小老师
- 基于“名师微云课”的个性化学习模式
课，学生来当‘小老师”的活动，活跃了班级的线上教学，激发了学生学习的积极性，提高了线上教学的学习效率。形成了“基于‘名师微云课的个性化学习模式———学生来当线上‘小老师”活动的有效模式。关键词：名师微云课，个性化学习，线上“小老师”反反复复的疫情， 打乱了正常的教学秩序， 提前放假、推迟开学， 严重影响了学生的正常学习。遵循上级“停课不停学”的指导思想，全国各类学校开启了线上教学。作为一种新型教学模式，学生居家线上学习，没有小伙伴，没有参考对象，没有老师提
教育周报·教研版 2023年9期2023-08-12
- 用“小老师”激活小学数学“学讲”课堂
中要注重发挥“小老师”的作用，让学生做自己的帮手，融入知识学习氛围，优化所学，深化认知，提升效率。强化师生互动，在教师引领下，突出学生“主体”，构建知识体系。小学阶段的学生对于数学的学习存在一定的难度，由于受到各種因素的影响，学生在数学学习的过程当中不可避免地会存在一定的问题，小学数学教学中要充分发挥学生“小老师”的作用，让学生融入知识学习氛围中，在“小老师”教学中，让学生对知识有更深层次的认知，让学生更好地体会到学习的重要作用和价值。一、小学数学教学中“
考试与评价 2023年3期2023-03-30
- 人人都做“小老师”*
——基于小组合作的深度学习改进
达到人人都做“小老师”，实现真正意义上的全员参与的深度学习.2 异质化组合，人人有特长小组合作要结合课堂观察和学情分析合理编组，以保证合作的有效性.本节课采用“组内异质，组间同质”的分组方法，既可以照顾学生之间的差异性和互补性，又能确保竞争的公平性.首先，根据学生兴趣、信息技术水平、表达、数学成绩等因素给学生编码A，B，C，D，全班学生就被分成了A，B，C，D四个类别；然后，按“S”形从每个类别中各抽1人组成4人小组，反复操作，直到分组完成；最后，再根据性
中学数学 2022年15期2023-01-11
- 人人都做“小老师”*
——基于小组合作的深度学习改进
达到人人都做“小老师”，实现真正意义上的全员参与的深度学习.2 异质化组合，人人有特长小组合作要结合课堂观察和学情分析合理编组，以保证合作的有效性.本节课采用“组内异质，组间同质”的分组方法，既可以照顾学生之间的差异性和互补性，又能确保竞争的公平性.首先，根据学生兴趣、信息技术水平、表达、数学成绩等因素给学生编码A，B，C，D，全班学生就被分成了A，B，C，D四个类别；然后，按“S”形从每个类别中各抽1人组成4人小组，反复操作，直到分组完成；最后，再根据性
中学数学杂志 2022年15期2022-08-18
- 高中数学“小老师”形式课堂教学模式的探究
并鼓励他们以“小老师”的视角来探讨数学教学。文章从高素质教育的需求出发，对“小教师”小组协作探究在高中数学教学中的作用进行了简单的论述，旨在为高中数学教育提供一点新的思路。关键词：高中数学教学;学生团队;合作探究引言：受“以考试为导向”的思想影响，高中数学教学以“以人为本”的教学目标为目标。这是一种交流的过程，因此，要了解学生的亲和力、技能和回顾过程是不可能的。以动态的方式来理解每位同学的接纳程度。通常仅仅通过测试、测试和其他一些小的了解。其实，高中数学能
江苏广播电视报·新教育 2022年12期2022-07-02
- 巧用小老师，“双减”不减质
决策。关键词：小老师 双减 小学语文“双减”，即减轻学生校内作业负担，减轻校外培训负担，是内外兼治，既减轻了学生过重的学业负担，又减轻了家庭的经济压力。这是为了从根本上缓解全民教育的焦虑，让学生更好地回归校园，回归到以学校为主阵地的教育生态中，回归学校教育的主体地位。实行“双减” 就是要“减负提质”，说到底，也就是向40分钟课堂教学要质量。教师要善于利用教学资源，满足学生的差异化需求，探索促进学生和谐发展的教学策略，让“双减”不减教學质量。《语文课程标准》
民族文汇 2022年35期2022-07-01
- 我当 “小老师”
几个同学作为“小老师”，以帮助其他基础较为薄弱的同学。我有幸成为“小老师”之一。“这道题怎么做？”课间，张小明迫不及待地拿着数学练习册过来。我一瞧，这还不简单！三下五除二搞定了。当“小老师”，“吃瘪”的时候也不少。有一次，小文捧着一本《史记》，眉头紧锁，问我其中一段怎么理解。我跃跃欲试，但片刻便满脸涨红，呼吸急促，半天说不出一句话。最后，我只能小声地告诉小文：“这一段的意思我也拿不准，等我回去查查再告诉你吧。”当“小老师”“吃瘪”并不可怕，它不仅没有打垮我
作文中学版 2022年4期2022-05-26
- 农村初中低年级数学教学培养“小老师”策略研究
数学教学培养“小老师”的重要性，进而提出农村初中低年级数学教学培养“小老师”的具体策略，以期提高农村初中低年级数学教学效率，实现学生综合素质的全面提高。关键词：初中数学;教学研究;培养策略中图分类号：A 文献标识码：A 虽然我国农村地区初中低年级数学教学中可能依然存在教师教学观念落后，教学方法单一;教师主导课堂节奏，忽视学生主体地位等基础性问题，但农村初中低年级数学教学培养“小老师”教学方式的提出，无疑可以促进传统教学观念变革，创新初中数学教学方法
