品质提出极大挑战。思维呆板偏执的教师自然无法培养出有創造思维的学生，甚至会将学生思维引向更为混沌的状态。因而，引导教师形成清晰、开阔等良
中小学管理 2021年9期2021-10-15
- 浅探培养小学生数学深度学习的能力
;充分思考;教师评价一、适当的情境布局，是学生深度学习的前提《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。教师首先要研读教材，剖析教学内容，抓住数学知识的本质，再根据学生的生活实际，精心设计课堂教学内容情境。数学知识之间是相互联系的，要想让学生进行深度学习，教师应思考如何将情境与问题串更好地紧密连接在一起，最优化地搭建情境和问题串的布局。教师应该要懂得利用问题情境，制造学
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 对外汉语教师评价研究综述
关于对外汉语教师评价的研究现状。通过对相关文献的搜集、整理，对对外汉语教师评价研究进行归纳、总结。分析目前研究的不足，提出对未来研究的思考与展望。关键词：对外汉语 教师评价 评估教师是教学计划的实施者，教学活动的主导者，科学、合理的教师评价能够起到有效的督查作用，有利于保障教学质量，也能帮助教师及时发现教学问题，改进教学工作，提高教学水平。可见，对教师评价的研究有着十分重要的意义。本文通过文献检索的方式，对近年来（1986-2020）对外汉语学界关于教师评
文学教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 基于成长档案的教师评价实践研究
成长档案;教师评价;实践研究中图分类号 G451.1文献标识码 A文章编号 2095-5995（2021）12-0073-03教师评价是教育事业发展的重要手段。早在2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”2020年10月国务院印发《深化新时代教育评价改革总体
教师教育论坛（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 新高考背景下教师评价的改进措施
景下，当前的教师评价已经不能满足高考改革的要求。新高考背景下，学校教师评价工作可以从五个方面进行改进：突出教师立德树人工作的评价，做实教师教学的过程性评价，明确教学质量的结果性评价，细化教师教育科研水平评价，强化教师多元化评价。[关键词] 新高考;教师评价;过程性评价新高考对教师提出新要求、新标准。随着学生选科指导、职业生涯规划教育、走班教学、综合素质评价等工作的实施和开展，学校要思考如何建立科学、多元、客观的教师评价机制，调动广大教师工作的积极性、主动性
教师博览·科研版 2021年7期2021-08-26
- 教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构建研究
技术素养; 教师评价; 指标体系[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 于开莲（1979—），女，黑龙江尚志人。副教授，博士，主要从事幼儿园課程、信息技术与早期教育研究。E-mail：yklian79@126.com。一、问题的提出党的十八大以来，我国教育信息化事业实现了前所未有的快速发展，取得了全方位、历史性成就，教师信息技术应用能力明显提升，信息技术对教育改革发展的推动作用大幅提升，国际影响力显著增强[1]。但整
电化教育研究 2021年8期2021-08-19
- 以发展性评价唤醒教师的生命自觉
要】科学的教师评价体系建立在对教育本质的叩问和教师价值的全面认识基础上，是对教师理想生活状态的伦理建构。由于评价手段单一、对评价功能认识狭隘和对学校办学活力与教师评价之间的关系缺乏深刻认知，教师评价未能有效发挥促进教师发展、激发学校办学活力的功能。发展性教师评价强调教师评价方法的系统更新，旨在唤醒教师的生命自觉，发展性教师评价体系的建立需要改变传统的教师评价模式，由绩效考核评价转向教师荣誉评价、由单一结果评价转向多元专业评价、由注重个体评价转向团队评价。
江苏教育 2021年12期2021-08-02
- 幼儿绘画教学实施教师评价的现状及策略
