2013年全国高考英语写作题分析研究

何洁茜

(广西师范大学，广西桂林，541004)

一、引言

在我国，高考英语写作的命题一向都是整个社会高度关心的热点，考题一经公布，几乎无不被热烈讨论。写作在高考英语中占有较大的比重，但在全国英语高考测试中，学生英语写作的得分却不高。写作落后之现状是否源于基础英语教育及高考英语测试的误导?本文将对2013年全国高考英语20篇写作试题进行对比分析研究，试图评析高考英语写作命题质量，并希冀对高考英语写作命题改革提出建议。

二、研究对象

2013年是全国高考英语设置写作题的第15年。自从1998年全国高考英语设置测试学生写作能力的书面表达题以来，无论是内容上还是形式上，高考英语写作题都经历了无数的改革和调整。从2001年开始，短文改错题被归入写作部分。鉴于短文改错是间接测试写作能力的题型，本文不将其纳入研究范围，而仅研究直接测试英语写作能力的书面表达题。

随着我国自主命题政策的实施和高中课程改革的推进，2013年全国共18个省份自主命制高考英语卷，教育部考试中心组织命制全国卷和新课标卷，故2013年全国合计有20套高考英语试卷。因海南和宁夏委托教育部考试中心命题，全国实际有18套不同的高考英语试卷。由于海南卷、宁夏卷、新课标卷和全国卷的写作试题相同，故本文的研究对象为17套高考英语试卷的写作题。另外，广东卷、北京卷和重庆卷的写作部分均含两个写作任务，因此，本文合计研究写作篇章为20篇。

三、研究方法

本文从体裁、题材、命题形式三方面研究试题内容。

体裁方面包含说明文、散文、记叙文和议论文。说明文重于解释，如事物的工作原理、经济原则、统计数据、历史事件的原因、有争议事件(如政治、宗教)等。不论题材如何，如果说明文反映的是作者所想、所知或所信的，则按逻辑组织文章。散文在于处理知觉知识(最常见的是视觉知识)，其多按空间顺序进行描绘，如内外、上下、前后、左右等。记叙文的主题是一系列相关事件，如故事等，一般按时间顺序组织事件并揭示其意义。议论文使用证据或逻辑推理来说理以改变读者的思想或看法。高中英语课程标准第七级的写作要求是“能写出常见体裁的应用文，例如信函和一般通知等”，第八级的写作要求是“能根据文字及图表提供的信息写短文或报告”，第九级的写作要求是“能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等”，因此本文将应用文也纳入体裁分析维度。

本文对体裁的分类主要依据写作任务的实质内容，而非表面形式，并不把所有命题情境为回复书信、电子邮件、投稿和发言稿的试题归类为应用文体裁，因为信件的体裁归类可能是议论或说明等，若一律归入应用文则失之偏颇。

在题材方面，根据《高中英语课程标准》的24类话题及2013年写作任务的话题，本文归纳为六类:日常生活、学校生活、社会生活、人际关系、风俗文化、科技。其中，学校生活指学生在学校内进行的活动或学校组织的课外活动等，如课堂教学、语言学习、演讲比赛、夏令营活动、课余志愿者活动、课余植树活动等;日常生活指日常的衣食住行等活动，如写一篇周末你照顾生病妈妈的周记(北京卷)和写一篇周末帮助家人做家务的周记(陕西卷)等。在命题形式方面，根据历年高考英语考试大纲，写作任务的情境提供形式有提纲、文字和图画。虽然有的试题混合了两种形式，但本文以主要提示信息的呈现方式进行统计。

研究发现，2013年全国高考英语写作题与往年相比，体裁类型更丰富，虽然议论文还是占主导地位，但应用文、记叙文的比例有所上升，而且写作内容更贴近考生生活。除了考查与考生日常生活有关的话题外，多为与考生相关的社会生活及社会热点话题，具有强烈的生活气息，有利于学生发挥真实水平。