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 如何让低年级英语课堂活起来
自编歌谣，运用小老师，尝试小游戏，大胆表演。如果做到了这几点，低年级的英语课堂就会变得生动活泼，学生们也会兴致盎然。关键词：歌谣;小老师;游戏;表演一、自编歌谣（Chant）在小学英语教学中，Chant不仅能够营造氛围，调节情绪，激发兴趣;还能锻炼和加强学生的记忆，帮助掌握知识;更能够培养学生良好的语音、语调，增强语感，是小学学习英语的快乐源泉。而自编Chant则是个不受任何时空间限制的形式，其节奏感强，琅琅上口，所以深受学生们的喜爱，能达到寓教于乐的教学
快乐学习报·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- “小老师”角色让学生成为课堂的主人
与教学，充当“小老师”的角色，能突显学生的主体作用，切实让学生成为课堂的主人。【关键词】小老师;小学语文;口头表达;下放;驾驭“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上……”《童年》那动听的旋律，反映了部分少年儿童的生活：在课外享受无尽的自由快乐，而在课内饱尝无穷的枯燥乏味。确实，很多学生有这样的想法，认为学习和快乐是截然分开的，总以为学习是件苦差事。难道学和乐真是水火不相容吗？《语文新课程标准》像春风，吹绿了我们的语文课堂教学，它大力提倡学生的
广东教学报·教育综合 2022年38期2022-04-06
- “小老师”成长记
级就开始培养“小老师”的方法，通过长期的积累和训练，让“小老师”们真正获得“老师”的技能，把课堂交给学生。【关键字】“小老师” 讲台 合作 汇报 指导【正文】培养一名合格的“小老师”，并非一朝一夕。这需要长期坚持，大量的指导，通过多次的实战训练，才能初步形成较好的模版。下面我就自己在3到4年级的语文教学实践中，学习前辈的优秀经验，结合自身的教学特点总结的一些方法与技巧，希望得到更多老师的指点和修正。三年級，从汇报自学成果到以生字教学转换角色。我们班在二年级
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 浅谈语文课堂“小老师+大单元教学法”
突出的学生当“小老师”可以较好地调动学生主动参与课堂教学的积极性，培养学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。关键词：小学语文 课堂教学 小老师 大单元教学前言《语文课程标准》倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，变“灌”为“导”，将学习的主动权真正交还给学生，让学生做学习的主角，教师做组织者，引导者和激发者。在小学语文教学不断推进的过程中，教师在教育中的举措是不断进步的，为了探索更适合教育发展理念的教学方法。探索小学语文教学方法的教育理念，在传统模
教育周报·教育论坛 2021年15期2021-12-17
- “小讲师制”在小学低段数学课堂的运用
课堂;小讲师;小老师一、“小讲师”讲授概念在数学科目中，概念课占据了非常重要的地位，并且，概念也是學生学好数学知识的基础所在。可是，从现阶段小学数学概念教学的实际情况来看，老师单一化的课堂教授方法对学生新知识、新内容的吸收效果并不明显。因此，为了能够更好地凸显出学生的学习主体地位，也为了能使概念课程的效果更为明显，在实际教学时，老师可以转换教学模式，对学生进行引导，使其以“小讲师”的身份对概念问题开展讲述。这样的教学方式，不但能够有效拉近“教”与“学”相互
学习周报·教与学 2021年15期2021-10-28
- 东华大学的“小老师”点燃了农村娃的科技梦想
工委 郭金山“小老师”在介绍旋转飞球的原理今年暑假期间，安徽省临泉县关工委、团县委、青年志愿者协会积极牵线搭桥，使“上海松江——安徽临泉”长三角一体化大学生暑假兴趣支教活动取得圆满成功。上海东华大学机械工程学院12 名大学生，来到临泉县单桥镇中心小学，给百名农村留守娃上科技兴趣课，送上丰富多彩的公益课程。尤其是旋转飞球、辉光球等演示，通过科技实验小课堂，把一些科技理念、课程、实验，带入乡村小学，深受孩子们的喜爱。我希望自己将来能为祖国造一艘火箭！手势舞班的
中国火炬 2021年9期2021-09-22
- 初中数学“小老师”课堂活动建构研究
学价值，开展“小老师”课堂教学活动，让师生互换角色，共同完成教学任务，从而真正达到“学为主体，双主互促”的教学效果。关键词：初中数学;“小老师”;课堂活动建构前言：已有教学实践表明，小老师制度可以有效地改善教师“一言堂”“满堂灌”的教学局面，能够真正以学生为主体，促进学生参与教学，将课堂还给学生，这对于增强学生们的学习能力，提升学习效果具有重要意义。一、初中数学小老师课堂活动构建的认识陶行知先生曾经说过，先生拿做来教乃是真教，学生拿学来学，乃是真学，不必要
