培养小学生课外阅读兴趣的有效策略

刘翠华

【摘要】古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人说：“书籍是人类进步的阶梯。”我们可以通过开发营造家庭有利资源，创建家庭读书角，营造家庭读书氛围；用好学校有利资源，营造班级读书环境，创建班级图书角，巧用学校图书馆，开展读书活动等多渠道地激发小学生的阅读兴趣，从而不断提高小学生的阅读能力，提高整体语文素养。

【关键词】课外阅读 兴趣 有效策略

【基金项目】本文是广州市增城区“十二五”规划2015年度立项课题《小学班级文化建设育人环境的营造与开发研究》的研究成果，编号为ZC201533。

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0081-02

《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的课外阅读量。鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生启迪思想、铸就品质、获得知识、提高能力、熏陶情感很大程度上来源于阅读。

现在，小学生的课外阅读是不是得到了应有的重视呢？小学生对课外阅读是否感兴趣呢？答案不容乐观，长期应试教育的浓重阴影，阅读教学看重的是考试的分数，两眼紧盯的是课本的精读文章。对课外阅读没有应有的重视，即便有少数老师、家长鼓励学生课外阅读，但在培养、提高学生课外阅读兴趣的方法指导方面尚处于盲目、低效状态。本文通过实践研究培养小学生课外阅读兴趣的策略，希望为培养小学生阅读兴趣提供借鉴。

一、开发营造家庭有利资源

创设环境、营造氛围在阅读过程中起着不容忽视的作用，创造良好的阅读条件，可以充分调动学生的阅读积极性，也可以充分激发小学生的课外阅读的兴趣。

1.创建家庭读书角

孩子阅读习惯的养成、阅读兴趣的提升很大程度上来说取决于环境。家里一个朴素、温馨的书房；一个触手可及的图书角分分秒秒激发孩子的阅读兴趣。有条件的家庭可以在家里专门安排一个房间建立阅读空间。这个空间可根据孩子的年龄特点、兴趣爱好进行布置。前些年，我们班就有一个爱看电视、爱玩电子游戏的多多，但就是不喜欢读书。去年，多多的家长给我打电话，自从家里搬了新居后，多多就喜欢上读书了。原来，多多的父母在新居里为多多打造了一个童话式的书房。房间的墙上有丰子恺的漫画；有白雪公主和小矮人的图画；还有灰姑娘的水晶鞋……房间的中间有一个小书屋，里面有各种各样的图书。现在一有空多多就往书房跑，还常常跟父母分享书中的故事，读书的乐趣。又如，邻居家面积不大，但小不点的妈妈别出心裁，在小小的客厅里设置了几个小书架，小不点触手可及就可以看书了。

2.营造家庭阅读氛围

父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行，都潜移默化地影响着孩子。

所以，要培养孩子的阅读兴趣，父母要以身作则。首先，自己要爱读书，在家里要常读书。比如晚饭后，父母可以在柔和的灯光下，读书、看报纸。这样起到一个榜样示范，无形中就为孩子创设一个宁静、温馨的读书环境。时间长了，孩子的读书兴趣就培养起来了。

二、用好学校有利资源

1.营造班级读书环境

“孟母三迁”讲明了“环境影响人”。教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨、充满读书氛围的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，可在在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添了文化气息；在墙壁的空白处悬挂名言警句时刻勉励和鼓舞学生……这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，将能大大地激发小学生课外阅读的兴趣。

2.创建班级图书角

教室的一角，可以设置一个图书角并要发挥其效用。首先，对学生自发捐献或购买来的书进行编号入册，贴上编号，按顺序摆放，方便借书登记。其次，安排管理员每天整理图书角的藏书，检查借阅情况维护图书等。第三，建立借阅登记表。对借书量大，勤阅读、爱阅读的学生进行表扬奖励，以此来激励学生的读书兴趣。

3.巧用学校图书馆

学校图书馆是学生补充知识的海洋，也是学生启迪思想、铸就品质、提高能力、熏陶情感的重要阵地。学校图书馆藏书丰富多彩，我们可以通过图书宣传，图书馆使用法及读书法的指导，培养学生查找和选择书刊的能力。我们还能够让学生根据自己学习的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找自己所需的知识点。在这样一种和谐、宽松的学习环境中，学生们自主学习喜爱的内容，阅读就成了一种乐趣，一种享受。

4.开展读书活动

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的读书比赛活动。如：开展读书发报会、讲故事比赛、专题成语收集竞赛，手抄报比赛，读后感比赛等等。这样，学生在一次次比赛中体验成功的欢乐，这样小學生的阅读兴趣就培养起来了。

课外阅读对人的影响、心灵的塑造是如此的深刻。我们通过开发营造家庭有利资源，创建家庭读书角，营造家庭读书氛围；用好学校有利资源，营造班级读书环境，创建班级图书角，巧用学校图书馆，开展读书活动等多渠道地激发小学生的阅读兴趣，从而不断提高小学生的阅读能力，提高整体语文素养。

参考文献：

[1]桂华连.构建主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J].教育论坛，2013（28）

[2]呼玉山.激发阅读兴趣 提高阅读能力[J].教育实践与研究，2006（10）