四、研究结果与讨论

从体裁统计上看，议论文所占比例最大(40%)，其次是应用文(25%)和记叙文(25%)，散文(5%)和说明文(5%)最少(见表1)。议论文作为最常用的体裁所占比例最大，这符合日常生活中的写作实际。应用文涉及回复书信、电子邮件、稿件和发言稿等，这类写作任务较为容易，不利于考查学生的独立思考能力。高中生处于认知能力和思维能力发展的关键期，价值观开始形成，增加议论文的比例有利于提高学生的英文写作能力。但是，议论文应控制开放性，否则易导致评分误差。因此，本研究认为，除了减少评分人员变动外，在作文能力测试中应尽可能多采用几道作文题进行测试，同时在阅卷时宜适当减少内容部分的权重，酌量增加结构部分的权重。目前的北京卷、广东卷和重庆卷较符合研究结果，都各含两道写作题。北京卷是记叙文和议论文结合，广东卷是散文和议论文结合，重庆卷为议论文和应用文结合。

表1 2013年高考英语写作试题体裁统计

从题材上看，2013年写作试题的题材较为丰富，涉及日常生活、学校生活、社会生活、人际关系、风俗文化、科技等话题(见表2)，其中日常生活题材比例最大(30%)，如给朋友回信(山东卷)、照顾生病的妈妈(北京卷)、描述自己或他人的一次经历(湖南卷)、帮家人做家务(陕西卷)、孩子过度依赖父母现象(福建卷)等。其次是学校生活类和社会生活类题材(各占25%)，如学校生活类的有竞选英语俱乐部副主席(天津卷)、关于学校组织登山活动报道(江西卷)、学校路上(安徽卷)、讨论学习习惯(四川卷)等，关于社会生活的有平凡生活(广东卷)、江豚灭绝(重庆卷)、画展展出场所(上海卷)等。风俗文化类也占一定比例(10%)，如介绍中国结(全国卷)和介绍中秋节(辽宁卷)。人际关系类和科技类题材最少(各占5%)，如为人处事(湖北卷)和火星生活(广东卷)。

总体上看，2013年写作题材较贴近学生、学校和家庭生活经历，话题由围绕学生的小生活圈拓展到家庭、社会的生活圈，鼓励学生除了关心学校生活，更应关注家庭和社会生活。

表2 2013年高考英语写作试题题材统计

在命题形式上，20篇写作试题中，多达15篇为提纲形式(75%)，其中重庆卷第一节和湖北卷提示信息有部分英文信息;图画形式则为5篇(25%)(见表3)。如果命题形式过于集中在提纲形式，可能会导致高中教学中师生忽视有关图画和图表形式的写作训练。提纲形式用英语呈现时，要防止考生写作时照搬原来字眼;用中文呈现时，又要防止考生写作时直译原文。因此，增加图画或图表形式的命题有利于提高考生的谋篇布局能力。

表3 2013年高考英语写作命题形式统计

五、小结

通过对2013年全国高考英语共20套写作试题的分析研究发现，高考英语卷在书面表达题的命制上紧扣《英语课程标准》理念。但是个别省市的高考英语书面表达题还有进一步改进的余地，有的交际情景设置不够自然，有的开放性有待提高。据此，作者提出一些关于高考英语写作命题的启示和建议。

高考英语写作试题的体裁方面应增加议论文的比例，减少考查功能有限的应用文的比例。高中学生正处于认知能力和思维能力发展的关键期，价值观开始形成，增加议论文比例有利于结合学生的特点考查英语写作能力。但是，议论文应控制开放性，否则易导致评分误差。

写作试题的题材方面应更具多样性，应加大社会生活方面话题的比例。学生除了学好英语课本上的知识以外，还要关注日常生活和社会热点要闻，通过英语写作测试的反拨作用引导学生开放思维、开拓视野，关注他人、关注社会。

可丰富写作试题的命题形式，最好轮流使用图画型、图表型、提纲型和文字型，特别是充分利用图表作文的优势，根据每年的实际情况决定命题形式，避免考生押题背范文，也能更好地保证试题的效度，切实提高学生英语写作水平。

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