教学博览 2021年8期2021-09-10
- 第一次，我做“小老师”
自己第一次做“小老师”的情景，我就忍俊不禁。上三年级后，语文老师给我们提出了每次课前做“小老师”的新要求。听到这个消息，我兴奋极了，虽然也为自己担心，但还是忍不住一天天地盼着自己当“小老师”的日子快快来到。那个期盼已久的日子终于来临了。？那天，我明明准备得很充分，但临上台前，还是紧张得不行。我的手心直冒汗，心情就像十五个吊桶打水——七上八下。？我故作镇定地走上讲台，愣了一会儿，声音小得像蚊子一般，“大家好！我是马婧宸，今天我要讲……”看我紧张的样子，老师在
小读者·爱读写 2021年7期2021-09-07
- 浅谈“小老师”在中班幼儿管理中的作用
师应充分发挥“小老师”角色的作用，这不仅能培养幼儿的自信心，使他们养成良好的习惯，还能使幼儿学会自律，进而提高班级的管理效率。【关键词】“小老师”;班级管理;中班幼儿在幼儿园里，我们经常能听到幼儿说：“你再这样，就一天都不许你玩这个。”“你再这样，你就一天都站在这里。”这些声音来自班级中的“小老师”，而且这些稚嫩的声音总是能够引起教师的关注。许多幼儿教师善于抓住时机，有效发挥“小老师”的作用来提高班级管理效率和促进幼儿发展。在本文中，笔者将根据自己观察到的
教育界·上旬 2021年5期2021-07-01
- 浅谈语文课堂“小老师+大单元教学法”
突出的学生当“小老师”可以较好地调动学生主动参与课堂教学的积极性，培养学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。关键词：小学语文 课堂教学 小老师 大单元教学前言《语文课程标准》倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，变“灌”为“导”，将学习的主动权真正交还给学生，让学生做学习的主角，教师做组织者，引导者和激发者。在小学语文教学不断推进的过程中，教师在教育中的举措是不断进步的，为了探索更适合教育发展理念的教学方法。探索小学语文教学方法的教育理念，在传统模
教育周报·教育论坛 2021年41期2021-06-29
- 浅谈利用“小老师”改变生物实验教学模式的方法
教学中通过采用小老师的教学模式，让学生更好的适应高考实验的考查形式，更有利于培养学生的科学探究素养。关键词：小老师;改变;生物实验教学为培养学生科学探究素养，高中生物人教版教材设计了很多的生物实验，如：必修教材安排16个实验，4个实习，6个研究性课题，1个参观;选修教材安排4个实验，2个实习，4个研究性课题。传统的生物实验教学模式与有限的课时矛盾特别突出（尤其是必修1教材），实验教学大都还停留“讲实验、背实验、考实验”模式，很多学校教师只组织学生做学业水平
考试周刊 2021年12期2021-02-21
- 第一次，我做“小老师”
了课前轮流做“小老师”的要求。听到这个消息，我兴奋极了，盼着自己当“小老师”的日子快快来到。 那个期盼已久的日子终于来了。 那天，我准备充足，但临上台前，心里却紧张得不行。头上、手心急得直冒汗，耳边一片嗡鸣声，心里就如同“十五个吊桶打水——七上八下”。我故作镇定地缓缓走上讲台，声音小得像蚊子一般地说：“我是马婧宸，今天我要讲……” 看到我紧张的样子，老师在一旁鼓励道：“别紧张，声音放大！”，听了老师的话，我默默地咽了一下口水。此刻心都提到了嗓子眼，但还是在
作文周刊·小学五年级版 2021年48期2021-01-15
- “小老师模式”在初中历史课堂中的应用
要】本文阐述“小老师模式”的定义与作用，提出“小老师模式”在初中历史课堂中的应用策略：体验备课，提升预习效果;体验授课，促进知识内化;组织活动，提升综合能力。【关键词】初中历史 小老师 教学形式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0101-02阐述发生在过去的事情，是历史学科的课程特征之一。学生在面对历史知识时，容易产生陌生感、模糊感，难以开展高质量的历史学习。而在传统的历史教学中，教师为了让学生更快记住知识，
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- 不称职的“小老师”
时，妈妈说：“小老师，怎么不读了？”我有点不好意思地说：“嗯—这个单词最后再读，我们先读下一个。”妈妈也没多问，我就继续边教边想。最后一个单词读完了，我还是没想起来那个单词怎么读。我想糊弄（hù nonɡ）过去，就说：“好啦，今天的单词学完了。”谁知，妈妈还惦记着呢：“咦，小老师，不是有一个单词跳过去了吗？”我不好意思地挠挠头说：“那个……那个我不会。”妈妈摸着我的头，语重心长地说：“你这老师可不行呀。自己得先学会才能教别人，而且要实事求是，不能含糊。”我