教学过程实施教师评价存在的问题，论述学前美术教师对幼儿绘画实施行之有效的目标性、多元化、统一性评价策略，提高学前美术教育教学质量。【关键词】幼儿绘画 教师评价 现状【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0030-02幼儿绘画在幼儿智力发育、培养动手能力等方面发挥着关键性作用。幼儿通过一幅幅涂鸦、简笔画、水彩画作品传递自己对身边事物的观察理解及思想情感。幼儿园教师对幼儿作品进行有效评价可以为幼儿赋能，引导幼儿获得愉
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 核心素养视角下学生自评和教师评价结合的初中英语阅读教学设计
用学生自评和教师评价的功能优势，遵循学习評价的重要原则，运用学生自评并结合教师评价在读前、读中和读后阶段设计阅读教学设计案例，以促使学生在阅读课堂发展自己、提升自己，培养积极的阅读情感。关键词：核心素养;初中英语阅读;学生自评;教师评价一、引言本文应用学生自评结合教师评价的工具手段进行英语阅读教学设计，旨在帮助学生在阅读课堂发展自己、提升自己，培养积极的阅读情感，有助于英语教师优化英语阅读课堂。二、学生自评结合教师评价的理论基础1.核心素养内涵2016年9
新课程·上旬 2021年2期2021-06-29
- 评价是滋养内心的养料
小学;语文;教师评价前言：新课程标准已明确指出，当今的教育应当面向国际、面向世界、面向现代化，教师应当是学生学习的促进者，而非统领者。在课堂教学中，教师要充分认识到自身的作用，及时对学生提出中肯积极的评价，滋养学生的内心，将学生从被动地接收知识转化为主动学习知识，为小学生学习语文提供源源不断地动力。教师课堂评价的价值给予学生学习的动力教师对学生的评价准确又得体，是激发学生自主学习的最好方法。评价应当是客观地指出学生的长处及缺点，语言简洁明了，不含糊，不冗长
教育周报·教育论坛 2021年39期2021-06-29
- 教师评价存在的问题及其成因分析
的教师队伍。教师评价质量影响着教师专业发展质量与人才培养质量。但是，我国教师评价体系目前仍存在教师评价主体意识淡薄、评价内容形式高于质量、未有效利用评价结果等方面的问题。因此，要提高教师评价质量就必须做到提升教师的反思意识，聚焦人才培养根本任务;注重教师评价的内涵，构建教师专业评价标准;拓宽他评信息供给渠道，完善结果反馈机制。关键词：人才培养;教师评价;教师专业发展中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（
经济研究导刊 2021年12期2021-06-16
- 语文教学中如何提高“读写结合”的有效性
学生交流 教师评价一、找准“结合点”是加深学生对文本的理解，提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感的有效途径读写的结合点是从读到说再到迁移运用。教学中，只要我们善于找准读写结合的“点”，在阅读教学中渗透写作指导，让读与写紧密结合起来，其效果才会相得益彰。在我教《井》一课时，文章描写井水的特点，都是围绕首句具体说明，再通过一件小事具体描述这个特点，这种写作手法是向学生渗透写作方法，进行仿写的好例子。所以在学习作者写——井水清澈这特点时，我先让学生理解
学校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 语文教学中如何提高“读写结合”的有效性
学生交流 教师评价一、找准“结合点”是加深学生对文本的理解，提高学生理解能力、表达能力和激发学生创作灵感的有效途径读写的结合点是从读到说再到迁移运用。教学中，只要我们善于找准读写结合的“点”，在阅读教学中渗透写作指导，让读与写紧密结合起来，其效果才会相得益彰。在我教《井》一课时，文章描写井水的特点，都是围绕首句具体说明，再通过一件小事具体描述这个特点，这种写作手法是向学生渗透写作方法，进行仿写的好例子。所以在学习作者写——井水清澈这特点时，我先让学生理解
学校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 幼儿区角活动中教师评价的有效性研究
：幼儿区角;教师评价;有效性研究区角活动主要是针对幼儿的感受进行的活动，要求幼儿自己动手，去设计自己心中所爱的事物或環境，通过各种各样的配色，来丰富幼儿的思想观念，描绘幼儿内心的世界。区角活动有利于幼儿对自然环境的认知，有利于幼儿自我意识的发展，有利于幼儿获取环境中的信息，促进自身思维与能力的发展。区角活动中教师对幼儿的评价也有极大的影响，因此要提升教师的评价语言水平，进而增长幼儿信心。一、 幼儿园区角活动中教师评价的意义（一）有利于增加幼儿的信心，提升幼
考试周刊 2021年27期2021-05-04