作文小学中年级 2020年5期2020-12-29
- 用图解数学有效培养学生的说题能力
学;小学数学;小老师“小老师”作为一种新型教学模式，能够更加高效地凸显学生在学习当中的主体作用，促使学生可以自主展开课堂学习，以及发挥同伴互助的教学功能。图解数学则可以有效实现学生数学思维的可视化，促进学生之间的交流和探讨，可以实现同学之间的相互启发，培养学生的数学学习能力。一、图解数学，可以帮助“小老师”梳理解题思路引导每一位学生都成为小老师，展示自己对所学习内容的理解，这个过程本身就能够有效促进学生更加积极主动的展开对各种数学知识内容的更深层次的理解、
启迪与智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 在小学数学教学中充分发挥“小老师”的作用
数学教学中的“小老师”是指学习成绩优秀，并且有竞争意识，可以辅导学习成绩较弱的学生的这一类学生。在“小老师”的学习形式中，学生在转换角色的过程中能够收获更多的体验和感悟，在与学生协作中也能够增进学生之间的同学情谊，学习成绩较弱的学生也更容易被激发对学习的热情，进而得到更多的学习机会。1.小学数学教学过程中遇到的问题1.1 少部分学生在课堂上容易开思想小差。目前，少部分学生在数学课堂上容易开思想小差，自觉性较差的学生喜欢上课讲话，注意力不集中的学生容易开思想
读与写 2020年5期2020-11-24
- 巧用“小老师”与微课结合，绽放道德与法治教育魅力
学实践，巧用“小老师”与微课有机结合，通过新闻播报、导入新课;突出重点、化解难点;升华情感、达成目标;辅助教学，温故而知新等方面，激发学生的求知欲，着力培养学生的核心素养，从而绽放初中道德与法治的教育魅力。【关键词】 “小老师” 微课 道德与法治【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-015-02在长期的道德与法治教学实践中，我们生成了“小老师制”的课堂教学生
中学课程辅导·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 不称职的“小老师”
时，妈妈说：“小老师，怎么不读了？”我有点不好意思地说：“嗯—这个单词最后再读，我们先读下一个。”妈妈也没多问，我就继续边教边想。最后一个单词读完了，我还是没想起来那個单词怎么读。我想糊弄（hù nonɡ）过去，就说：“好啦，今天的单词学完了。”谁知，妈妈还惦记着呢：“咦，小老师，不是有一个单词跳过去了吗？”我不好意思地挠挠头说：“那个……那个我不会。”妈妈摸着我的头，语重心长地说：“你这老师可不行呀。自己得先学会才能教别人，而且要实事求是，不能含糊。”我
作文·小学低年级 2020年5期2020-10-09
- 名著阅读教学方式新探
键词：小考官;小老师;小导演中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0018-01新推行的部编版教材更是增加了名著阅读的篇目。“必读书目要精读，选读书目尽可能读”，这对于教学任务繁重的老师来说无疑是雪上加霜。如果按照常规的教法，肯定是无法完成名著阅读任务的。因此充分发挥学生的主观能动性，让“学生教学生”就显得尤为重要。笔者依据名著文体、内容的特色，学生的年龄特征，总结出了一套“名著阅读轻松教”的
读与写·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 疫情期间初中数学“小老师”引领线上教学课堂模式的实践
上鼓励学生作为小老师线上展示。不仅做到线上教学要达到我们教育的目的，同时也要让线上教学给学生提供一个自我成长的平台。用现代科学技术方法的教学，以学生为中心，强调师生协作，给予学生更多培养自主学习能力的条件和展示自我的平台。【关键词】小老师 自主学习 展示自我一、课堂信息技术的应用1.线上教学平台与工具在线上教学过程中，主要是高分云平台和钉钉两种应用。高分云平台是一种在互联网环境下开展教学任务，可以做到课前老师先通过平台布置预习任务，学生进行预习提交
中学课程辅导·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 小组合作学习探究
关键词：数学;小老师;合作学习在我从教十几年中，发现不论学校还是家长受“应试教育”的影响，对成绩很重视，只要孩子考试成绩好，而不关心孩子的学习能力到底如何，而且这种现象在我们农村尤其突出，这样导致学生课堂上基本上都不好好听讲，也不爱学习，最终导致教学效率偏低，教学效果不好，既影响学生的身体健康，又妨碍学生的身心发展。结合我校地处城乡结合地段，由于家长忙，顾不上照顾孩子，导致学生没有一个良好的学习习惯;再加上在语言表达、交流沟通与合作协作方面能力欠佳，故为了
新课程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 教育信息化环境下“小老师”的价值体现
数学课堂中的“小老师”能够形成优良的探究能力。小学阶段学生的知识水平都十分相似，学生可以成为“小老师”来讲授数学知识，成为课堂的主体，思维获得充分调动。一、“小老师”教育方法的优势（一）被动接受变成主动学习对于以往的教学模式而言，教师在讲授完本节课的知识点后，会通过做题等方法来考察学生的学习效果，在此种教学模式的影响下，学生的思维未被充分调动，不能形成自主探究的能力[1]。而在运用“小老师”的教学模式时，学生会形成主动学习的思想，课前教师向学生下达下节课的
学校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 让“小老师”参与数学作业环节的实践与研究
把学生置换到“小老师”位置上，不仅可以锻炼、培养学生的各种能力，而且可以增强学生学习数学的自信心和兴趣，有助于学生养成主动学习数学的习惯，进而构建高效的数学课堂。本文从如何找“小老师”入手，具体介绍了让“小老师”参与数学作业环节的注意事项，并结合具体实例阐述了其实施效果。【关键词】“小老师”;合作交流;自主教学一、研究现状：自主课堂任重道远，“小老师”参与数学作业教学收效颇丰教师可以把学生向“小老师”的方向培养，让学生通过探究来理解数学问题的本质，建构数学
教育界·上旬 2020年9期2020-07-04
- “小老师”在中学班级管理中的领航作用分析
理论所提出的“小老师教学思想”就是基于新课程理念的教学核心理念，通过让学生主动坐上“小老师”的位置，培养学生自主学习，发挥学生各方面的潜能。这与传统的教学理念不同，现代教学理念注重学生个性发展、全面发展，主动去学习，主动去探究自己感兴趣的领域。传统教学理念使学生处于一个被动的地位，学生没有选择权利，抑制了学生的创新思维能力、学习自主能力等等各方面能力。将“小老师”教学理论应用到中学班级管理培养中，主要的目的在于让学生亲身体验教师的责任与义务，促进师生、生生
中学课程辅导·教师通讯 2020年3期2020-06-15
- 浅析在“课堂三导教学”新理念下如何培养小老师
摘 要： “小老师”这个一点都不陌生的称呼，当代所有任教老师都在叫，都在用，也都在培养。过去，小老师的任务更多的是帮老师管理班级，收发作业，如果会帮老师批改作业和试卷，就已经是非常优秀的小老师了。况且，一个班能力强的同学就那么三五个，那么小老师也就这几个了。现代教学新理念，如果我要全班学生都当小老师，我要让小老师不仅会批改作业，还要会给同学分析题意、解决问题，甚至还要会上课，这样的小老师你培养了吗？关键词： 小老师;心态;步骤;帮扶;教学我在整个新课改的大
考试周刊 2020年46期2020-06-05
- 浅析高中数学教学中开展“小老师”制的策略
级内部，建立“小老师”制，根据每一位学生的特点和特长组成学习小组，让成绩好的同学来指导成绩差些的同学，在班级内部形成互帮互助的制度，学生之间互相进步，从而提高整体的成绩。关键词：高中数学;课堂教学;小老师“小老师”指的就是学生自己，一个班级里的学生成绩总是参差不齐，有成绩好些的，有成绩差些的，成绩好些的同学无论在审题还是在解题方法上都有一定的方法，他们可以作为小老师来帮助成绩差一些的同学，在帮助成绩差一些的同学提高成绩的同时，也可以锻炼自己的能力，在互帮互
科学导报·学术 2020年18期2020-05-25
- 罗逸飞：教高中生的“小老师”
高中生的“网课小老师”。罗逸飞的父母曾经想一对一资助云南一位高中生，而对方提出，相比于经济上的帮助，更希望得到学习上的帮助。了解到当地对教育资源的渴求，罗逸飞决定把自己擅长的英文学习经验分享给这位哥哥和他的同学们。他联系上了哥哥所在班级的班主任，而且班主任在测试过他的英文水平之后，主动提供担保，让这个小老师“试试看”。经过沟通协商，学校同意选出20名自愿加入的学生，每周由罗逸飞为他们上一节网课。罗逸飞有一套学习英语的好方法：新概念英语教材结合原版小说，以听
作文周刊·小学六年级版 2020年4期2020-04-24
- “图解数学”，“小老师”的好帮手
要载体，能让“小老师”在课堂参与过程中，讲解更有底气，分析更入理，反思更有深度。【關键词】图解数学;教学;小老师“小老师”是近年来出现的一种新型教学方式。它一方面可以更好地彰显学生的主体价值，激发学生自身的学习主动性和学习潜能，另一方面也能更好地发挥同伴互助的教学功能。“图解数学”是用图或画的方式来解释数学的结论或原理，实现小学生数学思维可视化的一种有效方式。它是学生相互交流、自主建构的重要载体，可以成为“小老师”分析讲解、反思修正的常用手段，从而促进自身
教学月刊·小学数学 2020年3期2020-04-09
- 培养“小老师” 赢得大未来