- 让生命之光照耀
摘 要】针对教师评价出现的机制性弊端和教师劳动价值评估的困难，从“文化”“情境”和“自我”三个方面提出解决建议：一是改变教师评价标准的人性假设，从文化人的视角重新界定教师职业人格的角色定位，并据此制定多层次、阶梯性、精细化和个性化的教师标准，作为教师评价的依据;二是摈弃教师评价脱离教师职业特点的痼疾，将发展性教师评价落实在多维度的情境评价中，突出情境评价的动态性、在场性和人文性;三是彰显教师自我在综合评价体系中的主体地位，通过指导性自我评价、参与性自我评价
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- 以育人能力为核心的教师评价
摘 要】当前教师评价的重要挑战，是如何以育人能力为核心建立赋能增值的教师评价。这样的教师评价，应以提升育人能力为教师发展的核心目标，围绕目标建立教师评价制度，基于教师评价结果设计教师培养课程、发展路径，关注教师育人表现，推动教师专业自觉，建立“评价、培养、发展”的良性协同机制。从专业、动力、治理、协同这几个维度看，赋能增值的教师评价体系以专业育人活动为中心，推动教师发展体系运作，遵循育人规律，构建新系统，在治理理性与教师诉求达成共识中推动教师专业发展。【关
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- “发展地图”中的教师评价
【摘 要】教师评价是学校管理体制的重要组成部分，科学系统的教师评价体系能够有效促进教师的专业发展，实现教育的高质量发展。“发展地图”中的教师评价，以“让每一位教师得到发展”为基本特征，以发展导航系统、发展资源系统、发展生态系统为框架体系，着力探索教师的增值评价，形成富有学校特色的教师评价路径。【关键词】发展地图;赋能增值;教师评价【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）14-0017-05【作者简介】赵光辉，
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- 从“内卷”到“外扩”
性审视当下的教师评价，因为“形式固化”“资源稀少”“理解缺失”“功能偏颇”等现实问题导致多数教师产生“内卷”现象。科学有效的教师评价应促进教师的专业成长，打破“内卷”的失落，走向“外扩”的舒展，其破圈与赋能的实施策略主要有三点：“价值”的彰显，赋能教师发展的核心动力;“效益”的增值，凸显“创造性”行动的内蕴价值;“内存”的扩容，积蓄未来发展的无限潜力。【关键词】内卷;外扩;教师评价;破圈;赋能【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】100
江苏教育·教师发展 2021年2期2021-04-22
- JZ职业学院专任教师评价管理现状研究
要】职业院校教师评价是运用教育评价的理论、方法和技术，对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的价值判断活动。本文调查研究JZ职业学院教师评价现状及存在的问题，旨在遵循教育教学规律，完善评价体系，为科学、有效实施职业院校教师评价提出建议。【关键词】职业学院 教师评价 管理【基金项目】本文为菏泽市2019年度教育教学研究课题《职业院校教师多元评价模式研究》（课题批准号：2019 114）的研究成果。【中图分类号】G71 【文献标识码】A
课程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 多元评价：撬动科学幼小衔接的支点
;儿童评价;教师评价2020年10月，教育部对基础教育综合改革作出部署，要求深入贯彻中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，以评价改革推动育人质量全面提升。在基础教育综合改革过程中，教育评价是其中重要的一环，它关乎教育的发展方向，幼小衔接作为广大人民群众关心的热点问题，尤其需要以科学的教育评价来引领其向理性的方向发展。一、充分发挥“幼小衔接”中社会评价的导向功能从幼儿园升入小学，是幼儿成长过程中的一个重要节点，不少家长担心孩子“零基础入学
江苏教育 2021年2期2021-03-25
- 美国公平和优秀教学框架及其借鉴价值