摘 要：培养“小老师”对于社团式学习群的构建是必要且迫切的。通过多种形式的培養，可以让学有余力的孩子先发展起来。这样做，不仅能激发“小老师”自身的学习内驱力，提升了综合素质，而且还能大大提高对同一群组其他学生的影响力，帮助整个群组共同提高学业水平，最终还能带动班级形成良好的班风班貌。关键词：社团式学习;学习群;小老师;能力中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）01-049-2随着社会的发展
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 构建小学语文“小老师”阅读课堂
的素质教育，“小老师”制度就是在新课程改革的背景下提出来的一种能够保证学生的主体地位，让学生积极参与到课堂教学之中，充分调动了学生的兴趣和积极性，为学生创造一个良好的氛围，构建一个活泼生动的语文阅读课堂的教学方式。2.“小老师”阅读课堂老师一般是指从事教育教学活动的一种社会性角色，同时又是这种角色的承担者。“小老师”这一说法拥有很长的历史，在“贝尔——兰卡斯特制”的这种“导生制”中，贝尔选择学校里综合素质和能力最强的学生把自己刚刚学习的内容传授给其他学生，
今天 2020年18期2020-03-03
- 当学生成为“小老师”
……”儼然一副小老师的模样，我给他们拍了视频。同时我也发现，女孩子都默不作声，可能在数学思维上和男孩子有一些差距，于是我用激将法：“我们班女生怎么了？甘于落在男生之后吗？现在男生和女生各自组队进行比赛！”话音一落，各自成队的男生女生摩拳擦掌，跃跃欲试，最终在小老师的讲解下掌握了知识要点。语文课上，我把需要掌握的生字展示在PPT上，让几个“小老师”讲一遍，有错误的我再纠正。孩子自己读一读，同桌互相读一读，接龙读一读，谁有什么记忆生字的妙招都可以讲出来，很快他
科教新报 2020年5期2020-02-14
- 借力小老师，促学生语文自主学习能力的提高
雅芳摘 要：“小老师”学生承担“教师”的角色，在课堂上通过自己对知识的理解和认知进行知识输出的过程，这是一种快速提升小学生自主学习能力的教学方法。它转变了传统教学中“学生“被动学习的局面，将学生转化为教学主体，充分发挥了学生学习自主性和能动性，有利于学生自主学习能力的提高。小学语文教学中教师要充分借力“小老师”的优势，促进学生自主学习，为小学生语文能力发展奠定基础。关键词：小老师;小学语文;自主学习能力;提高【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【
当代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 如何让小学生对英语作文不再头疼
;音素;作文;小老师时光荏苒，在我的课堂中经常会出现不会写英语作文的学生，即使是写，也是只写几个简单的句子，生怕自己写的不正确，从而对英语学习不感兴趣，甚至对学习产生反感，失去继续学习英语的积极性。基于上述情况，怎样才能有效践行小学英语作文教学呢？细心的人会发现，与汉语的象形文字不同，英语是一种表音文字，换句话说，英文字母和我们的汉语拼音一样，都有自己的发音，运用一定的规则把构成单词的字母的发音拼在一起就能拼出整个单词的读音。因此，英语比汉语要容易得多，要
文理导航·教育研究与实践 2019年12期2019-11-26
- 吸引孩子走进英语课堂初探
情境;归属感;小老师;爱【作者简介】陈彩侠，安徽省阜阳市颍上县慎城镇第二小学。一节课成功与否，关系着学生对知识的接受程度，教师要做到对课堂的把握成竹在胸，整节课张弛得当，动静相宜，高效有序，这样既可以提高课堂教学效率，也能使学生对继续学习产生浓厚的兴趣。一、英语教学的学习，要以激发孩子的学习兴趣为基本准则苏霍姆林斯基曾说过：“要让学生带着积极的情绪进入学习状态，让他们在主动体验实践的过程中，去感知学习的快乐。”可见，激发孩子对学习产生浓厚的兴趣是至关重要的
校园英语·下旬 2019年10期2019-11-07
- “小鬼当家”让小学语文学习更有效
词 自主学习;小老师;快乐课堂中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0164-01兴趣激发、自主学习、学习前置、快乐学习……随着第二轮课改的深度推进，这些教育家常俗语再度成为各学校和家长的“宠儿”，被推置到“台
读写算 2019年18期2019-10-23
- 如何在小学数学课堂中体现“小老师”的作用
生在课堂扮演“小老师”角色的新型教學模式应运而生，本文对如何在小学数学课堂中体现“小老师”的作用进行阐述。关键词 小学数学;培养;小老师;兴趣中图分类号：A，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0200-01我国著名的教育学家陶
读写算 2019年18期2019-10-23
- 小学数学课堂中体现“小老师”的价值实现教育信息化
位调换，设置“小老师”的存在，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生对于数学知识能够充分的理解和掌握。本文主要阐述小学数学课堂中“小老师”的重要性，并进行其实现教育信息化的分析。关键词：小学数学；“小老师”；教育信息化我国现有的教育模式对于现如今思维越来越活跃的小学生来说已经不再适用，他们的想象力和创新能力需要在崭新的教育模式下进行培养和激发。因此在小学的数学课堂中，教师应当一改以往的教学模式，设置“小老师”，让学生充当老师，进行知识上的
科学导报·学术 2019年12期2019-10-21
- 农村小班化数学课培养学生当小老师教学模式的探索
探索培养学生当小老师的新型教学模式，改变传统僵化教学模式，充分挖掘合作学习的优势，以学生为中心，尊重学生个性，善待学生差异，着力激发学生自主学习潜力，为学生搭建充分张扬个性的平台，以学促教、以教促学，全面提高学生的素质。就农村小班化数学课培养学生当小老师教学模式做一探索。关键词：小班化；数学；小老师；模式；探索随着小学教育改革的纵深发展，农村小班化教育成为这一发展的标志，其核心就是促进学生的全面发展。开展小班化教育，可增进师生的互动频率，教师对学生的关注度
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 小学数学课堂中如何体现“小老师”的价值
教学质量。而“小老师”的价值可以体现在教学创新、学生自学、教师监督及教学高效等方面。为此，教师应让学生在小学课堂中充分体现“小老师”的价值，对知识的发生、形成感到亲切、自然，进而把学习变为自己的需要，快乐、轻松地学习。【关键词】小学数学;小老师;教学模式;案例一、“小老师”教育模式的优势在传统的数学教学中，基本是以老师授课、讲题、做题训练等方法进行教学。学生在这种教学方式下，只能被动地接受知识，所以很多学生都没有学习兴趣，学习效果自然不尽人意。而在“小老师
文理导航·教育研究与实践 2019年10期2019-10-06
- 读万卷书，读出好英语
：词汇;句型;小老师;阅读;小组合作英语新课程标准提出：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。小学英语教学是建立在培养学生的听、说、读、写能力的一个基础教学。字母教学，单词教学，对话教学，语音教学，阅读教学，无论哪种教学，教师总要设计各种教
新课程·小学 2019年7期2019-09-17
- 依托“小老师”，实行自主协作的班级管理
能量，再依托“小老师”来实行自主协作的班级管理要培养自主协作的班集体并依托“小老师”，实行自主协作的班级管理需要做好这些工作：选好“小老师”，确定自主协作的领头羊;制定班规班约，创设自主协作管理的依据，为“小老师”工作搭建平台;培养学生良好品行，自觉践行自主协作模式，为“小老师”管理营造良好氛围。关键词：小老师;班级管理：自主;协作中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0128-02教育关系国家的前途和命运
读与写·教师版 2019年2期2019-09-10
- 在小学数学教学中充分发挥“小老师”的作用
时困难重重。“小老师”是对小学数学教学一种很好的辅助手段，更是一种新型的教育方法，让小学生以“小老师”的身份来辅助教学，在帮助他人的同时也提升了自身的数学水平，还能大大的提升教学效率。关键词：小学数学教学;“小老师”的价值;教学效率在传统小学数学的教学过程中，教师就是课堂的中心、主体，是学生们学习的引导者。正因如此，造成了许多学生自主学习的能力得不到提升，思维方面受到限制。“小老师”存在的价值就是为了实现教学的高效、创新，体现学生自主学习，教师从旁监督的教
速读·下旬 2019年10期2019-09-10
- 打造“小老师”在小学数学小组合作学习的五大能力
领头羊”便是“小老师”。“小老师”是小组合作学习的驱动与核心，同时也是小组合作学习的桥梁与纽带。“小老师”在教师与学生之间起到了一个“上传下达”的作用。由此可见，培养“小老师”俨然成为开展小组合作学习的当务之急。因此，笔者结合教学实践对于如何打造“小老师”在数学小组合作学习的能力，提出了以下五点拙见。【关键词】小学数学；小老师；小组合作能力一、打造“小老师”的引领能力俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在小组合作学习中，“小老师”便充当着“火车头”的作用，
广东教学报·教育综合 2019年102期2019-09-10
- “小老师”，你好！
存芳【摘要】“小老师”是语文课堂中常出现的重要角色，他们不光能起到引导作用，更能起到有效的榜样作用，充分调动学生们的积极性。【关键词】以生为本语文复习 教学创新复习阶段，是教师们最劳心劳力而又无可奈何的阶段。经历了一学期的“磨练”，在最后关头，大部分学生都很浮躁。遇到简单的知识点，很多学生白认为全掌握了，一检测，全都正确的却寥寥无几;遇到难的新题型，很多学生又产生畏难情绪，不愿动脑思考。这样一来，复习阶段的课堂变得索然无味，课堂气氛也是“死气沉沉”。在一节