该框架对我国教师评价改革具有一定的启示意义，引导我们强化以证据为本的教师评价改革研究、评价关注边缘教师的专业发展、强调优秀教学以公平为基石。关键词 公平和优秀教学框架 教师评价 专业发展教师评价系统是使用定义、评估和发展有效教学的工具来评价教学绩效的正式过程[1]。教学框架是最常用的基于绩效的教师评价模型，它通过基于绩效的期望、绩效规则和现场观察工具来定义、评估和发展有效教学[2]。公平和优秀教学框架是教师评价模型的典型代表，它是美国中小学教师培养计划改革
教学与管理(理论版) 2021年2期2021-03-18
- 实践智慧的评价和评价实践的智慧
。【关键词】教师评价;教学情境;实践智慧;评价智慧【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）91-0007-04【作者简介】李如密，南京师范大学（南京，210097）课程与教学研究所所长，教授，博士生导师。教师的教学体现着其在具体教学情境中的实践智慧。传统的教师教学评价往往着眼于教师的学科知识素养和外在的教学行为等，而对教师的实践智慧关注不够。同时教师教学评价的技术化也饱受诟病，没能充分彰显对教学实践智慧进行评
江苏教育·教师发展 2021年12期2021-03-16
- 教育情境中的教师实践智慧评价：为何与何为
期以来，我国教师评价悬浮于真实的教育情境之外，过于强调具体的量化指标及表面的分数业绩，而弱化了对教师真实育人实践的关注，扭曲了教书育人工作的本质价值，不利于教育的良性生态发展。教师评价本质上是对教师专业实践的评价，所关注的应是教师所处的真实教育情境及其所表现出的实践智慧。新时代教师评价应拨开“数据至上”“业绩为王”的迷雾，回归教师的专业实践本质，与教师“坐在一起”，体味教师在教书育人过程中的“实际事业”和“实践事实”，看见、尊重并认可教师在日常教育教学实践
江苏教育·教师发展 2021年12期2021-03-16
- 浅探培养小学生数学深度学习的能力
;充分思考;教师评价一、适当的情境布局，是学生深度学习的前提《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。教师首先要研读教材，剖析教学内容，抓住数学知识的本质，再根据学生的生活实际，精心设计课堂教学内容情境。数学知识之间是相互联系的，要想让学生进行深度学习，教师应思考如何将情境与问题串更好地紧密连接在一起，最优化地搭建情境和问题串的布局。教师应该要懂得利用问题情境，制造学
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 职业院校“双师型”教师评价探析
的“双师型”教师评价工作始终都是一个较为薄弱的环节，其中也存在着一定的认识误区，不具备较为突出的职业性、系统性、动态性、发展性、激励性、全面性及客观性，如此也使“双师型”教师所具备的积极性与创造性受到严重限制，凾待改革与完善。基于此，本文主要对职业院校“双师型”教师评价进行了探析，希望为相关的研究工作及职业院校提供参考关键词：职业院校;双师型;教师评价一、现阶段，职业院校“双师型”教师评价工作中存在的问题（一）内涵理解缺乏统一性，评价不具备科学性在职业院校
科学与生活 2021年27期2021-01-11
- 美国俄亥俄州指向促进师生共同发展的教师评价系统研究
摘 要：教师评价是有效提升教师专业发展水平、促进学生成长的重要手段。美国俄亥俄州经专业人员科学开发、实践改进，推出了全新的教师评价系统OTES，旨在对中小学教师进行有效评价。该系统在综合教师表现、学生成长的基础上增加了可供学校自主选择的评价部分，以期利用兼具科学性、灵活性、个性化的评价结构对教师进行持续评估，从而实现以学生评教师、以教师促教育、促进师生共同发展的最终目的。OTES作为美国较早以学生成长评价教师的系统，重点关注在评价中促进师生共同发展，体
世界教育信息 2020年11期2020-11-30
- 运用大数据助推教师专业成长
据技术，创新教师评价工具，推进教师管理方式变革。基于大数据的教师评价体系对教师评价过程实时公开，能够清晰呈现教师多维度发展情况，有助于教师认清自身优劣势，更好地实现专业成长。同时，也有助于学校加快形成现代化教师评价体系，推进教师管理精准化和决策科学化。[关键词]大数据;教师评价;教师管理习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任[1]。教师专业成长是学校发展最关键的任务之一，作为学校管理者要深刻认识到加强新
基础教育参考 2020年11期2020-11-28
- 从“筛”到“泵”：以特色评价驱动教师专业成长