小学教学研究·教研版 2019年7期2019-09-10
- 培养英语小老师，让小组合作高效运转
词：小组合作;小老师;高效【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0178-011.小组合作学习的发展概况社会在发展，合作方式、合作意识、合作精神越来越受到人们的重视。有心理学研究表明，良好的人际关系对学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态有明显的促进作用。在18世纪初就被提及的合作学习，20世纪50年代的美国开始正式研究，之后被西方国家广泛重视和研究，得出了许多有效的研究成
当代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 巧花小心思，让七年级的数学课堂活起来
词：口诀教学;小老师;小组合作【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0072-01面对这样的课堂，我们该如何做呢？下面就我在平常教学中积累的三个小心思跟大家分享一下。1.口诀教学，激发学生对所学知识的浓烈兴趣学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。孔子曰：“知之者， 不如好之者。”说明“好学”对教育的重要。教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，
当代家庭教育 2019年23期2019-09-10
- 当个“小老师”不容易
何老師给我的“小老师”高帽子，我的痛苦生活就开始了。唉，问君能有几多愁，恰似一江“苦”水向东流啊！“德芙”事件“下面，我来讲一下这道应用题……”印老师兴致正浓，面对课件滔滔不绝。同学们抬头瞪眼，听得津津有味。我也不例外，听得正入迷，突然，一股浓郁的巧克力味扑鼻而来。我扭头一看，天哪，刘博文！他正用数学书作为挡箭牌，低头吃着巧克力。这太奇葩了——上课吃东西。我立马拍了他一巴掌，指指数学老师，用眼神告诉他，如果再不住口，我就告诉数学老师。做贼心虚的他眼珠一转，
新作文·小学高年级版 2019年8期2019-08-27
- “小老师”制度在小学数学教学中的应用
线教师可以将“小老师”制度应用到数学教学当中，通过鼓励学生做“小老师”来真正将自主探究这一学习方式落到实处，真正为学生搭建自主学习的平台，使学生在自主高效的课堂中养成主动求知的良好习惯。关键词：小老师制度;小学数学;概念;问题;习题所谓的“小老师”制度是指在教学过程中，教师的身份要与学生的身份进行互换，鼓励学生成为“小老师”对相关的知识进行“教”。而且，这一制度是从陶行知先生的“小先生制”上进行的深化，目的就是真正地凸显学生的课堂主体性，使学生在“教”与“
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- “小老师”引领一年级识字
教学中运用的“小老师”引领识字的方法谈几点看法。“小老师”引领识字从个人问题预习、组内释疑、生活比赛等几个方面进行。 一、个人预习“小老师”“好为人师”似乎是孩子的天性。要做小老师，必须肚子里有墨水，小老师须先“备好课”做好预习生字的任务。在预习前，笔者与学生共同归纳了预习“五问”与“八问”。“五问”是二会字的预习要求，即①这个生字的声母、韵母各是什么？②它的偏旁部首是什么？③它是什么結构？④用什么方法记住这个字？⑤你会用它组词或者说句话吗？这“五问”中，
师道·教研 2019年7期2019-08-13
- 我是“小老师”
“你们谁愿意当小老师给我们讲一讲？”三个孩子争先恐后地想来当“小老师”，最后被选中的“小老师”兴致勃勃地给大家讲故事。被我们的活动所吸引，随后又有两名孩子进入到图书区，阅读活动一下子显得热闹起来。在之后的区域活动中，个别孩子会主动选择阅读区，并尝试向同伴讲述小故事了。对于小班的孩子来说，他们的年纪小、持久性差，没有相应的阅读技能，还不太会看书、不会观察画面、不理解画面，才会出现看一会就没有兴趣的表现。我们应该有选择性地提供适合小班孩子年纪的图书，使他们能自
儿童与健康(幼儿教师参考) 2019年7期2019-07-25
- 设计适切任务，让“小老师”尽情表现
生以不同角色“小老师”表现自己的可能。预习任务，让“小老师”的表现有底气;研习任务，让“小老师”的表现有人气;实习任务，让“小老师”的表现有生气。【关键词】任务驱动学习;表现性任务设计;扮演小老师【教学实录】一、当好“小小调查员”，初步感知数字与信息1.我们身边有很多编码，请你找一找，记下来，并想一想表达了什么信息。2.了解家庭成员的身份证号码，记下来，并了解身份证号码表达的信息。]师：课前同学们进行了小组学习，请小组代表上来交流你们的预习成果。生1：我家
教学月刊·小学数学 2019年6期2019-07-19