价纳入现有的教师评价体系，以此激活教师发展内驱力，助推学校高质量发展。一是基于学校文化特色，构建教师评价“四段三维式”模型，定义教师专业成长坐标系；二是坚持教师个人评价和团队评价并进，通过拓展完善评价指标体系推动个人和团队发展互促共荣；三是基于评价结果多元反馈、精准指导，助力教师在蜕变中走向真实增值。关键词 增值评价；教师评价；发展性评价；团队评价；巴蜀小学中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2020）10-0024-04新课改实施以来
中小学管理 2020年10期2020-11-25
- 探索增值性评价：教师绩效考核改革的突破口
增值性评价；教师评价；绩效考核；教师绩效工资；增值模型；美国哥伦比亚学区中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）10-0016-05注释：① 本文系北京市教育科学“十三五”规划重点课题“中小学学校治理现代化：问题、原因分析与改进”（课题批准号：CCAA2020037）的研究成果之一。我国自2009年在义务教育阶段中小学推行教师绩效工资制度，要求中小学在绩效考核的基础上，根据教师实际贡献分配奖励性绩效工资，将教师工资收入与其工作绩效
中小学管理 2020年10期2020-11-25
- 对小学数学课堂教学中教师评价语言的研究
海枝[摘要]教师评价语言是教师必须要掌握的一种教学技巧，通过课堂上对学生回答问题及学习中遇到问题时的反应进行评价，来判断一位教师的职业素养，这也是一种考核手段。语言的力量是无限的，一句评价可以让学生对学科产生兴趣和引发探索，也可以让学生丧失学习信心甚至对学习失去兴趣。好的教师评价可以循循善诱，帮助学生解决遇到的棘手问题，鼓励学生自主探索知识的奥秘。[关键词]教师评价；小学数学；课堂教学[基金项目] 2019年度江西省教育科学“十三五”规划普通类一般课题“课
教师博览·科研版 2020年7期2020-11-17
- 制度伦理：教师评价改进的新视角
刘志芳摘要：教师评价中存在的许多问题大多是由于制度不完善导致的，实证主义和工具理性的裹挟使得人们更多关注制度的技术、实证属性，即把制度当成技术性问题，追求制度的精细化、科学度和效率性，从而忽视了制度本身及其内在价值属性，也就是制度伦理问题。反观现实，当前教师评价制度面临“正当性”危机，以制度伦理为研究视角，深入教师评价制度的内在精神，考察教师评价制度的实际运作，揭示教师评价制度的伦理困境，能够从根本上推动教师评价制度改革，实现教师发展和解放的评价初衷。关键
中国德育 2020年18期2020-11-10
- 尼采教育哲学视野下高校人才评价制度研究
碍。关键词：教师评价;尼采;教育哲学习总书记在中国科学院第19次大会上指出，当前我国高水平创新人才仍然不足，特别是科技领军人才匮乏。人才评价制度不合理，唯论文、唯职称、唯学历的现象仍然严重，名目繁多的评审评价让科技工作者应接不暇，人才“帽子”满天飞，人才管理制度还不适应科技创新要求、不符合科技创新规律。我国学术领域不断发展的过程中，人才评价制度的滞后，已经成为学术发展的一大阻碍。因此，建立适当、合理的高校人才评价制度刻不容缓。本文将以尼采教育哲学的理念为出
青年生活 2020年19期2020-10-14
- 基于PCK视角浅谈幼儿园科学活动教师评价的策略研究
儿园科学活动教师评价的维度来展开，以确保其能够与PCK教育理论之间处于吻合的状态，继而进入到更加理想的幼儿园科学教育教学格局。关键词：PCK;幼儿园科学活动;教师评价PCK具备内容性，实践性，个体性，情境性和整合性的特点，因此作为幼儿园科学活动的设计者和引导者，幼儿教师需要以这个视角去审视自身的评价行为，以构建一个更加理想的科学活动氛围和环境，这对于幼儿科学素养的全面提升而言，是至关重要的。1.评价主体要师生化，鼓励共同参与学科知识理论更加关注于评价主体的
读与写·教师版 2020年10期2020-09-14
- 幼儿园区域活动评价的提升策略探析
，策略探析，教师评价，教学方法前言：近年来幼儿园的区域活动开办情况越来越好，在每一次活动过程中，根据幼儿园本活动要求，教师需要对学生的活动表现做出及时和准确的评价。在此过程中不难发现，教师对学生的评价可以对学生的活动表现产生明显影响，通过对观察资料访谈内容进行整理和分析，研究影响教师及时评价的因素，从而提出具有针对性的建议。一、活动过程中注意巧妙运用评价策略，重视表扬幼儿园的小朋友由于心智发展尚不完全，心理需求多半依赖于家长与老师，由于该阶段的学生处于急需
教学博览 2020年29期2020-09-10